當代大學生對東北民歌的藝術傳承

張佳音 萬琳

摘要：民歌是我國非物質文化遺產，是民族的根與魂，而東北民歌是東北地區獨特的民間藝術，具有很高的藝術價值。如今，中國社會經濟快速發展，各國文化相互借鑒與融合，年輕人更加關注新穎的音樂形式，使東北民歌慢慢失去了一批最有活力的傳承者，因此如何傳承和發展東北民歌，是當代大學生應該迫切思考的問題。文章通過資料研究和實地考查等研究手段，深入分析東北民歌傳承的現實意義，以及當代大學生如何傳承的可行性辦法，希望能對其發展提供一些參考。

關鍵詞：東北民歌? ?大學生? ?傳承

中圖分類號：J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）08-0187-02

東北地區是指行政區劃的黑龍江、吉林、遼寧三個省，它東隔鴨綠江，南鄰渤海與山東半島，西接內蒙古大草原，北至大小興安嶺與俄羅斯為鄰，具有特殊的地理位置，東北地區的土地肥沃、資源豐富、江河湖海遍布。東三省的漢族人大多是從河北、山東、山西以及很多少數民族移居過來的，形成了東北地區較為復雜的人文格局。由于自然環境、人文壞境、歷史環境等多種原因，造就了東北人民在這片黑土地上堅強爽朗的性格特點。

東北民歌是東北地區人民在長期的生活實踐中孕育出來的地方特色歌曲，是東北人民情感內涵的高度凝練。東北民歌包括東北漢族小調以及薩滿調、長調和山歌等等，它具備了多元化的風格特點，既有中原大地的細膩婉轉，又有塞北地區的潑辣粗獷，有著“南浪北唱”的說法，東北民歌曲調質樸生動、歌詞詼諧幽默，調式建立在中國傳統五聲音階基礎上的，生活化的咬字吐字，鄉土化的襯詞，以及富有韻味的潤腔，使東北民歌傳唱度極高。被大家所熟知的民歌有《搖籃曲》《正對花》《月牙五更》《看秧歌》《新貨郎》等等。

一、東北民歌的發展現狀

從最近20-30年東北民歌的發展來看，不管從演唱形式還是創作手法，都處于一種停滯不前的狀態，曾經唱遍大江南北最能表現東北人民豪爽的民歌，以及郭頌等老一輩的歌唱家改編的歌曲，都正逐漸從人們的社會生活中淡化，現如今只能成為了中老年人的回憶。影響其發展緩慢主要來源于兩個方面。

首先，人文生態正在發生著改變，東北民歌大多在東北地區的鄉鎮中流傳，傳承的方式多為家族承襲或口傳心授。在當今農村轉入城鎮的熱潮下，越來越多的年輕人正逐漸往城市遷移，留下的老一輩東北民歌持有者，很難找到教授的對象，東北民歌失去了最有活力的、年輕的傳承人，很多經典的作品、以及演唱技法由于繼承人的缺乏而成為絕唱。在傳承活力減弱的同時，創新的發展也會減慢，這是導致東北民歌發展陷入困境的根本原因。

其次，隨著我國現代化進程的不斷深入，城鎮中“鄉土的痕跡”越來越模糊，甚至被忽略了，現代化的生活方式逐漸抹去了當年的鄉土風情，當民歌中所描述的環境與場景都發生著改變的時候，我們也就很難身臨其境地感受歌中蘊含的含義了。與此同時，各國文化的多元融合，前沿文化與數字媒體對傳統文化造成了極大的沖擊，年輕人更喜歡接觸流行音樂或新穎的音樂題材。在我們的中小學校園文化中，音樂課本里的民族民間歌曲屈指可數，學生對傳統藝術的認知甚少，更有部分學生對民間音樂主觀上是排斥的，認為這樣的藝術是“土”的，跟不上時代的。這種認知的匱乏，以及對傳統藝術鑒賞能力的喪失，會使得整個社會離我們自己的民族瑰寶越來越遠。

二、當代大學生傳承東北民歌的現實意義

隨著黨的十八大召開，習近平總書記多次在不同會議上強調文化自信的重要性，他指出中華民族之所以有道路自信、理論自信、制度自信，原因就在于我們有基于數千年的文化傳承而形成的文化自信，廣大文藝工作者要善于從民族文化的瑰寶里吸取精華，把握時代脈搏，重視藝術傳承，創新出具有民族特點的優秀作品，使我們對自身文化理想、文化價值始終保持著高度的自信。

民歌是我們傳統文化重要組成部分，也是文化自信的基礎。近幾年，人們已經開始注意到民族文化的重要性和文化缺失的問題，各地區以及各大高校都開始積極地開展關于民族文化的相關活動，如中央電視臺舉辦的《中國民歌大會》，中國音樂學院雷佳博士的《源遠流長，尋根之旅——雷佳民族民間歌曲音樂會》，沈陽音樂學院舉辦的《回味純真 傳承經典——東北民歌專場音樂會》等等，這些精彩的演出都受到了觀眾們的熱烈好評，也對人們的傳統文化意識有了一定的影響。

但是，東北民歌的傳承單憑幾場音樂會和一些人的力量是不可能支撐起發展的重任的，一直以來，由于傳承者音樂知識的匱乏，使得東北民歌發展一度受到限制，當代青年人音樂審美的走向，以及高素質的民歌手和理論研究人員，才是東北民歌創新傳承的有力保障。尤其是東北地區的大學生有著特殊的地域優勢，他們可以近距離的接觸孕育東北民歌的這片肥沃土壤，更好地了解東北民歌中蘊含的風土人情和文化背景。在東北地區的高校發展中，有著明確的教學目標，新穎的教學理念，規范的學生管理，在高校中學習的大學生們綜合素質良好，文化素養高。通過規范合理的教學模式以及營造好的民歌氛圍，使更多的學生喜愛上這個傳統藝術。

三、大學生傳承東北民歌的具體實施

（一）開展校園文化活動

東北民歌音樂表演團體進校園活動，邀請能唱出原汁原味的東北民歌歌者進入校園，學生在校園里就能欣賞到東北民歌的傳統歌曲，得到音樂文化的熏陶。如：沈陽音樂家協會主辦的東北民歌專場活動，在沈陽音樂學院舉行，此次音樂會反響熱烈，演員們的表演使在場的大學生們折服，感嘆于本土音樂文化的藝術魅力和價值，演唱者大多由青年教師組成，為了還原純正的東北風味，他們特意向東北民歌專家請教，還重新編配了歌曲的樂隊伴奏，并在演出的妝容與服裝道具上都還原了東北鮮明的地域色彩。這樣的音樂活動不僅強化了地域文化的傳承，同時將大家所遺忘的鄉土情結挖掘了出來，引導大學生的審美層次往更高的目標去發展。

設立東北民歌大學生音樂社團，傳統音樂進校園活動雖然有一定的影響力，但受眾面有限，劇場的座位有限，不能使大多數的師生都進入觀看，所以要培養東北民歌“發燒友”，在學生中成立東北民歌音樂傳承聯誼會，并由社團設立“大學生民間音樂社助學金”，以及開展“東北文化節”“東北民歌手大賽”等這樣的活動，促使學生們近距離的接觸東北民間音樂文化，營造積極良好的音樂文化校園環境。

（二）開設研究與演唱課程

在高校的傳統民間音樂課程上，一直以來都圍繞著“民間音樂賞析”“民族音樂概論”等常識性的課程設置，這些課程更加重視對民族民間音樂理論的講解，缺乏讓學生對音樂感受的直接體驗。高校應該在原有的課程體系上，開設“東北民歌音樂鑒賞”“東北音樂文化”等專題性的介紹與視聽的理論課程。尤其在音樂學院里的音樂理論專業的學生，可以對東北民歌進行實地考察，記錄老藝術家們的學藝史，研究東北民歌的發展源頭及傳承趨勢，整理收集曲目等等。

開設東北民歌演唱演奏課程，使大學生們成為傳統音樂的傳承人，可以將東北民歌藝人請到課堂，在學生的課堂上學到原汁原味的民歌，定期舉辦民歌系列課程，講解東北民歌的演唱手法、藝術風格、表現形式等。也可以讓高校教師先跟隨民歌專家學習，再口傳心授地教給學生們，這些學生在畢業后，可能會從事教師行業，他們就會把自己學到的民歌知識再運用到中小學的課堂上，讓下一代從小就接觸和欣賞東北民歌，這樣才能做到真正的傳承，為家鄉的音樂文化傳承做貢獻。

四、結語

當代大學生對中國傳統音樂的欣賞、表演、創新、研究等體系化的音樂活動，使校園文化的豐富起來，并與中國傳統音樂傳承保持可持續的平衡，促使大學生對本土音樂擁有強烈的認同感與自豪感，主動地吸取傳統民間音樂中的價值，進而形成文化自覺。重視大學生傳統音樂活動的建設，以及在課程的設置上的規范化，為東北民歌的傳承注入新鮮的力量，也為了大力提倡非物質文化遺產保護傳承的今天，同時也是東北民歌傳承保護向多元化的發展重要途經。

參考文獻：

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