新就業形勢下專業鋼琴即興伴奏課程教學改革

李珍 陶理瓅 楊靜

摘要：隨著國家教育機制的改革，高校教師在教學過程中，除了使學生的學習成績得到提高的同時，還應注重學生的綜合素質培養。教師應鼓勵并給予學生表現自己的機會，使他們敢于推銷自己并主動去適應社會環境。因此，我們在這里對專業鋼琴即興伴奏課程的教學現狀以及教學過程中存在的一些困難和問題進行了分析和探討，并提出了課程改革的相應方法，從而使新就業形勢下專業鋼琴即興伴奏課程在教學過程中取得更大的成就。

關鍵詞：新就業形勢? ?鋼琴? ?即興伴奏? ?課程? ?改革

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）10-0087-02

近年來，在高校的各科教育中，發展速度較快的屬藝術專業，為此各大院校紛紛開設了美術、音樂等藝術專業課程。但隨著目前就業形勢比較困難，竟爭又如此激烈的狀況下，一些高校畢業生雖然自身的專業水平不低，但是缺乏表達能力，當去應聘時不能把自己所學到的知識完美地呈現給招聘者。鋼琴即興演奏課程在藝術專業中是一門非常實用的課程，當學生充分掌握了大量的理論知識后，能夠將其廣泛應用于我們的現實生活中。然而，如今在實踐教學中，專業鋼琴即興伴奏課程并未得到學校的重視，在教學過程中，還是遵循傳統的教學模式，老師一味向學生講授理論知識，而學生仍處于被動接受狀態，長此以往，學生的綜合素養能力得不到相應的提高。因此，在教學過程中，教師必須運用正確的教學方式，增強學生的學習興趣，提升學生的個人能力，使學生的技能與就業分配進行接軌。

一、現階段市場對鋼琴專業人才的需求

近年來，隨著我國各大院校對藝術類專業的不斷擴招，音樂類專業的畢業生迅速增長，其中鋼琴專業類的畢業生占的比例較大，而短時間內社會的人才需求量是有限的，就業的形勢很不樂觀，就學生具有的鋼琴技能而言，就業的去向有較少。

（一）大部分高校中具有專業鋼琴特長的畢業生會選擇擔任中小學音樂教師

自從2001年我國教育部門頒布了《全日制義務教育音樂課程標準》后，高校中培養音樂教師的重點就是為社會培養更多合格的中小學音樂教師，并且全面提升中小學教師的綜合素養及技能水平，從而更好地適應我國基礎教育改革和創新的需求。然而，現階段高校中對于學生的音樂教學、學生的學習態度、學生的素質教育以及學生對就業觀等方面仍然存在一些不容忽視的問題，再加上招聘單位對畢業生要求非常嚴格，既要成績優異還要具備過硬的綜合素質。因此具有較強水平的專業鋼琴教師在中小學的音樂課程中的作用，也正是現如今就業需求的缺口。

（二）擔任專職的鋼琴教師，也就是說專門指導幼兒進行鋼琴啟蒙訓練

隨著社會上越來越多的鋼琴培訓班和琴行的創辦，絕大多數的家長都希望自己的孩子有一技之長，其中一部分家長選擇讓孩子學習鋼琴，因此，作為高等院校培養出來的具有專業鋼琴特長的人才，必須針對幼兒的不同特點以及家長們的實際需求，掌握一些專業的知識，以便更好地輔導幼兒學習。

二、專業鋼琴即興伴奏課程教學中存在的問題

（一）教材不合理

所謂“即興”是指沒有任何準備也不具備任何固定形式的。在實際課堂教學中，鋼琴即興伴奏課程的教材具有一定的不合理性，鋼琴即興伴奏課程是一門相對復雜而且需要更多實踐的課程，教師在課堂上要給學生提供更多的實踐教育，然而在我們的教材中更多的是關于理論知識，實踐知識涉及得很少。教師一味地注重學生的理論知識教育，而缺乏實踐培養。在這種教材不合理的情況下，學生會感覺課程枯燥乏味，漸漸失去了學習鋼琴的熱情，更談不上即興伴奏。因此，鋼琴課程教材的完善和學生的學習效果是密不可分的，通過不斷的學習能夠激發學生學習的熱情，同時在老師不斷指導學生實踐的教學中，能夠使學生對專業鋼琴即興伴奏課程有進一步的了解，在不斷了解過程中，學生的綜合能力及學習成績會有很大的進步。由此可見，為學生選擇合理的教材，對于學生個人在鋼琴即興伴奏的發展和能力方面都有明顯的提升。只要教學工作具備積極的不斷創新態度，社會將呈現一片良好的發展前景，鋼琴即興伴奏課程教學也會順利進行。

（二）教師業務能力不強

在實際鋼琴教學中，有一部分教師的業務水平并不是很高，甚至于呈現比較弱的發展趨勢。然而，隨著教育工作的不斷改革，各大院校大量擴招生源的同時，教師的業務水平并沒有得到相應的提高。在實際教學過程中，教師隊伍中的教學水平出現了兩極化的現象：教師中有業務能力較高的;有業務能力較差的;另外，有的教師注重學生的理論教育，有的教師則注重學生的實踐能力培養。在這種教學模式下，教育工作的發展將呈現不良趨勢，長期下去，不僅學生的學習成績不會提高，而且學生學習鋼琴即興伴奏課程的興趣也會隨之消失。因此，只有提高教師自身的業務素質和能力，才能激發學生學習鋼琴即興伴奏課程的興趣和積極性。在老師講課中學生才能對此課程的本質內涵有一定程度的了解，由此可見，教師的業務水平存在差異，那么學生的學習效果也會有所不同。

三、專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的方法

（一）明確課程教學目標

教師在講授課程當中，一定要注意教學的目標，是把學生培養成一名優秀的鋼琴教師而不是鋼琴演奏家。當學生畢業后進入社會，運用鋼琴即興伴奏的機會非常少。因此，在講授鋼琴即興伴奏課程中，老師應該著重授與學生即興彈唱的教學內容，當學生充分掌握此內容后，便能運用自己所掌握的技能和相應的知識，去尋找自己喜歡的的工作崗位，順利地就業。然而，經過有關部門調查后發現，有絕大部分學生對鋼琴知識了解的很少，對理論知識掌握的也不是很透徹，許多學生還得從頭開始學習，在此情況下，值得老師深思，如何使學生在短時間內將鋼琴即興伴奏知識充分的合理掌握。

作為一名教師應該對鋼琴即興伴奏課程的教學目標進行調查并明確課程的主要目標，與此同時，教師要充分了解學生的身心發展規律和特點，選擇合適的教學方式，著重要強調基礎知識的實用性，在此基礎上，還應培養學生學習相應的實踐知識能力，使學生掌握一定的彈唱技能，從而不斷提升課程教學效果。

（二）優化課程教學內容

鋼琴即興伴奏課程是一門綜合性較強的課程。學生應掌握足夠的知識，其中包括有彈唱等知識。老師在課堂上，應不斷優化課程的內容，當講某一個知識點時，可以同時融入另一個知識點，比如，老師在選擇一個曲目時，當然首先應遵循曲目的實用性原則，可以盡量選擇學生喜歡的歌曲進行講解，以培養學生鋼琴即興伴奏的能力。老師可以將這一個伴奏音型運用于另外一個歌曲中，在此過程中，學生能學會運用相應的知識，既增強了學習興趣，又提高了學習效率。教師在授課中除了優化課程內容外，還應培養學生個人的音樂修養，只有不斷提高個人的音樂修養，才能真正領會音樂的本質，徹底明白音樂的重要性，從而使學生能夠更好地掌握鋼琴即興伴奏課程。

（三）改革鋼琴即興伴奏課程的訓練方法

在為學生進行鋼琴即興伴奏課程的訓練時，教師要做出相應的教程改革，在不斷的改革中，提升學生的個人能力。在訓練過程中，老師應選擇合適的歌曲進行伴奏，當學生具備一定的學習興趣后，可以運用恰當的和聲基礎，使整個課堂上伴奏氣氛及效果非常活躍。大多數的鋼琴歌曲都適合學生天真浪漫的性格，具有歡快的節奏和氛圍。另外，歌曲本身對學生的學習興趣在一定程度上有調控作用，它能使學生心情愉悅，激發學生的學習興趣。與此同時，針對不同的鋼琴伴奏音樂，教師可以實施不同程度的教學方案，在此過程中，學生的個人學習興趣會有很大的提升。

在課程實踐進行中，學生通常會出現只會唱不會彈或者是只會彈不會唱的現象，因此，老師在課堂上講授專業基礎課程時，一定要保證兩者之間的協調性，只有學生將歌曲熟練后，才能進行鋼琴伴奏，將兩者保持一致和協調時，課堂教學效果才能達到最佳狀態。同時在學生進行彈唱時，一定要反復練習，才能提升學生鋼琴學習的能力。另外，老師在對學生講授專業鋼琴即興伴奏課程時，應結合學生自身不同的實際情況進行相應的調整和考量，爭取實現良好的課堂教學效果并增強學生的伴奏技能。

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