淺談農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)原因及其對策

黃日利

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，分析初級中學(xué)生厭學(xué)的原因，并采用科學(xué)的教學(xué)方法使其重燃學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)習(xí)信心，是當(dāng)下所有農(nóng)村初中教師面臨的共同問題。據(jù)此，本文分析農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)的原因，并提出具體建議，以期能為農(nóng)村初中教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初級中學(xué)生;厭學(xué)原因;對策

筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中教學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容要難很多，初級中學(xué)生因為剛剛步入初中，剛剛接觸難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容難免會不適應(yīng)，而且初中的教學(xué)管理也要比小學(xué)緊很多，初級中學(xué)生在叛逆期，如果拼命給他們壓力，就極易使其產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以要解決初級中學(xué)生的厭學(xué)問題，還必須從激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹立其學(xué)習(xí)信心做起。

一、農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的消極影響

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式并沒有從根本上改善師生之間的教學(xué)關(guān)系，反而讓初級中學(xué)生逐漸討厭學(xué)習(xí)。初中課程知識雖然比小學(xué)難，但總體難度還是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初級中學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)都由教師控制，這種以教師為課堂中心的教學(xué)模式讓初級中學(xué)生徹底喪失了學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且在應(yīng)試教育環(huán)境下，教師為完成教學(xué)進(jìn)度，常常選擇“填鴨式”、“滿堂灌”等簡單粗暴的教學(xué)方法，雖然能讓初級中學(xué)生在短時間內(nèi)記住很多知識，但從長遠(yuǎn)來看，卻不利于初級中學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

（二）教師的教學(xué)素養(yǎng)不高

首先，應(yīng)試教育環(huán)境下，教師的教學(xué)理念還停留在“以成績?yōu)楹诵摹钡碾A段，即一切的教學(xué)行為都是為了讓初級中學(xué)生獲得一個好分?jǐn)?shù)，所以在教學(xué)過程中會盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)，這非常不利于初級中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);其次，教師對現(xiàn)代教學(xué)方法的把握仍不熟練，以情景教學(xué)法為例，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程相對比較單一，同時更缺乏有效的問題引導(dǎo)，情景存在的目的似乎只為博學(xué)生一笑，并不能從根本上解決初級中學(xué)生厭學(xué)的問題。

（三）初級中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)原因

農(nóng)村初中生是學(xué)習(xí)思想相對比較保守，而且在應(yīng)試教育環(huán)境的影響下，初級中學(xué)生和教師一樣，也是一門心思的提升學(xué)習(xí)成績，而不太關(guān)心學(xué)習(xí)方法和策略，有些初級中學(xué)生甚至在成績下降之后，就立刻買各種輔導(dǎo)書為自己充電，但成績稍有起色，就立刻懈怠下來，如此反復(fù)，初級中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心極不穩(wěn)定，而且越學(xué)越累，越學(xué)越不會，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、解決農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)問題的若干建議

（一）引入現(xiàn)代化教學(xué)模式

新課改理念下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，首先，教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，堅持以人為本，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，自身則扮演“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用。其次是在人本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上選擇科學(xué)的教學(xué)模式，此處以“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式為例，這種教學(xué)模式的主要特點是以初級中學(xué)生為課堂中心，注重“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”兩個環(huán)節(jié)的無縫銜接，真正讓初級中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重發(fā)揮初級中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，讓初級中學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動、自覺的接受課堂知識，而且在教師的耐心指導(dǎo)和循循善誘下，初級中學(xué)生解決問題的能力顯著提升，學(xué)習(xí)信心也隨之提升，自然就不會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

首先，教師需要從意識上接受新課改所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念，在日常過程中，不要總是以成績衡量初級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要多研究科學(xué)的評測方法，從德育、智育、體育、美育等多個方面客觀、公正的評價學(xué)生，找到每個初級中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，并通過鼓勵的方式培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;其次，教師需要提升自身的教學(xué)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代化教學(xué)方法的使用策略，還是以情景教學(xué)法為例，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)生活情境，借助豐富多彩的農(nóng)村生活創(chuàng)設(shè)“接地氣”的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，教師還要善于根據(jù)教學(xué)情景提出富有趣味性和生活性的問題，引導(dǎo)和啟發(fā)初級中學(xué)生探究問題和學(xué)習(xí)知識。

（三）幫助初級中學(xué)生克服心理恐懼

從主觀上來說，初級中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是對學(xué)習(xí)充滿恐懼，他們害怕失敗，害怕成績下降，所以索性就選擇逃避以規(guī)避心理壓力，對初中生來說，這是比較常見的同時也是比較危險的心理現(xiàn)象。針對這種情況，教師要采用科學(xué)的方法幫助初級中學(xué)生克服心理恐懼，首先是讓初級中學(xué)生多做簡單的、基礎(chǔ)的練習(xí)題，樹立初級中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，其次是由易到難分層教學(xué)，讓初級中學(xué)生在能達(dá)到的目標(biāo)內(nèi)盡量實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小的勝利不斷激勵初級中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí);最后是增強初級中學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，使其從心底里克服對學(xué)科的恐懼，從而真正的擺脫學(xué)習(xí)帶來的心理陰影，逐漸接受并喜歡上學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)的原因主要包括傳統(tǒng)教學(xué)模式的消極影響、教師的教學(xué)素養(yǎng)不高以及初級中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)原因，而相應(yīng)的解決策略也從這三個方面入手，切實培養(yǎng)初級中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的解決農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)問題的方法還需要不斷探索和研究。

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