淺析初中科學(xué)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

周燕清

摘要：中考復(fù)習(xí)就是在短時(shí)間內(nèi)將全六冊(cè)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí)，從而起到查漏補(bǔ)缺、重新鞏固的作用。由此可見，中考的復(fù)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)，也是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)，可謂時(shí)間緊，任務(wù)重。因此，探索有效的中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，以提高中考復(fù)習(xí)的效率，就值得引起每一個(gè)教師的思考。而本文便是針對(duì)初中科學(xué)的中考復(fù)習(xí)，從制定計(jì)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、引導(dǎo)學(xué)生反思和學(xué)生心理指導(dǎo)四個(gè)方面出發(fā)，提出的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);中考復(fù)習(xí);指導(dǎo)

中考是學(xué)生面臨的第一次較為重大的考試，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有舉足輕重的地位，而中考復(fù)習(xí)的有效與否在很大程度上影響著中考的成績(jī)，所以探索有效的中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，是每一個(gè)初中教師的責(zé)任和使命。下面，便是結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際以及多年的中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中科學(xué)中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略。

一、注重計(jì)劃的科學(xué)制定

制定科學(xué)的計(jì)劃是中考有效復(fù)習(xí)的重要前提，畢竟只有有了復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)，才能使復(fù)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。確實(shí)，任何一門學(xué)科的復(fù)習(xí)都要有計(jì)劃，要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，尤其對(duì)于初中科學(xué)的復(fù)習(xí)，因?yàn)榘?、化學(xué)、地理和物理多種知識(shí)，復(fù)習(xí)更要有計(jì)劃性。因此，教師要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。首先，在知識(shí)的整體復(fù)習(xí)上，要將復(fù)習(xí)的計(jì)劃分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，即對(duì)全冊(cè)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的復(fù)習(xí)，但著重于基礎(chǔ)，對(duì)于那些能力要求較高的地方僅做一個(gè)兼顧;第二個(gè)階段是以專題復(fù)習(xí)為主的方式，通過較為綜合性的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合能力的提高;最后一個(gè)階段是沖刺階段，簡(jiǎn)單來說就是進(jìn)行最后的查漏補(bǔ)缺，增加知識(shí)的覆蓋面。其次，還要在知識(shí)的分類上進(jìn)行考慮，因?yàn)槌踔锌茖W(xué)包含生物、化學(xué)、物理、地理四門學(xué)科的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定也要考慮這一因素，對(duì)其進(jìn)行分類，并逐個(gè)制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃，這樣才能使整體的復(fù)習(xí)效果更有效率?？傊瑥?fù)習(xí)計(jì)劃就是一個(gè)指南針，指引著教師和學(xué)生在中考復(fù)習(xí)路上的方向。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把課本中的概念、公式和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)遺忘殆盡，所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。而且，在兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間也必然會(huì)存在一定的成績(jī)差異，所以其基礎(chǔ)的扎實(shí)程度也必然不同，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，是對(duì)全班學(xué)生的一個(gè)整體性的考慮。此外，很多教師都對(duì)中考的習(xí)題進(jìn)行過分析和研究，在中考所要考察的知識(shí)中，基礎(chǔ)知識(shí)占了一個(gè)很大的比重，如果學(xué)生能夠牢牢掌握了基礎(chǔ)部分的知識(shí)，也必然能夠在中考中取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。然而，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中往往容易忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，將本就不多的時(shí)間和精力過多的花費(fèi)在了綜合性較強(qiáng)的知識(shí)上，這顯然是性價(jià)比不高的一種選擇。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的時(shí)候，要緊扣課本，注重基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的零碎的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中考復(fù)習(xí)效益的最大化。

三、注重學(xué)生的自我反思

由于中考科學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要在短時(shí)間內(nèi)從頭到尾的進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是不太現(xiàn)實(shí)的，所以要提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生自我反思是一個(gè)有效的途徑。確實(shí)，在中考復(fù)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在某些問題上總是重復(fù)犯錯(cuò)，這是造成學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下的一個(gè)罪魁禍?zhǔn)?，而通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，便有助于學(xué)生降低重復(fù)錯(cuò)誤的概率。當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生自我反思的過程中，教師除了從語言上對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促之外，還需要付諸一些行動(dòng)，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生是否完成了較為有效的自我反思，比如教師可以讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，將平時(shí)做錯(cuò)的習(xí)題謄抄在上面，并說明錯(cuò)誤的原因。此外，教師還要時(shí)刻提醒學(xué)生將平時(shí)練習(xí)或考試的試卷保留下來，不要講完試卷就將其丟到垃圾桶里，因?yàn)樵嚲砩媳Ａ糁鴮W(xué)生做題時(shí)的完整思路，通過試卷進(jìn)行回顧和反思，能夠讓學(xué)生更加直觀的看到自己的問題所在，因此反思的效果會(huì)更為理想?？傊档椭貜?fù)性的錯(cuò)誤是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此教師要通過多種方法指導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行自我反思，從而讓學(xué)生在不斷的自我反思中提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

四、注重學(xué)生心理的指導(dǎo)

心理因素在考試中起著不可忽視的影響作用，尤其在面對(duì)一些重要的考試時(shí)，更容易出現(xiàn)心理上的一些問題，所以在中考復(fù)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的指導(dǎo)，是預(yù)防或降低學(xué)生在考試中出現(xiàn)心理問題的一劑良方。確實(shí)，通過每年的中考結(jié)果可知，每一次都會(huì)出現(xiàn)一些黑馬，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)讓教師惋惜的學(xué)生，而造成這一現(xiàn)象的出現(xiàn)離不開學(xué)生心理因素的影響。此外，在中考復(fù)習(xí)的過程中，由于壓力過大，也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些負(fù)面的情緒，進(jìn)而影響復(fù)習(xí)的效率。因此，教師要多觀察學(xué)生，留心學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中以及模擬考試中表現(xiàn)出的一些消極的心理情緒，并通過查閱相關(guān)的書籍資料以及教師之間的交流和探討，尋找對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行有效疏導(dǎo)的方法，從而讓學(xué)生能夠平靜的面對(duì)復(fù)習(xí)，從容的應(yīng)對(duì)考試，最終考出自己的水平，考出自己的實(shí)力。

總而言之，中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，但這是教師必須要肩負(fù)起的責(zé)任，因此教師要對(duì)中考的復(fù)習(xí)指導(dǎo)展開積極的探索，提高中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的效率，最終幫助學(xué)生制勝中考。

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