論民族聲樂在小號教學中的植入

曹暉

摘要：中國民族聲樂已經成為世界音樂的重要組成部分。在多元化發展的浪潮中，如何保持民族特色已成為民族聲樂發展的重要課題，民族聲樂在小號教學中扮演著重要的角色。因此，本文首先闡述了小號在中國的發展進程及民族特征，分析了小號演奏藝術與民族聲樂，并對小號教學的現狀進行剖析，最后對小號教學演奏藝術民族化進行思考。

關鍵詞：民族聲樂;小號教學;演奏藝術

一、前言

在經濟社會多元化發展的趨勢下，民族聲樂要更好地利用其價值資源，牢固樹立地方音樂主體的意識，適應多元化趨勢。將其融入到國家小號教學模式和教學體系，將民族聲樂思維滲透到小號的演奏方式中，從而開辟出多元化的聲樂發展道路。小號教學現狀不僅影響和削弱了實際的教學效果，而且阻礙了民族聲樂的多元化發展。在吸收外國文化的同時，民族聲樂也肩負著與世界文化融合的使命。因此，國家聲樂教學者應樹立與時俱進的理念，為國家培養一批優秀的具有中國民族音樂素養的小號演奏后備軍。

二、小號在中國的發展進程及民族特征

小號在中國已經發展了100多年。在引入的早期，小號的發展并不順利。改革開放后，社會主義市場經濟發展迅速，人民生活質量和藝術素養逐步提高，對外國聲樂的需求也在增加，小號是在中國快速發展時期與中國民族聲樂相融合的產物。

（一）文化差異

中西方音樂文化具有其獨特性，將中國音樂文化的元素融入到西方樂器小號的創作和表現需要進一步研究。可以說，小號在中國演奏并不扎實，用小號來表達中國音樂文化元素還不成熟。

（二）獨特的中國文化

中國民族音樂文化博大精深，在幾千年的發展過程中，傳統樂器和音樂創作已經擁有了自己的獨特個性和審美思維，與西方音樂和樂器相互碰撞，形成較大差異，并在音色、音調和表現手法上差異更加明顯。

（三）演奏技巧和風格差異

在中國的音樂文化作品中，小號在演奏技巧和表演風格方面與西方音樂截然不同。中國傳統音樂的表現主要是五聲音階，但西方國家的音樂表演以七聲音階為主。小號主要通過各種演奏技巧和豐富多樣的審美特征展現其個性。雖然小號是在中國發展起來的，但有很多人不懂小號，人們很容易認為小號只是在演奏激情高昂的音樂，但不知道小號還可以表現出溫婉動人的音樂藝術，小號同時具有熱情澎湃和悲愴有力的深刻表現力。

目前，世界上的小號表演藝術和技巧得到了前所未有的發展，也體現在多樣性的藝術表現上，能夠很好地表達不同音樂文化的特征。這是音樂獨有的審美特征，小號也有獨特的演奏形象，可以充分調動人們的審美情感。小號的聲音非常具有親和力，可以使音樂更加生動。小號遵循歷史發展規律，汲取不同的音樂和藝術特色，演繹充滿激情，清脆流暢，用真實的感受來打動觀眾，形成獨特的演奏風格。

三、小號的演奏藝術與民族聲樂

在中國的小號演奏藝術發展的過程中，將中國民族音樂融入小號演奏中，實現中國小號藝術的民族化是當前的主要任務，形成具有中國民族特色的小號演奏表演形式，將推動中國小號演奏藝術的發展。西方小號演奏藝術的發展為中國小號藝術演奏的發展積累了經驗，中國民族音樂的發展將促進小號藝術演奏的本土化。將西方小號藝術表演與傳統民間音樂的發展相結合，是小號藝術演奏國有化發展的必由之路。

因此，在當前的發展形勢下，我們必須繼續借鑒西方小號藝術演奏的發展經驗。在研究西方小號藝術演奏的發展過程中，我們將探索適合我國小號發展的道路。同時，全國小號演奏者必須加強對小號藝術發展的探索，創造出更多具有中國民族特色的小號作品。

為了促進中國小號演奏藝術民族化發展，小號演奏者必須不斷提升自身的音樂素養，通過對西方優秀小號作品的欣賞和掌握，使其小號演奏水平不斷提高，同時還要加強學習中國民族音樂，努力探索具有中國民族音樂的特色，形成自己獨特的審美風格和藝術風格，并將這種民族特色的審美風格融入小號作品，推動中國小號的民族化進程。

在推動中國小號藝術演奏國有化的過程中，中國各民族的音樂會對小號藝術演奏的發展產生了重大影響，不同民族的音樂風格不同。因此，在小號藝術的融合中有不同的藝術表現形式，促使中國的小號藝術呈現多元化的發展趨勢。例如，蒙古音樂多半是抒情敘事的民歌，這種充滿旋律和激情的民間音樂，可以為中國小號藝術的民族化提供足夠的動力。因此，在中國小號藝術發展國有化的過程中，與各民族音樂文化的交流與融合是不可或缺的。

四、小號教學現狀

新中國的建立不僅改變了社會的發展，而且重塑了聲樂教學體制，藝術教學得到重視，促進了一批藝術院校的發展。小號在此背景下得以發展，全國聲樂界也順應了時代要求，并擁有足夠的熱情致力于追求小號演奏的研究。改革開放后，人民在物質生活得到滿足后更加追求豐富多彩的藝術熏陶。對小號的關注程度急劇增加，渴望學習小號的學生數量也急劇上升。毫無疑問，聲樂教學依靠物質和精神等多種環境支持取得了良好的發展。但是，目前小號教學仍然過度使用滯后的教學方法和教學模式，缺乏與多元化發展相適應的教學理念。因此，對小號的實際教學產生了負面影響，研究小號教學的現狀迫在眉睫。

（一）民族特色模糊

早在20世紀50年代，隨著藝術院校的建立，民族聲樂界的專業開始興起，受到廣泛的關注。當時，小號聲樂教學的起步階段主要是基于簡單的學習，探索和模仿民族聲樂表演者和演奏者的風格。但是，隨著后期改革開放的實施，中國逐步對外開放，西方特色音樂得以發展，多元化的演唱風格豐富和拓展了音樂體系，但也不可避免地對民族聲樂產生一定的影響。一些藝術院校對流行和旋律音樂表現出極大的熱情，忽視了民族聲樂的重要性。對西方音樂文化的過度追求和日益冷漠的民族聲樂形成了鮮明的對比。由于缺乏對民族文化和當地文化的深入了解，小號教學僅限于單一的演奏技巧和表演形式，無法融入民族聲樂背后隱藏的民族精神和氣質，教學形式逐漸西方化。小號教學逐漸與民族聲樂的民族性分離，導致教學中的民族特色不明顯。

（二）教科書內容滯后

為了向民族聲樂的發展傳遞新鮮血液和力量，國內一些藝術院校根據學校的實際情況，引進專業人才探索高等院校小號教學，并設立教科書審查小組，制定專業教材。然而，通過對教科書內容和具體實施效果的分析，這些教材遠遠落后于小號的內容設置和發展趨勢，偏離了小號的發展軌跡。另外，一些高校缺乏對小號素材的充分認識，只能將其作為學生的業余和選修書籍，導致忽視基本技能和小號背景文化的學習。毫無疑問，在多元化的發展過程中，學習小號的演奏經驗對于豐富和擴大民族聲樂系統至關重要，但它偏離了民族聲樂的根源。因此，小號教學必須提高對民族聲樂理論的重視程度，通過教科書切實增強學生的理論基礎和專業素質，逐步實現民族聲樂與小號演奏綜合藝術傳承。

（三）教學創新不足

當代社會，繼承和發展民族聲樂的聲音持續高漲，但西方流行音樂和漢族樂曲一直是中國藝術審美的主流，例如小號的發展，民族聲樂似乎是雄偉的，但邊緣化的發展情況確實令人擔憂。雖然民族聲樂在當今多元化發展中受到越來越多的關注，但高校對民族聲樂的關注度卻越來越低。教學傾向明顯薄弱，這導致其地位下降。在這種情況下，高校小號教學得以夾縫中成長，但由于缺乏對音樂特色的探索和創新教學方法的研究。在實踐中，高校的大部分小號教學都延續了傳統的教學方法，教師更注重小號的演奏技巧，指導學生如何有效解決小號課堂教學中的實際問題是不可能的。這導致學生離開大學課堂后與實際教學脫節，缺乏民族音樂特色和傳統的滯后教學模式顯然違背了小號藝術個性化發展的原則。小號教學的教學模式受到限制，學生教育和社會需求的偏差限制了學生技能和思維創新的發展。

五、高校小號教學演奏藝術民族化的思考

（一）堅持民族特色和認同感

從小號教學的總體現狀來看，對演奏技巧的過度在意導致了教學中除去了民族音樂特色，導致小號偏離了正確的發展軌跡。然而，小號教育明顯缺乏民族內容也使學生對民族音樂文化缺乏認識，僅僅表明他們了解民族音樂，無法探索民族音樂的深層次含義。面對西方音樂和流行音樂等各種藝術和文化形式的影響，如何保持民族認同感，是小號教學中需要注意的問題。

因此，小號教學必須對形勢進行判斷，對當前國家聲樂多樣性的發展趨勢有一個全面而深刻的認識。吸收民族音樂藝術形式的有益經驗，同時，除了培養學生的演奏技能和理論知識外，小號教學還必須強調民族文化交流的重要性，在學生心中培養民族意識，促使他們走上實際的教學崗位，真正實現民族聲樂在小號教學中有效傳承。

（二）創新教材，增強實用性

目前，高等院校的小號教學對教科書的選擇并不嚴格，這使得它們與實際教學脫節，難以培養學生的民族精神。在此基礎上，高校必須認真審視高師小號教學的現狀，形成強大的專家隊伍，對教科書進行全面分析，修正和糾正不合理部分，加快創新步伐和實用的高級小號教材。在具體的編制過程中，必須尊重國家標準，強化和突出民族聲樂特色，反映多元化民族聲樂對小號的影響。在小號教材的內容設置中，除了體現小號教學中對演奏技巧的重視外，還要突出民族聲樂文化，確保學生能夠深刻理解教學的歷史和背景。小號教學應以創新教材為載體，注重培養學生音樂理論素養，尋求民族與多元化發展的平衡，更好地將民族聲樂融入小號演奏中。

（三）優化和完善教學模式

長期以來，在教學思想和教學方法落后的制約下，小號教學仍未能擺脫束縛，呈現出教學模式的陳舊和刻板。另外，一些高校忽視了科學的教學模式，在表面上進行小號教學，忽視了民族聲樂，藝術體系和演奏風格明顯西化，導致民族文化的缺失和西方文化的過度滲透。因此，小號教學必須改善現有教學模式，通過手段創新突出民族聲樂的地域性和兼容性特征。對于小號等西方音樂文化有必要堅持辯證的觀點，借鑒有利于民族聲樂發展的部分。它將補充高等師范院校的聲樂教學體系，使其適應多元化的國際發展趨勢。同時，小號教學應綜合考慮學生實際學習能力、音樂認知水平、實際演奏技巧和實踐教學能力的差異，根據音樂市場的需求，制定不同的人才培養策略。使學生發展成為具有較強技能、良好素質和優秀能力的國家小號演奏者的后備力量。

六、結束語

小號在多元化音樂文化背景下發展，但也面臨著重大挑戰，在高等院校的小號教學中民族聲樂融合性不夠，缺乏教材的創新性和教學模式的滯后都需要高校教師以創新的教學思想和教學理念迎合多元化的發展，在培養小號演奏藝術感的同時融入民族聲樂，為小號演奏提供新鮮血液，在秉承民族音樂特色的同時達到最佳的教學效果。