新市民子女家庭陪伴教育與社區關懷研究

沙文成　涂昕晟　陸皖笛　孫禾恬　楊一

摘 要：改革開放以來，伴隨著我國經濟的高速發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農民工子女也隨著父母遷移到城市里學習和生活，由此便衍生出新市民子女的教育問題。新市民子女進入城市就學，不僅給N市政府及教育部門帶來了巨大的挑戰，也給處于義務教育階段的學校造成了很大壓力。因此，關注和解決新市民子女的教育問題，是N市教育部門和各個學校必須認真解決的重大課題，也是加快N市城鎮化進程的客觀要求。妥善解決好這一問題，對于構建社會主義和諧社會、落實科教興國的戰略方針、推進教育公平和義務教育的均衡發展，有著十分重要的現實意義。本文探討新市民子女家庭陪伴教育存在的問題，進而從多視角進行分析，從家庭、社區等因素，提出切實可操作性的對策建議。

關鍵詞：新市民子女;家庭陪伴教育;社區關懷

一、新市民子女概述

所謂新市民，簡言之是指較長時期在城市工作與生活但未取得所在城市戶籍、不能或部分享受城市社會保隱與服務、從事非農產業的居民。通常也可以 理解為城市常住人口中的非戶籍人口”。 相對于原住民，城市中增加的人都屬于新市民， 也即新市民主要包括以下幾類：第一類是進入城市中求學的大學生以及在城市中求職工作的畢業生，第二類是在城市中從事銷售、建筑等行業的外來人員，第三類是在非城市人但在城市購房定居的人口，第四類是隨著城市化從原來的郊區劃入城市的人口。

二、新市民子女家庭陪伴教育與社區關懷的現狀

本研究從親子關系和期望、家教關注的情況、教育子女的方法等維度對N市新市民子女家庭教育的現狀進行分析。

（一）親子關系和期望

親子關系。親子關系是人一生中最早接觸到的關系，是影響人的未來發展的重要源泉之一。調查發現，N市新市民子女家庭家長和孩子對親子交流的看法比較一致，有 32% 的家長和 27% 的學生認為家長經常與子女交流溝通，有 19% 的家長和 23% 的學生認為家長很少與子女交流溝通。當在學生在有煩惱時，有半數（ 50% ） 學生會向同學傾訴，其次有 31% 的學生會選擇同父母傾訴，也有相當一部分學生（ 16% ） 從不跟別人說自己的煩惱，只有極少數（ 1% ） 學生會向教師傾訴煩惱。這個結果說明，家長和教師需要同學生增進了解和信任。

對子女的在校期望。通過家長對子女的期望、學生眼中家長對自己的期望以及教師眼中家長對子女的期望三者的比較，有 64% 的家長希望自己的孩子全面發展，有 10% 的家長希望孩子的成績好; 在學生眼中，有58% 的學生認為家長希望自己全面發展，有 21% 的學生認為家長希望自己成績好; 從教師角度分析，有 32% 的教師認為家長希望自己子女成績好就行，只有 25% 的教師認為家長希望子女全面發展。由此可以發現，在對子女的期望上，家長和學生的態度比較一致，而教師和家長的看法有較大差異。

（二）家教陪伴教育關注情況

家教關注的重點。在孩子的成長過程中，父母最關心孩子的情況示： 在家長看來最重要的是孩子的行為品德（ 29% ） ，其次是身體健康（ 25% ） ，學習排在第三位（ 18% ） ; 從教師的角度來看，他們認為家長最關心子女的學習（ 56% ） ，其次是身體健康（ 19% ） 。學生與教師的認知傾向比較一致。在關注重點的選擇上，三個群體的認知存在著一定的偏差。

家長對子女學業輔導情況。從教師的調查中發現，大部分家長對子女的學業輔導不夠重視，認為家長非常重視孩子學業輔導的只有3% ; 而且，有 26% 的教師認為家長重視但無能為力，說明家長有輔導子女的愿望，但受到自身文化素質的限制。

（三）教育子女的方法

子女犯錯時的教育方法。大部分教師（ 64% ） 認為當孩子犯錯誤的時候，家長會以打罵的教育方式為主，有 20% 的教師認為家長會以講道理的教育方式為主，也有 1% 的教師認為家長會以縱容的方式為主，有 5% 的教師認為家長放任不管。

教育子女的困惑。教育子女最大的困惑時缺乏良好的教育方法。許多家長認為最需要的幫助是教育方法的指導;也有的教師也認為家長在教育子女時缺乏正確教育方法的指導; 大部分學生認為最希望得到的幫助是父母教育方式能夠得到改善。

由此可知，新市民家長能夠意識到自己在家教方面的缺陷，并且渴望得到家庭陪伴教育方法的指導。

（四）社區關懷的的起效

N市社區營造一種接納新市民子女的氛圍，借助加強社區環境建設，增強宣傳效果的影響力和滲透力，注重運用新型傳播媒體對新市民子女融入城市社區進行引導。利用社區現有資源，有針對性地開展新市民子女活動，特別是寒暑假及傳統節日，鼓勵新市民子女參與到社區的活動中來，讓大家在活動中溝通、交流、相融。通過多種途徑宣傳引導，促進社區新市民子女由被動融入到主動融入的轉變，提升融入社區的觀念意識。

三、新市民子女家庭陪伴教育存在的問題

（一）親子關系有待進一步改善

對于孩子出現心理問題，父母明顯缺少與孩子的溝通，不清楚問題的原因，在這樣的情況下難以對子女進行正確的引導。在遇到問題時，孩子最先想到的求助對象是同學，其次才是自己的父母。這在一定程度上反映出，新市民家庭還需要重視親子關系的進一步改善，使孩子更愿意積極主動的同父母交流。

（二）對子女期望與現實存在差距

在教育期望上，家長希望孩子能夠進入大學，獲得全面發展。雖然家長期望較高，但是現實中自身的文化水平較低，教育觀念往往較為落后，常常以簡單粗暴的方式教育子女。對于收入較低的家庭來說，如果子女成績較好，父母會盡量供子女念書; 如果子女學習成績較差，父母就會降低對子女的學歷期望。對于經濟比較好的家長來說，平時忙于工作，希望通過物質上的滿足來縮小子女和城市子女之間的差距，以此來增強子女的自信心。

（三）缺少與子女主動溝通

當詢問新市民家長是否經常陪伴孩子時，大部分人表示自己的工作很忙，很少有時間和子女在一起聊天、談心，而有的新市民則沒有意識到和子女溝通的重要性;當詢問新市民子女其父母平時關心自己哪些方面問題時，排在前三位的分別是學習成績、身體狀況和生活狀況，很少有父母會關心子女的心理煩惱。據訪談發現，部分新市民很少關心子女的學習情況，心理健康狀況更是很少顧及。=

四、新市民子女家庭陪伴教育與社區關懷的對策

（一）減少區域流動，提供穩定教育環境

為了盡快改善當前的家庭教育現狀，當務之急應該對新市民家長大力宣傳家庭教育的重要性。政府及教育相關部門應重視媒體的宣傳作用，調動可以利用的一切社會力量，借助媒體，比如：手機、電視、互聯網、報紙、雜志、新聞廣播、社區宣傳欄等，積極宣傳和普及家庭教育的意義和必要性、家庭教育缺失所導致的后果、如何培養正確的家庭教育方式等內容，通過多種形式，著力宣傳家庭教育的相關知識。在新市民聚集的社區張貼宣傳欄和簡報，或是發放宣傳材料，來幫助新市民樹立正確的家庭教育理念，讓新市民充分認識到家庭教育對于子女的重要性，幫助他們克服原來的教育誤區。

（二）增加家長與孩子的交流

良好的親子關系是家庭教育的基礎，改善親子關系，多與孩子交流，會提高孩子的自信心、增強孩子的安全感。因此，家長要抽出時間與孩子進行交流和溝通，認真耐心聽取孩子的想法，了解孩子的需求，對于合理的需求要進行滿足。當孩子犯錯誤時，不要一味責罵孩子，要針對事情提出建議，一起尋找合適的解決方案。

（三）均衡父母角色，提高自身素質

在很多新市民家庭中，父親角色有淡出家庭教育的傾向，父親平時忙于工作，母親承擔教育子女的責任。不同性別角色的教育示范對孩子的成長有重要作用，例如，孩子健全人格的養成。所以，新市民家長應當考慮到家庭教育的配合和分工，促進孩子健康成長。比如，提高對孩子的關注度、樹立科學合理的教育觀等。通過調查數據發現，新市民子女對家庭生活的滿意度與父母對孩子的關愛程度呈正相關。因此，可以通過家長培訓，提高家長與孩子相處、談心的主動意識和能力，從而增進子女對家庭生活的滿意度，豐富和引導子女產生積極的生活體驗，以適當彌補新市民子女在家庭教育方面的不足。

（四）加大社區宣傳引導

社區要營造一種接納新市民子女的氛圍，借助加強社區環境建設，增強宣傳效果的影響力和滲透力，注重運用新型傳播媒體對新市民子女融入城市社區進行引導。利用社區現有資源，有針對性地開展新市民子女活動，特別是寒暑假及傳統節日，鼓勵新市民子女參與到社區的活動中來，讓大家在活動中溝通、交流、相融。通過多種途徑宣傳引導，促進社區新市民子女由被動融入到主動融入的轉變，提升融入社區的觀念意識。

（五）強化專業社工指導

根據新市民子女特點，建立個人檔案，梳理和掌握基礎信息。由社區安排專業社工專職專管，推進新市民子女融入社區工作。對生活在本社區，特別是把因父母工作無暇顧的子女作為重點對象并做好個案調查。通過社區活動，讓本地子女和新市民子女通過娛樂活動中的團隊協作，消除彼此之間的隔閡，幫助其融入社區生活。同時開展針對性強的新市民家庭活動，提高新市民家庭的公眾參與意識，從而幫助其子女樹立“本土”意識。

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