少數民族大學生就業問題淺析

郭盼 魯玉

摘 要：隨著少數民族大學生在內地招生規模逐步擴大，少數民族大學生的就業難、就業渠道窄、就業滿意度低等問題逐步顯現，對高校就業工作提出了挑戰。本文從當前少數民族大學生就業問題的提出、原因分析，進而提出解決辦法。結合高校就業工作實際，探索緩解少數民族大學生就業難題的思路與辦法，促進少數民族大學生滿意就業，扎實落實立德樹人根本任務，服務國家民族政策，促進民族和諧共同發展。

關鍵詞：少數民族大學生;就業問題;民族政策

少數民族大學生，尤其是民族文化迥異，風俗習慣不同的少數民族大學生，在內地高校畢業就業面臨著諸多困難。在當前促進民族共同發展，促進少數民族地區快速發展的趨勢下，少數民族大學生的培養以及就業問題成為高校必須面對的重要課題，保證少數民族大學生學有所成、學有所用、學有所去成為高校人才培養的重要目標。抓好少數民族大學生出口關，促進少數民族大學生充分就業、滿意就業，是學生發展、高校責任、國家戰略的共同目標。

一、問題的提出：現實的困境

少數民族大學生包含了內地少數民族大學生專項計劃、少數民族大學生招考等各項人才培養協作計劃學生。本文所指主要為在內地高校就讀的少數民族大學生。隨著國家對少數民族地區發展的重視，對少數民族地區教育的投入不斷加大，少數民族大學生數量逐年增加，通過各項國家專項政策就讀大學的少數民族大學生不斷上升。少數民族大學生就業問題成為了大學生整體就業問題特殊一支，少數民族大學生就業問題與大學生整體就業問題有區別也有聯系，有共性問題也有個性原因，總體而言主要有以下幾點：

1.就業過程較為艱難。少數民族大學就業時間一般較長，就業過程面臨困難較多。就業過程較為艱辛，在就業過程中面對就業挫折較多，心理壓力較大。就業成本也較高，在整個就業過程中，面對就業市場的激烈競爭，少數民族大學生處于先對弱勢。

2.就業率低。少數民族大學生就業過程艱難，最終就業成功率也較低。在充分就業、滿意就業方面還有較大差距，與學校整體初次就業率相比，少數民族大學生初次就業率相對較低。

3.就業專業相關度不高。從已經就業的少數民族大學生就業情況來看，一大部分少數民族大學生就業專業相關度不高，在專業與職業匹配上存在高于整體就業情況的顯著差異。

二、原因分析：歷史的角度

1.基礎教育差異性下的能力提升原因。少數民族地區尤其是貧困少數民族地區，基礎教育較為薄弱。使少數民族大學生在基礎教育功底方面較為薄弱，加之部分少數民族地區普通話教育落后，部分少數民族大學生在語言溝通方面存在一定難度。這就使得部分少數民族大學生在內地高校就讀期間，學業進展緩慢，專業能力提升面臨一定困境。如部分少數民族大學生在計算機等級考試、英語等級考試等技能性考試中通過率較低。當前內地就業環境競爭激烈，對學生綜合能力素質要求較高，少數民族大學生在內地就業市場競爭力孱弱，就業困難問題突出。

2.就業渠道狹窄下的職業規劃原因。少數民族大學生因為各種原因，在就業渠道上選擇較為狹窄。一般而言，會選擇回少數民族地區就業。而少數民族地區由于經濟發展較為滯后，為少數民族大學生提供的就業崗位較為有限，有些地區甚至對口專業崗位。這就對少數民族大學生職業發展帶來難題，大部分學生在職業生涯規劃上要面臨從新選擇的過程，且對學生職業生涯規劃提出了更高的要求。因此大部分學生在職業生涯規劃方面較為茫然，在就業選擇上具有一定的盲目性。

3.文化差異下的就業適應性原因。部分少數地區文化差異與內地區別較大，如在生活習慣、文化傳統等方面與內地有較多區別，少數民族具有自己的文字、語言、文化傳統、風俗習慣等。而高校教育以普通話為主體兼有英文文獻閱讀等。因此，少數民族學生的漢語學習需要花費更多的時間，付出更多的努力，漢語的掌握也成為少數民族學生的優勢。然而現階段，用人單位的綜合素質評價以漢文化為標準，并沒有根據少數民族文化掌握來對人才進行評價，導致少數民族大學生的優勢難以發揮。

三、解決辦法：發展的眼光

無論從學生教育培養，還是從國家教育發展的角度來看，解決好少數民族學生就業問題都尤為重要。從學生個人、高等教育、國家三方面發展的角度來看，解決少數民族大學生就業難的問題，需要以上三個層面同向發力，共同促進少數民族大學生成長成才。

1.關注個體成長，強化針對性培養。目前內地高校少數民族學生整體素質能力都在逐年提升，但是面對本科教學從嚴要求的整體氛圍，少數民族學生的教育培養需要重點關注，有針對性地提高少數學生的弱項，夯實少數民族學生在基礎教育方面的功底。如針對性開展漢語、英語等語言課程學習，大幅度提升少數民族學生聽說讀寫能力，提高少數民族學生對多元文化的理解能力，提高學生的學術視野和文化包容力，增強學生科學觀念。為少數民族專業課程學習提供額外指導，保證其能夠充分理解并保持專業學習的認同，激發對專業學習的熱愛，形成少數民族學生專業能力，為學生未來就業打牢基礎。為少數民族學生做好學業、職業生涯規劃，幫助少數民族學生確立奮斗目標和職業計劃，激發他們回報家鄉、建設家鄉的熱情，為國家發展、民族振興貢獻力量。

2.注重群體施策，強化學校層面安排。少數民族學生作為一個特殊群體，已經成為高校學生教育培養的常態化內容。目前各高校少數民族學生數量會保持穩定甚至會逐步增加，這就要求從學校學生教育培養的整體考慮少數民族學生就業問題的解決，注重學生過程培養。如提供少數民族學生專項培養計劃，一些學校開展了少數民族學生紅鷹訓練營等專項學習計劃。重在加強少數民族學生教育培養的個性化安排。一些學校單獨設立少數民族學生教育管理部門，主抓少數民族學生教育培養的過程管理。在少數民族學生就業方面，提供專門信息服務、能力培訓、就業指導等，為少數民族學生的成長提供專門安排。學校對少數民族學生培養整體規劃，能夠系統性做好教育培養工作，最終幫助少數民族學生學業有成。

3.加強宏觀指導，發揮政府主導作用。就業工作是政府工作的重要內容，穩就業是政府部門的重要職責。具體到少數民族學生就業問題，需要少數民族地區政府發揮在就業政策制定方面的主導作用，對少數民族大學生就業提供創業、就業方面的政策扶持，制定相關的工作規劃，出臺就業政策和就業規章制度，促進少數民族大學生就業，加強對少數民族大學生就業的政策支持。如積極為少數民族大學生創業提供孵化平臺，在技術扶持、金融支持等方面給予一定傾斜。大力發展少數民族地區經濟，積極吸引少數民族大學生人才回鄉工作，提供專項引才服務，不斷增加就業崗位。同時少數民族地區政府要持續加強基礎教育投入，提高少數民族地區基礎教育水平，夯實少數民族大學生的基礎，提高少數民族大學生綜合素質，為他們成長成才打好堅實基礎，其就業問題自然迎刃而解。

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