當代消費文化對藝術院校大學生的影響

張永偉

摘 要：本文通過對當代消費文化的時代特征和表現形式等問題進行分析，以實際工作中遇到的工作案例形式來捕捉當代大學生的心理特質，研究當代消費文化對藝術院校貧困生這一特殊群體的影響，從而把握消費文化時代藝術院校思想政治教育面臨的真實困境，力爭為高校思政教育工作提供參考論據，并努力為藝術院校的特殊大學生群體提供全面發展和健康成長的幫助。

關鍵詞：消費文化;藝術院校;貧困生;全面發展

一、案例描述

小麗是我院服裝設計專業的學生，家庭條件優越，錢對她來說只是工具，想怎么花就怎么花。全身上下，一身名牌。

小文父母只是普通的工薪階層，每個月只能給他1000元的生活費。但小文卻貸款買了一輛價值10萬元的汽車，每月還貸2000元，小文每月打工能掙1500元，不夠的只能額外向父母索取。但他認為：車是打工和出行的必需品，開車是為了體現品位，要想與社會接軌，與現實生活方式接軌，必須要有現代化的交通工具。

小鄧是我院數字媒體專業影像方向的學生，家境貧寒，學費依靠助學貸款，生活費基本靠國家助學金。但為了不在同學面前失去尊嚴，他先后辦理了好幾張的信用卡，多次購買貴重物品，在大一時打著專業學習需要的名頭購買了一臺價值9000多的電腦，因為沒有理財觀念，幾乎每月都要當“負翁”。然后開始四處借錢，卻也不還，大家對他的意見極大。

二、案例分析

上述三個案例就是大學生過度消費的典型。案例中小麗對名牌的消費、小文對汽車的需求以及小鄧對電腦的訴求都在一定程度上表現出消費主義的傾向，這是一種不斷膨脹的欲望和消費激情，代表了某種意義上的空虛狀態。三人的消費行為與他們各自的環境和心理背景有密切關系。小麗是富二代，從小在消費上沒有任何的節制。小文更多的受到錯誤的消費認同的影響，他把車看作是與社會接軌的重要標志。小鄧的消費行為更多地受到其扭曲的消費心理的影響。

三、當代消費文化的時代特征和表現形式

隨著經濟全球化的不斷推進和我國改革開放進程的不斷深化，當代消費文化已悄然滲透至高校，使得時代轉型期下的當代大學生面對挑戰。特別是在一部分藝術類大學生身上，逐漸體現出了思想活躍自由、政治觀念淡漠、青睞時尚物質、拒斥傳統崇高的特點。從社會學的角度來看，商品作為一個載體，對商品的消費就構成了區分社會結構和社會秩序的重要基礎。消費主義文化不同于經濟意義上的消費，它是指：消費的目的不是為了實際需要的滿足，而是在不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足。通俗的講，人們所消費的不是商品和服務的使用價值，而是他們的符合象征意義。

消費主義文化的主要表現形式是：注重個人享樂，追求西化的生活方式，極力追求炫耀性、奢侈性消費，追求無節制的物質享受，并以此作為生活的目的和人生的價值所在。消費文化會潛移默化的影響著藝術類大學生的思維習慣、生活習慣和消費習慣，激發或制約了他們的消費需求。

四、當代藝術類貧困大學生的消費特點

藝術類院校教育的目標是培養具備藝術類專業知識和藝術實踐技能，能從事各藝術專業門類教育和實踐的人才。藝術終將作用于社會。藝術的進步， 實際上是一種文化的進步，文化的進化是人類的進步，所以，社會各界都應加強對藝術院校教育培養工作的關注。目前，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的逐步轉化，越來越多的貧困子弟相繼進入大學校園，“貧困大學生”勢必成為高校中的一個引人注目、影響頗大的群體，而他們的消費特點主要有以下幾個特點：

1.消費方式更加快捷，節奏加快。據走訪調查，我院大學生在選擇消費品時，對經濟因素方面的考慮明顯在減少，對消費品的購買和更新的速度加快。以我院為例，學生用在娛樂方面的消費過高，已明顯的超出了大學生正常的消費軌跡。如一部分談戀愛的大學生每個月約支出2000-3500元，最少的也有1500元，最高的達到幾千元。他們認為，為了追求情感，需要進行物質投入，經常是把握不住適度消費的原則。

2.追求新潮時尚。根據在我院的調查顯示：80%受訪學生表示會在經濟條件允許的情況下，購買名牌產品。追求名牌，體現了當代大學生的消費觀念，如有的同學為了追求一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支，有的甚至通過網絡貸款的方式進行名牌的購買。

3.大學生的虛榮心強，攀比心理嚴重。部分大學生虛榮心很強，為了與周邊同學攀比，會想方設法購置明顯超出自身消費能力之外的物品，虛榮心的膨脹，又極容易形成無休止的攀比心理，最后導致人格上的缺陷。另外他們消費也存在較大差異，學生家庭環境不同，來自地域不同，家庭經濟承受能力不同，這種消費極易會促使部分貧困大學生的出現。

五、當代消費文化對藝術院校貧困大學生的影響

藝術院校里的貧困生在多種因素的影響下也具備了自身的特殊性，主要表現在：一、較為昂貴的學業硬性花費使得藝術類大學生經濟拮據加劇。二、較為絢麗的生活環境使得藝術類大學生心理貧困體驗加劇。三、較為獨特的學術能力結構使得藝術類大學生人格層面的薄弱性加劇。具體表現在一下幾個方面：

1.背景因素：一般來說，藝術技能和素養的積累需要較長的時間周期，與之相應的就是家庭的高投入。一般窮人家的孩子是支付不起的。近年來，隨著藝術院校的招生人數的迅速擴張， 出現了 “藝考熱”現象。由于藝術類高考錄取的特殊要求，降低了藝術生進入高校的門檻，導致很多成績欠佳的學生臨時異轍，通過短時間的突擊學習贏得進入大學的通行證，也使很多家庭經濟狀況欠佳的學生學習藝術成為可能。但是進入大學后，高昂的專業花費和相關消費使得一大批寒門學子產生了強烈的心理落差和經濟壓力貧困生。

2.學科因素：當今時代的藝術類專業的學科特征帶有鮮明地創造性和產品性。不再是自娛自樂般地閉門造車，而是將“創造美”這一學科使命與現代化工業大生產聯系起來。幾乎每一種藝術形式的延展或新藝術形式的產生都已實現一定的社會價值為前提。藝術類學科本身就要求藝術類大學生親和市場環境，做到博聞廣識。這些學科因素就像是“助推劑”一般，不斷強化著消費文化對藝術院校貧困生的影響，需要研究者進一步悉心審視。

3.現實情況分析：由于群體差異性的心理脅迫和現實經濟貧困的壓力，部分藝術院校貧困生極易出現一系列的個性特征和心理健康上的負性變化，如自卑、行為邊緣化、孤僻、焦慮等，嚴重者還會出現偏激性格，從而出現人格的不健全和偏執心理，這時就會陷入經濟貧困和心理貧困的雙貧困狀態。

六、解決辦法：優化當代消費文化對藝術院校貧困大學生影響的策略研究

第一、建立正確的消費觀念。要幫助小麗樹立綠色消費的觀念，即在追求舒適生活的同時，應該對于自身消費行為對自然環境和社會之間的相互作用及其產生的后果有充分的認識，從而自覺的保護環境、節約資源。要幫助小文樹立適度消費的理念，即客觀、科學的看待自身的現實需求，確立合理的消費尺度，減少消費行為。要幫助小鄧樹立節儉消費的觀念，即堅持量入為出，體貼父母，適度從儉。

第二、培養學生科學的理財能力。輔導員要有意識的培養學生的理財能力，明確自我需求以及需求滿足的途徑，根據實際需求劃分層次，以優化、科學、現實的原則進行排序，并在此基礎上列出具體的消費計劃，逐步增強學生的獨立自主能力，培養獨立的生活方式，使他們擁有合理科學的理財能力。

第三、充分發揮家庭的教育引導作用。小麗和小文，要鼓勵家長給孩子做出吃苦耐勞、勤儉節約和不超前消費的良好榜樣，對孩子不能過于溺愛，寬嚴結合。小鄧，輔導員要及時把學生的在校情況反饋給家長，達到共同教育好學生的目的，加強對學生的消費行為的監控。

第四、學校教育應發揮主渠道作用。首先要加強藝術院校貧困大學生的正確消費文化意識;其次要多種形式的校園文化建設與心理幫扶措施：在大學生“兩課”中，弘揚榜樣作用，加強成才及抗挫折教育;第三要加強藝術類高校輔導員和心理輔導老師對于貧困生群體的關注力度，及時給予心理疏導和價值觀修正;第四要展開形式多樣的校園文化建設活動，拓寬踐行人生價值的視野和渠道;最后實現消費文化的正能量轉化

綜上所述，輔導員要對學生進行生活輔導要關注以下幾個環節：首先、要通過深入學生宿舍、深入課堂的方式走進學生的生活世界，充分了解學生群體和個體的生活方式和特點，根據學生不同的性格特征、不同的事件階段、不同的家庭狀況以及不同的生活習慣等方面采取特殊有效的教育輔導措施，做到因地制宜、因人而異、因材施教。其次、要挖掘現實生活中的教育資源，大力發掘學校中勤儉節約的典型案例，并加以宣傳，通過典型案例的宣揚來對部分學生起到朋輩教育的作用。第三、要努力幫助學生養成良好的生活習慣。通過從行為訓練入手、創設活動情境等多種教育方法，潛移默化地幫助學生改變不良的生活習慣，建立科學、健康的生活方式。第四、要營造和諧健康的生活環境：可以通過創設規范的制度環境，幫助學生約束行為習慣;還可以通過創設高雅的文化環境，使生活與其中的每個個體在思想觀念、價值取向、生活方式等方面發生著潛移默化的認同，從而實現對其凈勝、心靈、性格的塑造，實現宿舍文化、班級文化的精神價值。

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