初中歷史課堂教學(xué)中有效滲透鄉(xiāng)土歷史的案例

趙紅明

【摘要】教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”在這一思想的指導(dǎo)下，全國(guó)各地組織專業(yè)人員積極挖掘、整理鄉(xiāng)土歷史資源，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土歷史教材，并取得了一定成果。但實(shí)際情況是開(kāi)發(fā)出的鄉(xiāng)土歷史教材并沒(méi)有運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)中，究其原因是多方面的。本文中筆者呈現(xiàn)了幾個(gè)鄉(xiāng)土歷史和初中歷史在課堂教學(xué)中相結(jié)合的案例，力求探索一條讓鄉(xiāng)土歷史走進(jìn)初中歷史課堂的成功路子。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 鄉(xiāng)土歷史 案例

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”在這一思想的指導(dǎo)下，全國(guó)各地組織專業(yè)人員積極挖掘、整理鄉(xiāng)土歷史資源，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土歷史教材，并取得了一定成果。武山縣由張東宏，王換成主編了一部鄉(xiāng)土教材《可愛(ài)的武山》。

經(jīng)筆者走訪后發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土歷史教材《可愛(ài)的武山》并沒(méi)有落實(shí)到全縣各個(gè)初中歷史課堂教學(xué)中。究其原因一是缺少老師，二是學(xué)校也倒不出專門的課時(shí)來(lái)開(kāi)設(shè)這門課。但是，鄉(xiāng)土歷史是發(fā)生在學(xué)生身邊的歷史，了解它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)幫助很大，也符合初中生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知特點(diǎn)。所以，筆者認(rèn)為，廣大一線初中歷史教師應(yīng)因時(shí)制宜，本著進(jìn)益求精的宗旨，將鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)行整合，結(jié)合初中歷史教材內(nèi)容，然后把精華版的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)穿插、滲透到具體地初中歷史課堂教學(xué)中。

在初中7歷史課堂教學(xué)中穿插鄉(xiāng)土歷史知識(shí)時(shí)，一定要慎重，遵循國(guó)家統(tǒng)編教材為主，鄉(xiāng)土史教材為輔的原則;同時(shí)也要明白，把鄉(xiāng)土史引入初中歷史課堂教學(xué)中，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生理解統(tǒng)編教材內(nèi)容;再者，每節(jié)課都要時(shí)間上的限制。所以，鄉(xiāng)土歷史課程資源的運(yùn)用必須把握好度，絕不可喧賓奪主。下面是幾個(gè)筆者整理的教學(xué)案例，具體呈現(xiàn)在初中歷史課堂教學(xué)中穿插、滲透鄉(xiāng)土歷史知識(shí)的方式：

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

案例1：《第1課中國(guó)早期人類的代表一北京人》（中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)）

匝教學(xué)思路習(xí)本課是中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，分三部分講述我國(guó)境內(nèi)的早期人類，北京人的發(fā)現(xiàn)和北京人的特征。武山是中華文明的發(fā)源地之一，鴛鴦鎮(zhèn)出土的“武山人”頭骨化石就是有力的證據(jù)。“武山人”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和教材內(nèi)容可以恰當(dāng)?shù)劂暯釉谝黄穑跉v史課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用“武山人”信息，定能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。見(jiàn)表1

二、課中引入深化理解

案例2：《第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》（中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)）

【教學(xué)思路】本課是中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課，分三部分講述了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移與遵義會(huì)議，過(guò)雪山草地，紅軍勝利會(huì)師陜甘。體驗(yàn)長(zhǎng)征路上的艱辛及長(zhǎng)征的重大意義是本課的重點(diǎn)目標(biāo)，紅軍在歷時(shí)兩年多的長(zhǎng)征途中，三大主力曾經(jīng)過(guò)武山。將紅軍在武山境內(nèi)的行程和開(kāi)展的革命活動(dòng)在歷史課堂中講述，必能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征重大意義的認(rèn)知，感知老一輩者為締造新中國(guó)而經(jīng)歷的超乎想象的艱辛。見(jiàn)表2。

三、小組合作探究

案例3：《第2課社會(huì)主義建設(shè)道路的探索》（中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)）

【教學(xué)思路】本課是中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課，講述了如何高效快速的將中國(guó)經(jīng)濟(jì)搞上去。新中國(guó)成立后，全國(guó)人民熱情高漲，每個(gè)人都全身心地投入到社會(huì)主義的建設(shè)中去。中國(guó)自古就是以農(nóng)為本，當(dāng)然，社會(huì)主義的建設(shè)還是以農(nóng)業(yè)為主，當(dāng)時(shí)，全國(guó)上下開(kāi)展了熱火朝天的大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)武山人民主要參加了去徽縣大煉鋼鐵，上溫泉鄉(xiāng)的東梁山修水平梯田。時(shí)至今日，有些學(xué)生的祖輩們就是當(dāng)年大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的參加者，學(xué)生可以對(duì)他們進(jìn)行采訪。把全班學(xué)生提前進(jìn)行分組，要求每個(gè)小組制定具有可行性的采訪計(jì)劃，然后去對(duì)祖輩們進(jìn)行采訪，確定大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和給廣大人民群眾帶來(lái)的影響為采訪的主題，最后以小組為單位整理采訪資料，各學(xué)習(xí)小組選出代表，在課堂上對(duì)采訪結(jié)果作匯報(bào)，老師總結(jié)，就重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)突破。

顯而易見(jiàn)，開(kāi)發(fā)出的鄉(xiāng)土歷史教材只要運(yùn)用落實(shí)到實(shí)踐課堂教學(xué)中，才能發(fā)揮實(shí)效。運(yùn)用環(huán)節(jié)應(yīng)因時(shí)制宜，講求實(shí)效，把鄉(xiāng)土歷史資源簡(jiǎn)單化，使其便于實(shí)踐操作，最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)土歷史的教育功效。