幼兒園美育策略探研

陳金治

摘 要：孩子是家庭的希望、國家的未來，肩負著未來社會發展和民族崛起的重任。“三歲看大，七歲看老”，抓住幼兒品格形成與發展的關鍵期，有計劃按步驟實施美育，引導他們去發現美、感悟美、創造美，懂得感恩，學會理性思考，成長為合格的社會主義建設者和接班人，是每個幼兒教育工作者應盡的義務和責任。文章結合幼兒教育工作經驗，深入探討幼兒園美育策略，以提升美育效果。

關鍵詞：幼兒教育;發現美;感悟美;創造美;感恩;理性;建設者;接班人

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0079-02

每個幼兒心里都有一顆美的種子，從種子生根發芽，抽枝長葉到長成參天大樹，既得益于安全舒適的生長環境，又須經歷風吹、日曬、雨打、蟲咬、澇旱、冷熱等重重考驗。唯有如此，才能變得更加堅韌，才能呈現蓬勃的生機。梁啟超先生說過，少年強，則國強。然而在幼兒教育中，教師往往會在一些幼兒身上看到任性、自私、懶惰和不思進取，究其原因是家庭教育和早期教育的缺失與偏頗，特別是早期美育的缺失。部分家長只關心孩子身體的成長與知識技能的學習，而忽視孩子健全品格的培養。本文結合幼兒教育工作經驗，對幼兒園美育策略進行深入探討。

一、幼兒園美育應堅持“三因”，做到因勢利導

幼兒園美育應堅持“三因”原則，即因地、因時、因人。根據不同地區、不同時節、不同人們的活動有效開展美育，積極引領美、感悟美。具體而言，可以從以下幾個方面開展美育。

1.因地制宜，領略自然姿態之美

燦爛的陽光光芒四射，帶來七種不同的顏色，萬物以自身特有的選擇，或吸收或反射，因而才造就了這光怪陸離、色彩斑斕的世界。于是就有了藍天、白云、青山、碧海、紅花、綠葉、黑土……最神奇的莫過于雨后的彩虹，它將太陽最原色的美如詩如畫地展現在我們眼前。因此，教師可以引導幼兒開展“雨后彩虹”的主題繪畫活動，適時讓幼兒觀察雨后的天空，發現自然界的神奇和多彩之美。

與大自然顏色一樣美不勝收的是姿態之美，不同地域有著不同的美，山有山的綠，海有海的藍。在進行美育時，教師要充分利用幼兒園的地域特色，開展“親近自然”的主題活動，帶領幼兒領略大自然姿態之美，引導幼兒感悟大自然的力量之美與和諧之美，培養幼兒熱愛自然、保護自然的積極情感。

2.因時制宜，領會四季變化之美

變化是永恒之美，大自然的一切因四季變化而時有不同，這是一種說不出的美，能讓人產生一種莫名的喜悅。四時變化之美，蘊含在春暖、夏熱、秋涼、冬寒的冷暖變化之中。春天來了，可開展“尋找春天”主題活動，帶領幼兒走進大自然，真切地感受春天的花香、春天的氣息;秋天來了，可開展“金色的秋天”主題活動，帶領幼兒欣賞碩果累累的果園，欣賞流金的田野……用心體驗大自然的無窮變化，領會四季變化之美。

同一地域在不同的季節有不同的美，不同的地域也因季節的不同而美也不同，它們在空間與時間的不同組合與變化中構成了不一樣的美。由于時間和空間的跨度很大，在進行“多彩的世界”美育活動中，教師可利用多媒體技術，利用互聯網信息，穿越時空，讓幼兒身臨其境，感受自然景色的瑰麗和壯美;在“樹兒是我的好朋友”主題活動中，教師可帶領幼兒親近自然，在實際體驗中注意提醒幼兒開啟五感，全方位感知自然界的整體美與細節美，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。

3.因人而異，領悟人性真善之美

先天的遺傳、后天的環境決定了幼兒個體間的智力、體能與性格差異，但即使是同一個孩子在不同的成長階段，甚至輕微的情緒變化也有可能影響美育效果。幼兒天真善良，懵懂無知，但他們一直在觀察和模仿成人世界里的一切，其品性的養成與所處環境長期潛移默化的影響有直接關系。因此，教師必須堅持正能量的傳輸和引導，注意自己的言行舉止，要孩子做到的事情，首先自己要做到，“學高才能為師，行正方能成范”。當教師輕輕彎腰拾起地上的紙屑、慢慢蹲下為幼兒系上松開的鞋帶時，這種美已放大在幼兒的心中，默默影響著幼兒的人性，在悄悄地培養著幼兒健全的人格，讓幼兒享受著文明和善舉所帶來的美好與幸福，接受正能量的洗禮。

二、幼兒園美育應營造美育環境，提升美育效果

美育離不開一定的環境，只有在合適的美育環境中才能培養幼兒的語言美、藝術美、行為美，才能提升美育效果。因此，幼兒教育工作者可以從以下幾點做起。

1.打造寬松優美的語言環境，培養幼兒的語言美

幼兒的語言簡單，直接而又不加考慮，想說就說，沒有任何顧忌。幼兒的語言源于生活經驗和情感體驗，巧言妙語常常會給我們帶來許久的感動和美的享受，粗言野語則往往讓我們心里異常難受。言語粗俗的孩子，往往是因為家長教育觀念陳舊，教育方法簡單粗暴，動輒打罵，與鄰里關系緊張。不良的語言環境，負面情感的不斷積累，久而久之，就會使他們成為語言上的問題兒童。而在和睦開明、與人為善的家庭里成長的孩子，在自然美景或人工美景前，總是樂于表達自己的見解，言語優美。例如，在帶領幼兒參加“親近自然，體驗生命”主題活動的路上，有的幼兒會將散落在地上的刺桐花看成是吃過的紅辣椒，有的幼兒會把黃竹林看成大甘蔗，有的幼兒看到隨著音樂節奏此起彼伏的噴泉，會說出“水在跳舞”這樣讓人激動不已的話語。言為心聲，美麗的語言總是來自美好的心靈，在寬松優美的語言環境里，幼兒們會更加快樂、更加健康地成長。

2.營造明快愉悅的藝術氛圍，培養幼兒的藝術美

孩子是天生的藝術家，其與生俱來的音樂節奏感，渾然天成的舞蹈動作，隨意涂鴉的美術線條讓藝術大家也自嘆不如。幼兒在很小的時候一聽到音樂，就會情不自禁地隨音樂起舞，動作從不矯揉造作，視覺沖擊力、感染力極強，毫無羞澀之感。家長、教師常常被逗得笑不攏嘴，但對孩子拿著筆四處亂畫卻頗為反感。如果此時在幼兒園里設置一個“涂鴉區”，在家里提供一塊“涂鴉板”，就會消除家長、老師的喝斥，用明快愉悅代替幼兒的失落惆悵，幼兒的藝術表現欲望就會得到激發，他們就會更加認真地觀察周圍的事物，把自己心中所想的美大膽地畫出來。教師要學會更好地理解孩子的世界，欣賞他們大膽自由、海闊天空的想象，以及不拘一格、無拘無束的表現，接受他們帶來的不一樣的視覺感受。

3.創設和諧相處的游戲情境，培養幼兒的行為美

幼兒往往具有強烈的欲望，當他們想做一件事情時，就會極力去完成，而且持久性和耐力十分驚人。例如，在玩“拋帽子”游戲時，有的幼兒一拋就是一個小時，汗流浹背仍舊興致高漲，精力旺盛，樂此不疲。而當多人玩同一個游戲時，幼兒往往就會產生一些沖突與摩擦。如玩滑梯時，幼兒們都會爭搶，互不相讓。有的幼兒仗著自己人高馬大，時常推搡同伴，不讓別人玩。這時，正是教師對幼兒進行美育的最佳時機。教師可讓幼兒排好隊，輪流上下滑梯，讓他們體驗秩序之美;鼓勵高個幼兒幫助小個幼兒，讓他們體驗禮讓之美。這輕松愉悅的游戲環境，還能讓幼兒體會到與人方便、與己方便的和諧之美。教師也可以開展傳統經典游戲“老鷹抓小雞”，讓幼兒體驗保護他人與受到他人保護所帶來的愉悅心情，享受集體游戲帶來的家庭之美，在充滿和諧的美育環境里，培養幼兒積極向上的精神和樂于助人的優秀品格。

綜上所述，幼兒美育是一項長期的工作，需要持之以恒和長久堅持。幼兒教育工作者要為幼兒營造一個溫馨和諧的美育環境，讓他們體驗到大自然的美麗與社會的美好，感受人與人之間的善良與友愛;要引導他們去發現美、感悟美、創造美，懂得感恩，學會理性思考;要培養幼兒熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情和積極向上、樂于助人的優秀品質，使他們成長為合格的社會主義建設者和接班人。

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