基于知行合一的學生良好行為習慣培養摭探

沙偉杰

摘 要：學校和教師應該在知行合一教育理念的引導下，著重培養學生良好的行為習慣。學校應該實施有效監督，落實日常行為規范教育;樹立師生榜樣，發揮榜樣示范作用;開展各類活動，增強學生集體榮譽感。

關鍵詞：知行合一;行為習慣;養成教育;監督;榜樣;活動

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0012-01

當前，有些學生存在一些不良生活行為習慣，如嬌生慣養、以自我為中心、缺少禮貌、缺乏尊老愛幼意識等。家庭、學校和社會應該重視這一現象，注意糾正學生的不良行為習慣，培養學生良好的行為習慣。隨著教育改革的不斷推進，知行合一教育理論受到越來越多教育者的重視，其對幫助學生養成良好行為習慣，促進學生健康發展具有重要作用。因此，學校應該加強知行合一教育，在學習生活中培養學生良好的行為習慣。

一、實施有效監督，落實日常行為規范教育

對于小學生來講，遵守《小學生日常行為規范》是基本要求，也是養成良好行為習慣的主要途徑。學校要堅持“知”為先導，先向學生積極宣講《小學生日常行為規范》，讓學生了解其內容，知道它對自己行為習慣養成的重要性。然后，對學生進行有效監督，落實日常行為規范教育，指引學生“行”的方向。在學校日常生活中，能夠具體評價學生行為規范的方法是班風評比活動，評比項目包括課間操隊列整齊、吃飯排隊、不亂扔垃圾、見到師長問好等。學校要嚴格按照《小學生日常行為規范》的要求對每個班的班風進行評比，并將評比情況在全校公布，以督促各班形成優良的班風，進而培養學生良好的行為習慣。

在日常生活中，學校應該給各班級分配相應的值日區域，讓學生在每天的值日活動中自覺養成愛護一草一木、保持衛生整潔等習慣。出于安全考慮，學校要求學生放學時排隊有序離開，但有些學生總愛亂跑，不排隊或在隊伍中打鬧。又如，學校要求學生不在校門口地攤上買食品、玩具等，但仍有一些學生買。這時，學校就要采取相應的措施，監督和規范學生的行為，糾正學生的不良習慣。此外，學校還要對學生進行多種方式的、長期的思想教育，如每天在課間播放日常行為規范內容，或者在校園、班級宣傳欄宣傳這些內容。另外，學生行為習慣的養成，不僅靠學校，還要靠家庭。所以，教師應該與家長建立有效的溝通渠道，如利用校訊通、電話、微信、家長會等經常與家長溝通學生情況，形成學校、家庭對學生的雙重管理，以確保學生養成良好的行為習慣。

二、樹立師生榜樣，發揮榜樣示范作用

學校要堅持“知”為先導，而榜樣可以起到“知”的引領作用，為學生指引“行”的方向。所以，學校要為學生樹立身邊的榜樣，營造向榜樣學習的氛圍，激勵學生朝著好的方向發展，養成良好的行為習慣。學生正處于心智發育的關鍵期，模仿是他們學習的主要手段，教師非常容易成為他們模仿的對象。因此，教師要做好表率，在日常生活中注意自己的言行，與學生交談時應該使用文明用語，讓“謝謝”“對不起”“沒關系”等用語經常出現在與學生的日常對話中;見到地上有垃圾時，教師應該隨手撿起;講完課后，教師應隨手收拾整理好教學工具。教師這些細微的行為，都會給學生留下深刻的印象。教師除自身發揮榜樣作用外，還應該樹立學生榜樣。學生思想比較單純，成績好、品德好、受老師表揚次數多的同學，都會成為他們羨慕的對象。所以，教師應該積極樹立學生榜樣，可以將成績好、積極參加活動、樂于幫助同學、在活動中獲獎的學生樹立為榜樣。在身邊榜樣的影響下，學生們自然會向榜樣學習和看齊，進而逐漸養成良好的行為習慣。

三、開展各類活動，增強學生集體榮譽感

在學校，集體榮譽感主要包括班集體榮譽感和學校集體榮譽感。集體榮譽感是學生心態積極的體現，具體表現在愿意為班級和學校盡義務、爭榮譽。班級是學生參與學?；顒拥幕締挝?，學校舉辦各種比賽、評比活動都是以班級為單位的。在活動中，學生的個人榮譽與班級榮譽是密不可分的。這一點，教師要讓學生深刻認識到、感知到，并在活動過程中善于引導學生，培養學生的個人榮譽感和集體榮譽感，這樣學生才能將自己的榮辱與集體緊緊聯系在一起。例如，學校評比“文明班集體”或“模范班集體”時，對于獲得第一名的班集體通常會頒發獎品，教師應該將這些獎品均分給學生，讓學生在感受集體榮譽感的基礎上強化自己的自豪感和榮譽感。這樣，學生就會在以后的集體活動中更加努力地表現，積極為班級爭取榮譽，從而逐漸形成良好的行為習慣。另外，學校要積極參加各級教育主管部門舉辦的各種思想道德教育主題活動、體育活動及各類競賽等，以提升學生的集體榮譽感。學校應該積極營造優良的校風，讓“人人為我，我為人人”的思想在學生心中生根發芽，進而培養學生良好的行為習慣。

四、結束語

青少年學生正處于身心發育和學習的關鍵時期，良好行為習慣的養成至關重要，對以后的成長與發展有不可忽視的作用。在知行合一教育理念的引導下，學校和教師應該在日常學習生活中不斷探索培養學生良好行為習慣的方法，幫助學生養成終身受益的良好行為習慣，促進學生德智體美勞全面發展，促進學生成長成才。

參考文獻：

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