記敘文寫作貴在“真實(shí)”

肖鋒

記敘文以記人、敘事、寫景、狀物為主，能更好地展現(xiàn)人物的經(jīng)歷，體現(xiàn)事件的發(fā)展和變化。在初中寫作中，不少學(xué)生都學(xué)會(huì)選擇記敘文，然而要寫好記敘文卻不容易，如果所寫內(nèi)容空洞貧乏，缺乏生活真實(shí)性，則必然無法吸引讀者的注意。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有真實(shí)感的作文，用真摯的情感、逼真的人物、真切的選材和真實(shí)的立意吸引讀者的注意力。

一、情感真實(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈共鳴

情感真實(shí)指的是文章中要展現(xiàn)生活中的真實(shí)情感，不僅要寫出親情、友情、愛情等人世間美好的情感，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，還可以寫一些成長過程中遇到的煩惱和苦悶，這些情感同樣也能讓讀者感到別有滋味。

在嘗試創(chuàng)作《那是你嗎？》這個(gè)作文題時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生寫下自己的真情實(shí)感，啟發(fā)學(xué)生思考：“人的心中往往都有一個(gè)支撐點(diǎn)，有時(shí)是一個(gè)人，有時(shí)是一種經(jīng)歷，又或者是一種真誠的情感和啟迪性的話語。大家的心中有什么時(shí)常牽掛的人事物嗎？可以嘗試將其寫下來。”教師的話語激發(fā)了學(xué)生的情感，同時(shí)也具有一定的啟發(fā)作用，讓學(xué)生意識(shí)到題目中的“你”不一定是人，也可以是其他的事物。如有學(xué)生將自己的家鄉(xiāng)作為描寫對象，寫了自己跟隨母親來城市生活，暑假時(shí)回到了家鄉(xiāng)，頓時(shí)產(chǎn)生了一種“近鄉(xiāng)情更怯”的感覺，抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的情感。作者寫到了“齊人高的油菜花”，它們仿佛認(rèn)識(shí)作者一般，看到她后會(huì)“羞答答地垂著頭”，又寫到了老家熟悉的屋舍，寫到自己喜歡“坐在古井邊，靜靜地陪奶奶洗衣服”等。此外，學(xué)生還寫到了家鄉(xiāng)的人，寫到和“鄰居的大媽聊一聊家常”等內(nèi)容。雖然該學(xué)生所寫的都是生活中的瑣事，但都是縈繞在作者心頭難以忘懷的情感。由于融入了真實(shí)的情感，所以能更好地吸引讀者，和空泛地說喜歡家鄉(xiāng)，希望長大后將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加富強(qiáng)等空洞的內(nèi)容相比，這樣的作文更能打動(dòng)讀者。

學(xué)者蔣勇在研究寫作教學(xué)時(shí)指出記敘文若想要出彩，寫出真摯真切的情感是十分重要的。文章之所以能感動(dòng)人心，就是因?yàn)榘l(fā)乎于情。故此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極在寫作中寫出真情實(shí)感。

二、人物真實(shí)，觀察細(xì)節(jié)特征

如何將作品中的人物寫得栩栩如生，這對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先從觀察身邊的人做起，注意觀察人物的細(xì)節(jié)特征，從動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面尋找最顯著的特點(diǎn)。而后則可以讓學(xué)生嘗試通過觀看照片描繪人物的方法進(jìn)行提高練習(xí)，最后可以讓學(xué)生嘗試用擴(kuò)寫的方式，將新聞等文章中描寫較為簡單的人物更生動(dòng)形象地描繪出來。

要求學(xué)生以“記得那一次出發(fā)”為題寫一篇文章，題目提示出發(fā)是一種人生常態(tài)，是一種期待，一次召喚，一個(gè)承諾，過去的種種事情都可以成為一次新的出發(fā)。這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“一次”，要求學(xué)生扣緊題目，選擇最重要的事情進(jìn)行創(chuàng)作，其次是“出發(fā)”，如果寫得不夠突出，則容易偏離主題。一名學(xué)生選擇了寫自己小區(qū)門口的小攤販，自己每天早上都會(huì)吃一碗豆湯，然后開始一天的出發(fā)。教師啟發(fā)學(xué)生思考，這樣寫便產(chǎn)生了多次出發(fā)，偏離了主題，而且無法展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。學(xué)生在修改時(shí)選擇了一次對自己印象最為深刻的經(jīng)歷，由于小攤主的行為舉止給其留下了深刻的印象，故此為學(xué)生的“出發(fā)”帶來了一個(gè)好的開端。學(xué)生通過語言、動(dòng)作神態(tài)等展現(xiàn)了小攤主的形象。如“她的嘴角洋溢著微笑，鬢角處卻有著斑斑的發(fā)絲，看見那張熟悉的笑臉，心中頓時(shí)安寧了很多。”又如小攤主的話語：“今天那么早啊，趁熱吃了吧，這桂花是十分新鮮的，今天早上天未亮?xí)r我采摘的呢。”這樣修改后增加了“這一次出發(fā)”時(shí)的感受，但是同時(shí)又暗含了兩人的交往很深。質(zhì)樸的語言和逼真的形象也更好地展現(xiàn)了小販的面貌。

若能把握住人物的細(xì)節(jié)特征，則學(xué)生便能更細(xì)膩生動(dòng)地刻畫人物，讓人物躍然紙上，這樣自然能增添作文的真實(shí)感。

三、選材真實(shí)，關(guān)注社會(huì)生活

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”要寫好作文就要走入社會(huì)生活中，從中汲取有用的營養(yǎng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，如果能及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，則能掌握永不枯竭的寫作素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在關(guān)心自己身邊人事物的同時(shí)也積極閱讀報(bào)紙、上網(wǎng)搜索，了解各種社會(huì)新聞。如果能借助百度熱搜等功能會(huì)不斷拓展自己的生活領(lǐng)域，了解社會(huì)百態(tài)。

在創(chuàng)作《辦法總比困難多》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在作文中引用一些例子作為例證，證明題目所闡述的觀點(diǎn)是否正確。一名學(xué)生在寫作中選擇了牧場主人害怕鄰居獵戶的狗傷到自己的小羊，想要協(xié)商不果，最后想出辦法，送了對方幾只小羊，對方怕傷害自己的小羊，于是將獵狗關(guān)了起來，最后解決了問題。這個(gè)寓言故事雖然也能體現(xiàn)主題，但是和學(xué)生的真實(shí)生活之間有一定的距離，學(xué)生也很難寫清楚牧場主人如何冥思苦想，最終想出辦法戰(zhàn)勝困難的過程。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生打算添加一些生活中的事例，如果能添加一些社會(huì)新聞方面的真實(shí)事件，那么必然能讓文章變得更生動(dòng)，也更有說服力。這樣的作文寫出了真情實(shí)感，而且也和“隨意停放共享單車”這樣的社會(huì)事件結(jié)合在一起，展現(xiàn)出學(xué)生和社會(huì)相互融合的特點(diǎn)。

作家別林斯基認(rèn)為活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，或者說美好的事物只能包括在活生生的生活中。由此可見如果要讓自己的作文更真實(shí)，就要關(guān)心社會(huì)生活，將其作為寫作之源頭，從中獲得各種有助于創(chuàng)作的素材。

四、立意真實(shí)，遵循缺憾原則

不少學(xué)生在寫作時(shí)喜歡故意拔高，希望讓文章顯得高大上，殊不知適當(dāng)?shù)靥幚怼叭焙丁狈炊茏屛恼碌牧⒁庾兊酶诱鎸?shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意到缺憾所產(chǎn)生的特殊的美，體會(huì)到其給讀者帶來的內(nèi)心震撼。

在《回味》一文中，學(xué)生寫了對即將轉(zhuǎn)學(xué)去其他學(xué)校的同桌的回味，展現(xiàn)了一年多來兩人之間的生活。然而，由于該學(xué)生筆下的轉(zhuǎn)學(xué)生寫得太過于完美，反而給人一種不真實(shí)的感覺。在指導(dǎo)學(xué)生修改這篇文章時(shí)，教師告訴學(xué)生其實(shí)缺憾有時(shí)也是一種美，同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)能讓人記憶猶新，而同學(xué)的缺點(diǎn)是否也會(huì)始終記得呢。該學(xué)生得到啟發(fā)，加入了一些展現(xiàn)同學(xué)缺點(diǎn)的內(nèi)容，如吃飯時(shí)會(huì)偷偷地將不喜歡的菜夾到同桌的碗里，會(huì)和同桌開一些無傷大雅的玩笑等，這些“缺憾”反而讓人物更加真實(shí)，體現(xiàn)出其可愛的一面。在寫作中，該學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“金無足赤，人無完人”，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了如果要接納一個(gè)人作為自己的朋友，那么既要接納對方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要接納對方的缺點(diǎn)，這樣才是真正的交友之道。

學(xué)者雪萊提出寫作只花了六個(gè)月，但是構(gòu)思卻長達(dá)數(shù)年之久，這告訴人們寫作的關(guān)鍵在于如何從各種資料中提煉出主題，立意和構(gòu)思才是寫作中最重要的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分考慮缺憾原則，這樣巧妙構(gòu)思后寫出的作文反而能顯得更為真實(shí)。

要寫出優(yōu)秀的記敘文，真實(shí)性尤為重要。教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行寫作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)思，讓文章各方面都展現(xiàn)出真實(shí)性。

作者單位：江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級中學(xué)（226412）