以大創(chuàng)項(xiàng)目和比賽為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)研究性創(chuàng)新人才培養(yǎng)

張爽 晏磊 王偉東 余麗蕓 王彥杰

【摘要】大創(chuàng)項(xiàng)目和比賽是提高學(xué)生研究性創(chuàng)新能力有效途徑，通過“國家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)—院級(jí)”多級(jí)雙創(chuàng)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)興趣與專業(yè)熱情。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為引領(lǐng)的大創(chuàng)比賽，可提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。筆者所在學(xué)院以雙創(chuàng)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，有力促進(jìn)了研究性創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽 ?驅(qū)動(dòng) ?研究性創(chuàng)新人才

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于校企聯(lián)合共建工程中心的研究性教學(xué)模式研究”（編號(hào)：GJC1215043）。

【中圖分類號(hào)】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0033-01

創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校踐行內(nèi)涵式發(fā)展的重要目標(biāo)。研究性創(chuàng)新人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念和“注重學(xué)思結(jié)合”的教育思想[1]。大創(chuàng)項(xiàng)目和比賽是提高學(xué)生研究性創(chuàng)新能力的主要手段，成為高校研究性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大創(chuàng)比賽為引領(lǐng)的系列大創(chuàng)比賽為大學(xué)生展示研究性創(chuàng)新能力提供了廣闊的平臺(tái)。通過大創(chuàng)項(xiàng)目與比賽，提高了大學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，有力提升了大學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

一、研究性創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

研究性體現(xiàn)了自主、批判、創(chuàng)造等思維，作為一種教育教學(xué)方式，被廣泛用于高校的教學(xué)當(dāng)中[2]。研究性創(chuàng)新人才是集創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力于一體的新型人才。創(chuàng)新能力是將現(xiàn)有理論知識(shí)通過加工、創(chuàng)造，形成新理論、新方法、新思想和新發(fā)明的一種被社會(huì)高度認(rèn)可的能力[3]。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)非常復(fù)雜的概念，包含多個(gè)維度。其在百度百科的定義是指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物的能力，能運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。

二、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生研究性創(chuàng)新能力

通過“國家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)—院級(jí)”的多級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施，建立完善的大學(xué)生雙創(chuàng)計(jì)劃體系。通過學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)課教師等的宣講和解讀，讓學(xué)生在大一就樹立早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早參加科研訓(xùn)練的目標(biāo)。大二上學(xué)期學(xué)生即可加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃當(dāng)中，經(jīng)過半年的了解和熟悉后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可進(jìn)行項(xiàng)目申請書撰寫。經(jīng)多次討論修改后定稿，學(xué)生負(fù)責(zé)人即可結(jié)合預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果制作申請答辯用幻燈片。項(xiàng)目獲批后進(jìn)行任務(wù)分解，詳細(xì)制定團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并制定考核指標(biāo)。及時(shí)開展項(xiàng)目結(jié)題，找出項(xiàng)目不足之處，為下一個(gè)項(xiàng)目提供思路。

在大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)的研究性，學(xué)生的自主性得到了充分的展示，指導(dǎo)教師起的作用只是指導(dǎo)與督促。學(xué)生在科研觀察、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，有力的激發(fā)了學(xué)生雙創(chuàng)興趣與專業(yè)熱情，提升了學(xué)生研究性創(chuàng)新能力。

三、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生研究性創(chuàng)新能力

以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”為引領(lǐng)的大創(chuàng)比賽是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是學(xué)生跳出理論知識(shí)限制，激發(fā)創(chuàng)新靈感的有效途徑，可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科研實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

高校應(yīng)加大對(duì)大創(chuàng)比賽的重視程度，成立以主管副校長為組長的大創(chuàng)比賽委員會(huì)，成員包括大學(xué)生雙創(chuàng)指導(dǎo)中心、教務(wù)處、就業(yè)處、研究生處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門的主要負(fù)責(zé)人以及各二級(jí)學(xué)院的院長。在此基礎(chǔ)上，成立由專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及往年指導(dǎo)大賽獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師組成的專門化的大賽指導(dǎo)小組。委員會(huì)和工作小組協(xié)同工作，共同推進(jìn)和組織好學(xué)生積極參與各級(jí)比賽。通過網(wǎng)絡(luò)、宣講等形式加大比賽的宣傳力度，以結(jié)題大創(chuàng)項(xiàng)目為突破口，主動(dòng)聯(lián)系，并提供必要指導(dǎo)和支持。學(xué)校相關(guān)制度應(yīng)明確參加大創(chuàng)比賽的重要性，將其納入到教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。給予大創(chuàng)比賽指導(dǎo)教師教學(xué)工作量，獲獎(jiǎng)后也應(yīng)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，確保相關(guān)制度落到實(shí)處。通過頂層設(shè)計(jì)、全員參與，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

四、研究性創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)效

近三年來，筆者所在學(xué)院分別獲批國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目15項(xiàng)、24項(xiàng)、40項(xiàng)。學(xué)生共發(fā)表論文近40篇，申請專利3項(xiàng)。獲全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大創(chuàng)比賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲黑龍江省“互聯(lián)網(wǎng)+”大創(chuàng)比賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng);獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生比賽銅獎(jiǎng)3項(xiàng);獲全國生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10余項(xiàng)，并獲得第二屆全國比賽最佳組織獎(jiǎng)。

總之，在高校注重內(nèi)涵式發(fā)展前提下，充分利用大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目和比賽，是不斷強(qiáng)化和推進(jìn)大創(chuàng)工作，提高學(xué)生研究性創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴紹聰，華洪，王震亮，等.研究性教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（8）：12-14.

[2]別敦榮.研究性教學(xué)及其實(shí)施要求[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2012（8）：10-12.

[3]古梅.基于校企協(xié)同的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2017（2）：75-76.

作者簡介：

張爽（1981年2月-），女，黑龍江克山人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事微生物藥學(xué)相關(guān)科研和教學(xué)工作。