基于土木工程專業班導師工作的內容與目標

張紅專 蔣紅玉 易小鳳

【摘要】隨著我國高校教育體制、管理機制、培養模式等各項改革的深入發展，為了提高本科生的教育質量，越來越多的高校相繼建立了班導師制度。本文根據筆者擔任土木工程專業學生班導師10多年的工作實踐體會探討了班導師工作的內容與目標，尤其著重指出班導師要引導學生樹立“社會主義核心價值觀”。

【關鍵詞】班導師 ?土木工程 ?社會主義核心價值觀

【基金項目】上海師范大學德育實踐研究課題（A-0230-15-005050）;上海師范大學一般科研項目（SK201342）;上海市大學生創新活動計劃（B-9145-18-001187）。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0194-02

引言

班導師制是將班主任制和本科生導師制相結合，在實施人才培養方案的過程中，組織優秀的專業課任課教師對學生進行個性化指導，實施以學生為主體，因材施教的一種科學教育模式[1]。此模式注重學生的個性化培養，強調師生交流互動，實現對學生思想、心理、學業、就業等方面的綜合指導，對提高人才培養質量起到了重要的推動作用。上海師范大學自2007年9月起全面實施班導師制，筆者是第一批響應號召積極報名并被聘用的班導師之一，至今已有10多年工作經驗，指導建筑工程學院土木工程專業學生3屆。本文根據自身工作實踐中的體會提出了4條班導師工作的內容與目標。

1.加強心理疏導與思想引導，樹立“社會主義核心價值觀”

隨著社會的不斷發展和對人才需求的不斷提升，我們的教育要努力為我國社會主義社會的發展進步儲備相適應的人才。中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育》中提出教師要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。何況學習上、生活上、人際交往上，許多問題，歸根結底是主體的心理與思想問題，因此配合輔導員加強心理疏導與思想引導，幫助學生樹立正確的“三觀”，依然是班導師工作的首要內容與目標。當今世界，各種思想文化相互激蕩，全球化、網絡化、信息化的快速發展和我國對外開放的進一步擴大，一方面為大學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了便利條件;另一方面，一些有害信息也影響到大學生的“三觀”。“這是最好的時代，這是最壞的時代”狄更斯（C.Dickens）《雙城記》的開篇之語也是今天中國社會的生動寫照。在這紛繁蕪雜的世界里，大學生一不小心就可能迷失方向[2]。作為班導師，應該以多種方式培育學生“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀，尤其深入培育和踐行“愛國、敬業、誠信、友善”這一公民個人層面的價值準則，這樣才能使學生不受諸如“學得好不如嫁得好”、“學會搞關系、掌握厚黑學勝過專業知識技能”等各種社會紛繁復雜的塵埃干擾、不被學習和生活中可能遇到的各種坎坷、挫折擊敗，才能使學生擺脫迷惘、困惑，明確學習目標、端正學習態度、充足學習動力，樹立學習信心，珍惜同學友誼，妥善處理戀愛問題，真正地成為有個性、有抱負、有道德、有文化、有信仰的當代大學生。

2.提供學業指導，培育優良學風

班導師工作的第二個主要內容與目標就是做好大學生的學業指導，幫助本科生實現從中學到大學的過渡，轉變學習方式，激發自主學習動機[3]，結合學分制的要求指導學生合理選課，形成符合學生興趣的個性化學習方式，幫助學生掌握學習方法、提高聽課效率、科學安排時間、養成良好的學習習慣，培育優良的學風。

目前高校大多采用了學分制，這為學生實現個性化學習，形成創新學風提供了前提條件。但是學生面對眾多的自選課程，往往陷入不知該如何選擇的困境。作為專業教師的班導師掌握專業基礎知識，了解行業發展趨勢，是指導學生合理選課的最佳人選。在指導過程中，應幫助學生了解課程之間的縱向和橫向聯系，專業的發展演化及拓展，強調學科之間的銜接和整合，使學生對課程的內容體系具有初步的認識，使學生避免選課過程中的盲目性、隨意性，避免知識體系的不完整性和單一性[4]。

3.進行專業指導，讓大學生愛上專業

剛剛邁入大學的新生，對于專業的了解是一知半解、迷迷糊糊的，尤其是報考上師大的學生，很多以前并不了解建筑工程學院和土木工程專業，不少學生屬于非第一志愿、通過調劑或被父母強迫報名進來的，對于專業甚至有著極大的排斥、逆反心理，這就極大地影響了學習熱情。

筆者曾組織過主題為“我為什么選土木工程專業”的討論會，大多數學生表示這是無奈之舉，甚至有的學生說自己是被“踢”進來的，少數同學還有轉其它專業、轉考其它學校的念頭。

針對這一問題，作為班導師的我在新生入學后不久，就給學生進行專業介紹，系統、全面、生動、形象地介紹土木工程專業的性質、特點、意義，以及培養方案、就業方向等等，并通過自身選專業的經歷和優秀畢業生學習、就業、工作的經歷，樹立同學們對本專業的“自豪感”、“自信感”，使同學們熱愛本專業、安心學習。

4.做好學生人生和職業生涯規劃指導工作

對于正處于人生和職業生涯探索階段的學生來說，在人生目標和職業發展方向上將面臨諸多問題，需要班導師給予適時的關心和引導，幫助學生認清自己心底的愛好、特長，結合社會、專業實際，制定符合個性的發展方向和奮斗目標。并指導學生進行長期目標、中期目標和短期目標的制定、管理、實踐和調整。其中包括做好考研升學指導和就業指導兩大主要工作。

結語

大學四年是人生的關鍵時期，高校為學生配備班導師，使專業教育和學生的人格與價值觀的培育相結合，對提高大學生的專業素養和綜合素質，樹立“社會主義核心價值觀”，奠定健康向上的人生基礎，為祖國培養出高素質人才具有十分重要的意義和價值。

參考文獻：

[1]郭瑞鵬.高校本科生班導師工作的實踐與探討[J].科技創新導報，2015，（5）：239-240.

[2]陳卓，魏縉.人的問題：馬克思主義教育觀的當代審視[J]. 現代教育科學，2016，（4）：16-22.

[3]周光禮，黃露.為什么學生不歡迎先進的教學理念？——基于科教融合改革的實證研究[J].高等工程教育研究，2016，（2）：48-56.

[4]任江偉，徐培全，馬春偉.以專業素養提升班導師工作質量[J].當代教育理論與實踐，2014，（7）：145-147.

作者簡介：

張紅專（1970-），女，博士，江蘇南通人，上海師范大學建筑工程學院，講師，主要研究方向：水處理技術、環保技術。