醫學高校人文類課程群設置構想研究

張志偉

【摘要】本文以某醫學高校（包頭醫學院）為例，探討其人文類課程群的設置構想。探究其人文類課程的相關現狀及存在問題，具體規劃其課程群組成，旨在為后續相關研究及其他醫學高校提供基礎。

【關鍵詞】醫學 ?人文 ?課程

【課題】本文是內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（NGJGH201714）;內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（NGJGH2018138）;內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（NGJGH2018149）;包頭醫學院科學研究基金項目（BYJJ-YF-W-2018002）;包頭醫學院教改項目（2018BYWW-ZJ-37）;包頭醫學院科學研究基金項目（BYJJ-QM201675）的階段性成果。

【中圖分類號】R-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0047-01

一、相關現狀

當今社會，現代醫學科技在不斷進步，解決了許多醫學難題，但各類醫患矛盾和糾紛卻不斷增多。醫學人文的回歸成為解決這類醫療社會問題的重要路徑，同時，醫學生人文素質和綜合素質的培養則在其中起著關鍵作用。

在醫教協同的大背景下，提高某校學生的人文素質和綜合素質成為較為迫切的現實需要。況且，提高某校學生的人文素質和綜合素質，只能從現實教學中入手去不斷探討解決，這也成為了本文的研究邏輯起點。

具體到某校醫學及相關人才的培養，學生人文素質和綜合素質的提高，直接影響或決定著其相關考試通過率、畢業率、就業率及其他的人才考核指標，同時，學生人文素質和綜合素質水平也在一定程度上決定了其未來解決紛繁復雜實際問題的能力。

二、存在問題

1.在宏觀認識上，沒有明確人文教育對于提高醫學生綜合素質及未來職業素養的重要性。

2.課程體系上，未明確某校現有人文類課程之間的內在邏輯關系，也未建立人文類課程群基本框架。

某校人文類課程主要有醫事法學、衛生法學、醫學倫理學、醫學心理學、大學生心理健康、醫患溝通學、醫學史、衛生經濟學、藥事法規、大學語文、管理學、成功學等近二十幾門課程，但這些課程或為專業課，或為選修課，或為公共課，并未形成一個有機的課程體系，未能幫助學生將相關知識進行聯結或串聯。

3.某校現有人文類課程教學效果一般，缺少相關反饋及評價體系，教學思路及方法不能及時調整、校正。相關師資的匱乏，懂醫的教師人文素養不強，人文課程的專業教師缺少醫學背景，亟需具有醫學和人文雙背景的教師。

三、設置構想

1.厘清必要的人文教育和提高學生綜合素質是一個有機整體的內在邏輯關系，探索并制定某校人文教育的總體目標以及如何在有限的時間內獲得人文教育最佳效果，從而有效地提高某校醫學學生人文素質和綜合素質，培養合格的醫學人才。

厘清必要的人文教育對直接和間接影響某校醫學生相關考試通過率、畢業率、就業率及其他人才硬性考核指標有著不可替代的重要作用，從而可以在學校相關政策等頂層設計方面給予支持。

2.探討某校人文類課程群設置方向及組成，大致設想如下：

（1）社科類課程群，這類課程包括文、史、法、藝術、經濟、社會學、文化學等人文社會學科，醫學倫理學、衛生法學、醫學心理學因被列為醫師執業考試課程，將會得到較大程度的承認和重視，同時像一些如與醫學相關同時又有別于普通人文學科的課程也應給予支持，例如藥事法規、醫患糾紛等課程。

（2）史學類課程群，如醫政史、醫學史等，這對學生從歷史發展的進程中領悟科學的人性意義，培養學生獨立思考、問題思辨、理性批判質疑等科學精神意義重大。

（3）方法類課程群，可以選修課、講座等形式開設科學研究方法、創造學、學習學等科學方法類課程，注重基本價值觀念、方法和立場的闡釋，以方法為介質將科學人文精神品性內化為素質。比如某校先后為學生開設就業指導、成才學、人際交往等實用性課程，受到學生的普遍歡迎。

3.相關教師應轉化或改變既有教學理念，不斷嘗試新方法、新思路，不斷增強教學能力及水平。主要途徑及手段包括外出學習、參加研討及參加會議等。

鼓勵廣大教師積極參加與執業醫師資格考試相關的科研、學術活動以不斷提高其教學水平。進一步優選教學方法、改良教學手段;如何使學生成為課堂的主體，動員學生多感官參與學習，在有限的時間內獲取最多的知識，在記憶中留下更深刻的痕跡，培養學生分析問題和解決問題的能力。

探討建立人文課程群的相關評價及反饋機制，包括教師、學生及相關部門等若干層面。通過相關評價及反饋機制，及時調整課程群的組成、授課理念、授課方式等其他方面內容，不斷校正調整。如何建立我校相關試題庫，積極推行教考分離，使考試成績能夠客觀公正的反映學生對所學知識的掌握情況;如何使命題必須緊扣教學大綱和教材，既考核學生掌握知識的情況，又注重學生的分析和創造能力。

參考文獻：

[1]郝茜，張愛蓮.我國醫學生人文素養現狀及思考[J].中國繼續醫學教育，2016（28）：30-31.