初中道德與法治高效課堂構建策略淺議

李永濤

【摘要】初中道德與法治課是對學生進行德育教育的一塊重要陣地，因此，加強初中道德與法治課的建設，提高課堂教學效率，就成為道德與法治課進行課改的關鍵。本文主要從備課、精彩導入、平等對話、學生參與、課后反思、實踐活動等方面提出了些許見解，以期能對構建高效道德與法治課堂有所助益。

【關鍵詞】道德與法治高效課堂

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0066-01

一、精心備課是構建高效課堂的前提

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位老師回答說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”

“一輩子”與“15分鐘”， 道出了教師備課之真諦。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想取得較好的教學效果，實現課堂效益的高效，就必須認真備課，下足課前準備功夫。

一般情況下，教師要實現多維度備課，就要把課標、教材、設計理念、學生等要素充分考慮到，要把學生的需求放在首位，思考怎樣設計問題才能激發學生的思維，如何處理教材才能吸引學生的學習，采用什么樣的教學方式幫助學生主動探究等。備課還應注重挖掘教師自身的天賦，一節好課在某種意義上就是展示教師自身教學個性美的課，用這種美去感染學生，激發學生，引導學生主動學習。備課中的難點應是研究預設與生成的統一，從實際效果看，備課時的“預設”越充分、越科學，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

二、精彩的導入是實現高效課堂的良好開端

導課是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步。正如特級教師于漪所說：“在課堂教學中注意激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。”在課堂教學中，我常用故事、典故、名言、漫畫、新聞、音樂、視頻等導課方式。

三、堅持“平等對話”是構建高效課堂的重要條件

課堂上，師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，這是一種真正意義上的精神平等與溝通。學生與教師在人格上是獨立的，每個學生都有自己豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解和尊重。在對話精神的作用下，教師與學生、學生與學生就教學內容進行平等交流、真誠溝通，取長補短，在合作的氛圍中，在對話和溝通中讓學生的情感得以升華，各自生成或建構自己的認識和知識。

四、學生的主動參與是構建高效課堂的核心

高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，而且更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現三個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力，讓學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態，教師要根據課堂教學中生成的各種資源，形成后續的教學行為。

五、及時進行課后反思是構建高效課堂的有力保證

大量的教學實踐表明，適時的總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的重要環節。當我們完成某一教學任務后，總有成功或不足，這就要求我們必須進行及時的反思，反思師生關系是否和諧，應如何發展;反思自己的成功與失誤，改進和提高自己的教學經驗;反思課堂教學策略是否恰當，課堂討論與合作學習是否適時有效等等。只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度，并對后續行為產生影響。所以我們應讓教學反思真正成為一種自覺的行為，只有這樣才能不斷積累經驗，不斷反思教學，讓課堂教學越來越有效，教師素質才能在教學中逐步提高。

六、切實可行的實踐作業是高效課堂的延伸和提升

我認為，道德與法治課教學的最高目標是提升學生的品行素質，使學生健康成長，生活幸福而有意義。而學生品德的提升是一個系統工程，需要通過連續性、系統性的教學行為，才能達到預期的目標。學生通過豐富多彩的實踐活動，鞏固和印證了課堂上所學的知識，在實踐活動中形成了自己正確的思想觀念和養成良好的道德品質。所以教師要注重學生的親身體驗，教會學生不僅要用自己的腦子去思考，而且要學會用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，還要用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生健康成長的需要。

總之，構建高效課堂已經成為共識，它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。我們必須立足于學生的發展，關注學生的未來，切實樹立基于學生發展的高效課堂理念，增強學生的情感體驗，打造無痕的德育教育，共同創造道德與法治課教學的新境界！

參考文獻：

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[2]張雨龍.淺談高效課堂[J].文理導航（中旬），2010（05）.