初中數學教學中學生計算能力的培養

王元元

【摘要】計算能力對學生發展具有重要作用，初中數學學習中需學生進行大量計算。重視學生計算能力的培養是提高學生實際學習能力的關鍵。因此，初中對學生進行計算能力的培養尤為重要。

【關鍵詞】計算能力 ?數學 ?中學生 ?教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0194-01

初中數學邏輯性較強，需要大量計算，學生在實際學習中可能會遇到一系列問題，影響學習效率。加強對學生計算能力的培養與提升，可以使其數學學習更加快速高效。此外，數學在中考和高考中占據很大的分值，通過對計算能力的培養，可以更好地幫助學生從容面對考試。

1.初中數學教學中培養學生計算能力的重要性

初中數學中培養學生計算能力可以讓學生更快的解答習題，理解數學知識的實際意義。通過初中數學教學培養學生的計算能力，在涉及到一些簡單的運算時，學生可以通過口算、心算等解決問題，能夠節省課堂上計算的時間，提高教學效率。計算能力在學生的學習生涯以至以后的工作生涯中都占有舉足輕重的地位，因此，對計算能力的重視刻不容緩。教師應定期對學生進行計算能力的培養，增加計算能力的課時。引導學生對計算能力的正確理解以及重視和肯定。

2.初中數學教學中培養學生計算能力的具體措施

2.1培養學生獨立思考能力

培養學生獨立思考能力能夠使學生終身受益，在初中數學教學中注重學生獨立思考能力的培養，是提高學生計算能力的重要措施。對數學學科而言，其提倡鉆研精神，讓學生通過獨立思考獲取的問題的答案，其能夠真正理解問題的組成，能夠“舉一反三”，應用到相似問題解決中。例如，在1、2、3、…、20的平方計算教學中，教師將具體的計算方式教給學生后，向學生拋出問題：計算1、2、3、…、20的立方，教師只拋出題目，讓學生獨立思考，引導其將平方的計算規律應用到立方計算上的，積極尋找規律。學生通過自身努力解出問題答案，有助于培養學生的自信心，增加其課堂積極性。

2.2注重學生差異化教學

學生自身思維邏輯具有差異性，相應的學習能力不同，自身對教學內容理解程度也就不同。考慮到學生差異性，教師在實際的教學當中應給予不同程度的學生不同的計算內容，對于一些記憶的內容也要針對學生差異性合理布置。例如，在常用勾股數的記憶學習中，勾股數可以幫助學生快速計算一些規律性數學內容，需要學生準確記憶。對學習能力一般的學生，教師將（3、4、5;5、12、13;8、15、17）等簡單勾股數記憶任務傳達給該類學生，對學習能力較強的學生，可以適當增加（6、8、10;12、16、20;15、20、25）勾股數，將常用勾股數構成廣義勾股數（2.5、6、6.5;3.5、8.4、9.1），教給學生化簡勾股數方式，以（3.5、8.4、9.1;）轉化為（35、84、91），讓學生深入了解勾股數的不同形式，提高自身計算能力。

2.3注重計算練習中口算及心算應用

計算練習中，多數計算內容是學生能夠接受、解決的內容，題目多半較繁瑣，進而使學生認為題目過難，在計算中浪費大量時間。因此，在實際的學習當中應注重對學生口算和心算的教學培養，在日常教學中逐漸提高學生對簡單數字的計算能力，達到“出口成章”式的快速、準確計算能力。例如，教師在355×101、654+321、99+230等簡單的運算中迅速提問，讓學生迅速說出答案，提高學生的反應能力。采用快速提問的方式，在可以上集中學生注意力，長久發展下來，學生在自己心中已經構建了獨特的知識體系，在教師說出某個數字時，學生心中能夠形成該數字的圖形，并聯系到以前的計算內容，口算和心算能力大大提高。

2.4簡單公式的最大化利用

3.結束語

綜上所述，對初中數學教學中學生計算能力的培養，應在了解初中數學教學中培養學生計算能力的重要性的基礎上，分析具體的教學措施，以具體的教學措施為實際教學中提高學生計算能力奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳明. 初中數學教學中學生計算能力的培養[J]. 科教導刊：電子版， 2017（34）：160.