試論供給側(cè)視角下高職院校思想政治教育工作

程婷

【摘要】2015年，習(xí)近平主席在會議中首次提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在此后的幾年中，對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不斷深化。然而，隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深化與發(fā)展，作為培養(yǎng)職業(yè)性人才的高職院校也將重新審視供給與需求的關(guān)系，并且對自身的思想政治教育工作進行改革變動，在供給側(cè)的視角下，對自身的思想政治教育工作所存在的問題進行研究和討論，并對這些問題加以解決。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè) ?高職院校 ?思想政治教育工作 ?措施

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0070-02

引言

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革被提出三年，已經(jīng)成為我國社會最為關(guān)注的話題，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅僅是作為一種經(jīng)濟領(lǐng)域提高社會生產(chǎn)力的改革，同時還對高職院校的思想政治教育工作起到了一定的借鑒作用，在全球化的發(fā)展背景下，我國高職院校的思想政治教育工作受到了多元文化的沖擊。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我國高職院校要在供給側(cè)的視角下，分析當(dāng)前思想政治教育所存在的問題，并提出改良措施。

1.供給側(cè)視角下高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

供給側(cè)改革是我國中央對經(jīng)濟發(fā)展提出的改革措施，當(dāng)這一措施提出來之后，影響的不僅僅是我國經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，對我國高職院校思想政治教育也起到了很大的影響，從供給側(cè)的視角出發(fā)，可以分析我國高職院校思想政治教育工作中所存在的教育供給和學(xué)生需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，那么接下來我們對供給側(cè)視角下高職院校思想政治教育工作的概念進行解釋，并分析近幾年所出現(xiàn)的問題。

1.1供給側(cè)視角下高職院校思想政治教育工作的內(nèi)涵

供給側(cè)改革是由西方興起的，是在西方國家在經(jīng)濟發(fā)展停滯不前時，學(xué)者提出經(jīng)濟停滯不前是政府過多干預(yù)經(jīng)濟造成供給不足而導(dǎo)致的，為了保證經(jīng)濟可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，因此采用供給側(cè)改革。而我國供給側(cè)改革的提出是由于在改革開放三十多年里政府政策過分刺激需求，而導(dǎo)致供需平衡打破，隨后，習(xí)近平在2015年中央領(lǐng)導(dǎo)會議上提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方針。

而現(xiàn)階段我國高職院校思想政治教育工作也存在供需不平衡的矛盾，即教育內(nèi)容與個性化需求之間供需不平衡，另外，我國高職院校學(xué)生社會需求與個人需求明顯不足，當(dāng)今社會恰好處于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的熱潮，因此就結(jié)合我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的供給側(cè)改革來增加教育服務(wù)供給，即增加產(chǎn)品供給等。

1.2供給側(cè)視角下高職院校思想政治教育工作所存在的問題

從供給側(cè)視角來看，我國高職院校思想政治教育工作存在眾多問題，在這里我們只要總結(jié)三個問題：

我國高職院校思想政治教育工作教育者隊伍供給不足。高職院校思想政治教育工作教育者主要是指?？评蠋?，而就目前而言，高職院校學(xué)生不斷受到重視，因此就需要更優(yōu)秀的教育者隊伍，然而現(xiàn)階段我國教育者隊伍主要存在兩個問題：一、教育者隊伍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗有限，有時候?qū)W(xué)生無法起到良好的教育作用;二、教育者能力參差不齊，有些教育者只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重復(fù)一樣的內(nèi)容，理論素養(yǎng)和專業(yè)技能不足。

我國高職院校思想政治教育工作教學(xué)內(nèi)容供給不足。在全球化以及多元文化的影響下，高職院校學(xué)生接受能力很強，并且對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容感到反感，然而現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容并沒有做出改變，課程內(nèi)容都在中小學(xué)階段接觸過，并沒有體現(xiàn)出高職性，而且課本內(nèi)容更新較慢，并沒有與時俱進，系統(tǒng)性、綜合性都比較差。

我國高職院校思想政治教育工作教學(xué)方式供給不足。雖然目前我國高職院校思想政治教育工作已經(jīng)做出了眾多改革，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前的高職院校教育方式仍然為教師單方面輸出，教師與學(xué)生兩者分離，互動性較低，除此之外，我國高職院校教學(xué)設(shè)施并不齊全，思想政治教育實踐課無法正常開展，教學(xué)方式難以改變。

2.供給側(cè)視角下高職院校思想政治教育工作進行改革的必要性

通過上文的分析，我們已經(jīng)認(rèn)識到高職院校思想政治教育工作現(xiàn)在所存在的問題，總體可以總結(jié)為高職院校思想政治教育工作供給不足。我們已經(jīng)知道我國經(jīng)濟進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是為了適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展的需求，解決經(jīng)濟發(fā)展過程中的矛盾。那么我國高職院校思想政治教育工作進行供給側(cè)改革又有哪些必要性，接下來我們對此展開討論。

2.1高職院校思想政治教育工作進行供給側(cè)改革有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，人民追求越來越高的生活方式，因此，我國越來越需要高層次的職業(yè)人才;除此之外，當(dāng)今時代是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)使信息傳播的越來越快，同樣的，我國高職院校學(xué)生獲取信息的速度也越來越快，因此當(dāng)今高職院校學(xué)生接收到更加多元的文化，具有越來越廣闊的視野，思考問題的能力也越來越高，能動的主觀意識越來越強，這樣一來導(dǎo)致現(xiàn)在的高職院校學(xué)生對于未來的發(fā)展道路越來越迷茫，這個時候，就需要高職院校通過思想政治教育來引導(dǎo)學(xué)生。而高職院校思想政治教育工作進行供給側(cè)改革，就是從供給側(cè)入手，主動適應(yīng)學(xué)生，不再讓學(xué)生被動的接受知識，這樣一來，就可以給學(xué)生提供充足的教學(xué)者隊伍、教學(xué)內(nèi)容與課程以及教學(xué)方式，保證學(xué)生接受到充足的知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2高職院校思想政治教育工作進行供給側(cè)改革有利于促進教學(xué)者隊伍專業(yè)化

當(dāng)今現(xiàn)代，我國現(xiàn)有的高職院校思想政治教育教學(xué)者隊伍并沒有進行深入的改革，教學(xué)者本身并沒有對自己有一個良好的定位，從供給側(cè)視角進行改革可以促進教學(xué)者隊伍向著系統(tǒng)化、全面化以及專業(yè)化方向發(fā)展，可以促使教學(xué)者了解思想政治教育工作的本質(zhì)與目的，可以使教學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā)，研究學(xué)生到底需要什么，以滿足學(xué)生追求為目的來提高自身的專業(yè)水平。

2.3高職院校思想政治教育工作進行供給側(cè)改革有利于提高教育質(zhì)量

高職院校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容單一，方式老舊，已經(jīng)跟不上學(xué)生的進步發(fā)展，也無法滿足高職院校學(xué)生的需求，而從供應(yīng)側(cè)入手，可以促使高職院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用先進的信息傳播技術(shù)，選擇適合高校學(xué)生的教學(xué)模式，并且開展實踐活動，讓學(xué)生可以從實踐中獲得教育、獲得知識，這樣一來，也有利于高職院校提高自身的思想政治教育工作的質(zhì)量。

3.供給側(cè)視角下提升高職院校思想政治教育工作的措施

3.1理清高職院校的供需關(guān)系，分析高職院校思想政治教育工作所存在的矛盾

在供給側(cè)視角下對高職院校思想政治教育工作進行改革，在此之前首先要明確供需關(guān)系，并且認(rèn)識到其中存在的矛盾，這是進行改革前需要了解的基礎(chǔ)問題。在這里我們從宏觀和微觀上提出兩條矛盾：

國家的經(jīng)濟政策與高職院校的思想政治教育。高職院校思想政治教育最終是為國家的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，為經(jīng)濟發(fā)展提供人才，思想政治教育受經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定;而思想政治教育可以培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和信仰，是國家的上層建筑，也決定了國家的經(jīng)濟發(fā)展。

高職院校自身的供需矛盾。高職院校思想政治教育是教育中比較特殊的一類，我們不能與其他教育相類比。其中的“需”主要是指的學(xué)生，而“供”包括教學(xué)者隊伍，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等，而隨著時代的不斷進步，供需矛盾越來越突出，供給不足的問題越來越明顯。

3.2從宏觀上提升高職院校思想政治教育工作

我國經(jīng)濟的不斷進步，需要高職院校向社會輸入更多的專業(yè)性強，容易就業(yè)的人才，高職院校在這一思想引導(dǎo)下，只注重專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校學(xué)生越來越排斥思想政治教育。面對這一問題，我們可以從供給側(cè)入手，采取這三條措施：

大力宣揚馬克思主義。高職院校要從注重高職院校學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的整體發(fā)展上，而馬克思主義哲學(xué)強調(diào)了以人為本的理念，大力宣揚馬克思主義，有利于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我價值。

大力發(fā)展創(chuàng)新教育?，F(xiàn)在的中國最需要的不是會工作的人，最需要的是會創(chuàng)新的人，因此，我國高職院校思想政治教育工作應(yīng)該注重創(chuàng)新教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

大力宣揚中國傳統(tǒng)文化。經(jīng)濟政策是不斷變化的，然而中國的傳統(tǒng)文化是亙古不變的，宣揚中國傳統(tǒng)文化，提升高職院校學(xué)生的思想深度和文化底蘊，才能使學(xué)生堅定自己的信念，堅持自己的信仰，更加適應(yīng)高職院校思想政治教育。

3.3從微觀上提升高職院校思想政治教育工作

高職院校自身的供需矛盾，是供給側(cè)改革的關(guān)鍵。而過去固有的教育中大都是從需求側(cè)視角進行的，而現(xiàn)在我們則需要從關(guān)注學(xué)生需求轉(zhuǎn)變到優(yōu)化教育工作的供給，在這里我們主要從三個層面進行改革：

學(xué)校層面。高職院校關(guān)注學(xué)生群體，要鼓勵學(xué)生組織活動，從學(xué)生們舉行的活動中了解學(xué)生的思想狀況，減少學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中的壓力，形成一個良好的學(xué)校環(huán)境。高職院校還要關(guān)注教學(xué)者群體，教學(xué)者群體在教育過程中也面臨巨大的壓力，高職院校要量才而用，提高教學(xué)者的工作積極性。

課程層面。高職院校要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高課程的質(zhì)量，減少課程的數(shù)量，設(shè)計科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，水高職院校的學(xué)生以最好的狀態(tài)去上每一節(jié)課程。

教學(xué)者層面。在高職院校進行思想政治教育工作中，不僅僅要面向?qū)W生，還要面向教學(xué)者，加強校學(xué)者的思想政治教育，可以使教學(xué)者擁有更加堅定的教學(xué)信念，并且提高教學(xué)者自身的個人魅力以及職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是我國最新提出的經(jīng)濟發(fā)展政策，這一政策的提出會影響到人們從物質(zhì)領(lǐng)域到精神領(lǐng)域各方面的改革。就目前而言，高職院校的思想政治教育工作已經(jīng)開始受到供給側(cè)改革的影響，在供給側(cè)的視角下，我國高職院校思想政治教育工作中現(xiàn)存的問題逐漸突顯出來，面對這些問題，我們可以從供給側(cè)方面進行改良優(yōu)化，從而使得高職院校的學(xué)生樹立正確的價值觀，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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