如何激發幼兒在社會領域課中的學習興趣

張麗華

【摘 要】激發幼兒在社會領域課中的學習興趣，是教師在選擇教學內容并確定明確的活動目標基礎上，有計劃、有組織、循序漸進地引導幼兒獲得有益的學習經驗的一種教育途徑。它不僅為幼兒提供新的學習經驗，而且能幫助幼兒把學習經驗系統化，引導幼兒的心理水平向高一層次提升。

【關鍵詞】幼兒；社會領域；學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0028-01

社會領域教育活動是在一定教育目標指引下，運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于教育對象，使教育對象在社會性方面獲得發展的過程，即達成幼兒社會教育的目標的過程。《幼兒園教育指導（綱要）》指出，幼兒園在社會領域的目標是（1）能主動地參與各項活動，有自信心；（2）樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

我們認為，激發幼兒在社會領域課中的學習興趣是實現這一目標要求的根本出路。根據我們幼兒園的實際，我們形成了一套符合實際的做法。

一、通過創編游戲激發幼兒的學習興趣

運用游戲進行社會教學時，教師要注意用游戲的趣味性來激發幼兒的學習興趣，促使幼兒對所要學習的知識內容有更多的關注。

如：根據社會活動的內容和要求，創編和改變一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學習之中。比如“我當小交警”這個游戲，根據幼兒園小朋友年紀小、理解能力和接受能力有限的實際情況，在交通安全教育課上，我們裝扮成民警用通俗易懂的語言與幼兒園的小朋友們展開問答、講解式互動。通過自制幻燈片，教孩子們識別交通信號標識，并通過“我當小交警”這一新穎的方式帶動孩子們的興趣。讓小朋友們在歡樂的氛圍中進一步了解、增加對斑馬線、交通信號燈、交通指示標志標線，以及如何安全過馬路、安全乘車的認知度。在老師的帶動下，小朋友們積極參與互動，現場氛圍濃烈。

在活動中，幼兒躍躍欲試，自始至終參與活動的興趣很高。通過游戲，不但使幼兒的想象力和表現力得到充分發揮，又能適合不同的個性、不同發展水平幼兒的需要。在游戲中，他們會為了參與游戲而控制自己的行為，參與游戲的興趣也使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己，擺脫了自我中心，向社會合作發展。

效果：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。

二、通過角色扮演激發幼兒的學習興趣

角色扮演是幫助幼兒了解人際關系及不同角色身份，學習以適當的行為方式進行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

例如：扮演角色《我是小老師》。事先排練“老師上課”的情景表演，活動一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解老師職業及扮演角色的基本過程，懂得與幼兒交往時要主動并采用親昵用語，如“寶寶好”，“寶寶想干什么”……然后，教師圍繞表演內容提出問題，引導幼兒結合生活經驗討論怎樣做好一名小老師。交流后，教師以“假如你是一名老師，你想怎么和孩子友好互動”引發幼兒學習當小老師的興趣，激發幼兒樂意向別人了解自己所關心的師生情感，再請個別幼兒學做小老師進行角色扮演。師生通過評議，使幼兒進一步明確如何當好小老師。讓全體幼兒分組扮演小老師進行互動活動，這使全班幼兒都有實踐機會，提高了幼兒與人交往的能力，實現了活動目標。最后，全體幼兒扮演小老師，對現場聽課老師進行互動，再次鍛煉了幼兒當小老師的能力，使幼兒獲得的知識得到鞏固。

效果：該活動讓幼兒“在做中學”，大部分時間幼兒親自參與實踐練習，豐富了幼兒的直接經驗，使幼兒掌握了當好小老師的一些行為要求，有助于良好行為的養成。

三、通過參觀實踐激發幼兒的學習興趣

這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感的方法。這種方法的特點是充分利用現實生活，在生活事件、生活活動中，充分利用一切可以利用的機會，讓幼兒練習、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為。實踐練習法是典型的做中學的方法。如值日生、自我服務、力所能及的園內公益勞動、待人接物、解決矛盾和沖突等。

在“11·9”消防日，我們帶領我園的小朋友們走進七臺河市消防支隊參觀，體驗消防生活，學習消防知識。

活動中，消防員帶著小朋友們來到消防教育體驗館，用通俗易懂、生動形象的語言向小朋友們介紹了消防安全基礎知識以及逃生自救知識，使小朋友們掌握發生火災時的自救逃生技巧；展示并講解了各種器材裝備的名稱、用途以及使用方法，讓小朋友們穿上消防服、使用滅火器親身體驗作為消防員的感覺。小朋友們向消防員叔叔提了許多問題，消防員叔叔耐心細致地回答了小朋友們的問題。最后，小朋友們還饒有興趣地觀看了消防員戶外隊列練習、接水管、高壓水槍、登云梯等專業技能表。小朋友們通過看一看、聽一聽、摸一摸，更真切、更全面的了解了消防器械和消防安全知識，增強了消防安全意識，了解了消防官兵的工作和生活。

效果：通過此次參觀活動，不僅使小朋友們在寓教于樂中了解了消防基本知識，還培養了孩子們從小樹立“學消防、懂消防、用消防”的思維理念，增強了消防安全意識，在根本上提高了防火自救的能力，為以后防火意識打下了良好的基礎。

總之，根據社會領域教學活動的特點、幼兒的年齡特點，合理、恰當地運用游戲進行教學，對激發幼兒的學習興趣，促進幼兒獲得豐富經驗和體驗的重要途徑，對幼兒的社會性發展也具有積極的促進作用。

參考文獻

[1]劉昭.淺談幼兒園社會領域活動實施的現狀與策略[J].好家長，2017年55期.

[2]白傳亮.幼兒社會領域教學現狀及對策分析——以盤錦地區高職學前教育專業為例[J].遼寧高職學報，2017年07期.