提高教學語言修養，打造體育高效課堂

張海濤

【摘 要】高效課堂應該是十分活躍的課堂，這種活躍并不僅僅表現在行動上，更多的是表現在思維上。當學生全身心投入到學習、練習中，積極思考問題的同時教師運用規范的語言加以引領，定能充分調動學生的積極性，讓學生的思維活躍起來，學生在認知上，從不懂到懂、從不會到會，到會得更多；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，這就達到了高效的目的。因此，要達成高效課堂，教師的語言修養顯得格外的重要。

【關鍵詞】語言修養；高效課堂

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0124-02

引言

高效課堂其實就是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。不能把高效課堂理解為在單位時間內高效率、高質量地完成知識技能的學習。課堂教學是否高效前提是看學生是否愿學、是否會學，其核心是知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。

在體育教學中學生的性別、體質、愛好有所區別，面對如此復雜的教學對象及體育教學的特點和規律，勢必要求體育教師具有規范化的教學語言，較高的語言修養。體育教師在教學過程中不僅用有聲語言，并且體態語言來教授學生學習知識。

一、教學語言的含義

1.有聲語言：導語、講解、提示、評語以及其它聲響，如擊掌、鼓點、樂曲等。

有聲語言是一種聲響刺激信號，它以不同的音量、聲頻、音節等所發出的大小不同、高低不一，快慢各異的聲響，作用與人的神經，啟發其思維，調動其認識活動。在使用時應根據不同的教材，不同的時間、地點、條件、對象采取適宜的表達方式，要考慮學生的注意力能否被吸引。

2.體態語言：姿勢、手勢、身勢、步態、眼神、面部表情以及其它無聲語言。

體態語言是一種情感的表達方式。它有時比有聲語言更明確、清晰，更直觀，更易感染學生，喚起學生的無意注意和激發興趣。通過表情示態的體態語言能及時傳導信息。

二、優質的教學語言在體育課教學各環節作用

1.設計精彩導語，激發學生學習興趣，調動學習積極性。

導語是教師在新授前講述的一段簡單、扼要，能調動學生學習欲望的話。上課伊始，學生會有著各種各樣的心理，我們就應該在短時間內安定學生情緒、吸引學生注意力、精彩的導語能扣動學生心弦、激發學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引，使學生產生“投入欲”，就可為這節課的順利進行奠定基礎。

2.教學過程教學語言直接影響高效課堂的達成。

（1）教學過程中直觀、準確、精煉的專業知識講解，保證學生高質量、高效率的完成學習。

在課堂教學中，教師通過精煉的語言去引導、組織教學，使各環節自然、流暢的過渡。

體育教學又不同于其他的課程的教學，它要求教師有扎實的基本功，需要有聲語言和體態語言有機的結合，才能使講解更準確到位，其直觀生動性，是教學質量的關鍵所在。在某一個體育的具體動作，教師用專業的術語將動作講得娓娓動聽，學生卻只能泛泛有個印象，而通過教師的體態語言，生動的，形象有趣的，準確具體的示范動作，則能使學生動作概念更加明確，激發學生的學習積極性，提高學生對所學動作技術概念的理解。因此，生動的有聲講解和形象優美的動作示范很容易感染學生，更能準確有效地增強教學中學生參與教學的積極性和創造良好的課堂氣氛。

（2）教學過程中及時、肯定、鼓勵的評價學生。

學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，敢于展示的老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們期待著對下一個問題鉆研、探討，并敢于展示自己的思維成果。可見教師及時、肯定、鼓勵、贊揚的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。

三、實際的體育教學中教學語言的存在的問題

1.在實際的授課中，體育教師的教學語言不規范，存在著表達不準確，不嚴密，重點不突出，缺乏引導性，更缺乏的是藝術性、幽默性、情感性、鼓勵性。最缺乏的還是有聲語言，雖然動作技術熟練掌握，但不能用規范語言進行的講解，即時講的口干舌燥，學生還是不能理解教師需要表達的意思。

2.不注重對學生的情感教育。這也與體育教師的性格有關，很少在這方面用心，同時也反應出教師對職業的熱愛程度和工作的態度及對高效課堂達成的認識程度。

四、怎么提高修煉課堂教學語言修養

我們不可否認語言的規范性是靠平時的不斷積累才能提高語言運用能力。只有多注重平時的積累，才能培養語言的內涵。體育課的教學過程中只有規范的語言才能把要表達講清楚。

1.多閱讀，多積累，豐富的知識。

豐富的知識是多彩語言的土壤，雄厚的知識基礎是教師提高自己教學語言水平的精神寶庫。

體育課它是一門綜合性科目，它牽涉到很多各方面知識。作為體育教師首先要熟悉、精通自己的專業知識技能，其次要擴大自己的知識領域，不斷地更新自己的知識結構，不斷調整和充實自己的知識倉庫。學生才會從心底感到欽佩，從而提高學生學習的興趣和學習動機。

2.多說，多練，提高表達技巧。

體育課堂語言的表達是體育教師思想感情的展現和描述過程。教師語言表達的技巧如何將直接影響到教師思想感情的傳輸和學生接受的取舍程度，對課堂教學的高效性將起決定性影響。

課堂講解的目的就是要讓學生理解和接受教師的教學意圖。因此，教師首先要做到發音清楚、吐字清晰、適宜的語速。鍛煉語言速度的方法很簡單——練習朗讀。讀的過程不要有停頓，發音要準確。平時課后多跟同時根據課的內容及語言、語速、語調進行暢述和討論，共同提高和改進教師的語言節奏表達能力。

3.多學，多想，拓寬邏輯思維。

有時候，教師用動作技術的專業術語講解動作，學生很難充分理解。例如在學習滾翻時，許多學生對團身緊滾動快動作要領不能理解，完成的效果很差。教師借用常見事物表述再加以啟發：“球的滾動”，學生就會把“球的外形”與“團身緊”的動作表象自然結合起來，很快掌握滾翻動作。

教師的語言藝術只有在不斷地積累之間，在不斷地錘煉之下，才能不斷地創造，才能喚起學生的學習之情，用規范的語言去發蒙，用規范的語言去啟智；用規范的語言去激勵，用規范的語言去引悟；用規范的語言去贊美，用規范的語言去督促。體育教師應該積極提高語言修養，努力打造高效課堂。