陽光體育活動為幼兒成長注入活力

陳志賢

【摘 要】開展多樣有趣的戶外體育游戲，能夠增強幼兒的體質，促進幼兒動作的靈敏性、協調性、耐力和速度等方面的進步。體育教育不僅是關系到體質健康，還關乎心智成長、意志磨煉、人格培養，關乎規則、協同參與、公正公平等意識的養成，影響著健全人格的形成。一段時間以來，我們在戶外活動場地、設備，戶外活動開展時間與效果，活動的組織形式等幾方面進行了深入研究。

【關鍵詞】幼兒；戶外；陽光；體育游戲；游戲材料

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0126-01

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，健康排在五大領域的首位，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。教育家蔡元培曾說“完全人格，首在體育”。體育教育不僅是關系到體質健康，還關乎心智成長、意志磨煉、人格培養，關乎規則、協同參與、公正公平等意識的養成，影響著健全人格的形成。

我們幼教教師首要的工作是對幼兒健康的關注、重視幼兒體育對孩子發展的影響，體育是一個人全面、和諧發展的最基本要素。幼兒期是兒童身體發育和機能發展最為迅速的時期，所以，有一個健康的體魄尤為重要。而體育活動是保障健康身體的前提條件，也是培養幼兒建立良好的學習品質的最佳途徑，幼兒在幼兒園的一日生活除了集體活動、區角活動外，就是孩子們的衛生保健和合理搭配的飲食。體育游戲活動是一日生活中孩子最期盼的生活環節，各種適于幼兒的體育活動不僅能有效地增進幼兒身心的健康發展，而且也會影響孩子的一生。體育游戲是孩子們最喜歡的活動，也是最愛玩的活動，符合幼兒的發展天性。幼兒在游戲中投入的精神狀態是興奮的、放松的，能力較強的孩子還可以自主進入角色，學會合作，這些都為他們的社會性發展和素質的提高創造了條件。但還會有一部分孩子膽怯，不喜歡主動與小朋友交往，對自己所進行的游戲缺乏信心，主動性差，畏懼選擇游戲，而是隨大流兒游戲。因此，我們教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲中來，為幼兒創設游戲環境，要提供足夠的、豐富的游戲材料或制成半成品材料等供幼兒游戲，充分展示幼兒的自己意愿進行游戲，發揮自己的主觀意識進行游戲，共同分享游戲帶來的快樂體驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展，以此促進幼兒的身體素質提高。

怎樣通過運用游戲材料讓幼兒自主游戲研究呢？我們首先設計調查問卷與體育活動測試項目表，調查本班幼兒現階段體能發展情況。再組織教師學習有關體育游戲的理論知識及培訓，拓展教師經驗，然后根據不同年齡段設置幼兒體育活動的目標，設計出適合幼兒年齡特點的體育游戲。如：園所內外環境布置。在室外放置不同類型的體育游戲材料，室內可以布置班級墻面、主題墻、走廊吊飾等等，營造氛圍。收集自制體育游戲活動的材料。每學期教師利用廢舊物品制作適合本班幼兒年齡特點的體育游戲材料。幼兒在戶外活動時，將玩教具投放到游戲場地，游戲場可以劃分為游戲區、大型玩具區、游戲材料區等。再進行收集、整理、研制適合幼兒體育游戲的材料，研究如何引導幼兒根據體育材料進行自主游戲，通過想象，創造出不同的玩法，探索出一物多玩的方法。教師根據《指南》中健康領域的目標要求，在教研活動中，交流自主游戲活動的開展情況，每月月末分大中小班進行總結、反思。教師根據交流反思，結合本班幼兒的情況，進行調整活動，可在原有的基礎上添加或更換材料，更好的發揮幼兒的創造性，達到幼兒運用材料的自主游戲。每學期期末在對幼兒進行測評，我們將測評的結果與學期前調查進行對比，看幼兒得到了哪些發展，然后再根據幼兒發展水平制定下學期計劃。

戶外陽光體育游戲活動在我園開展了一段時間，我們在戶外活動場地、設備，戶外活動開展時間與效果，活動的組織形式等幾方面進行了深入研究。在以往的體育活動中，都是由老師安排活動的具體內容，大多都是老師組織游戲規則，幼兒只是參與者和執行者，幼兒的“玩”失去了自主性，幼兒的主體意識也就蕩然無存，屬于教師把控的結構、高控制的游戲活動。我們現在倡導“運用體育游戲材料讓幼兒自主游戲”，我們采取利用低結構的方法進行游戲，讓幼兒利用教師準備的游戲材料進行自主游戲，想怎么玩就怎么玩，形式可以是多樣的，讓幼兒在自主、自創的玩法中生成屬于自己的體育游戲活動。而我們的教師不做過多的干涉，成為孩子的參與者、支持者、引導者、合作者，將教師的角色淡化。以幼兒為主體，激發出幼兒創造的積極性，以及集體合作意識，讓幼兒在游戲中獲得成就感，在開心快樂中成長，得到全方面的鍛煉。

幼兒自主游戲研究讓師幼得益非常，具體表現在：一是幼兒發展的需要。在體育活動中，能促進幼兒良好學習品質的形成，自信心的培養，靈敏度的提高，并同時培養幼兒的集體感。愛玩是孩子的天性，孩子在玩中樂，其情感素質也會更加豐富。著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”《指南》中也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態度的重要階段。開展多樣有趣的戶外體育游戲，能夠提升幼兒的體質，促進幼兒動作的靈敏度、協調性、耐力和速度等方面的進步。更重要的是通過趣味游戲的開展，能促進每個幼兒個性和潛在能力的發展，培養幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的性格，充分調動幼兒的主體能動作用，發展智力和感知能力；二是教師發展的需要。幼兒教師是幼兒園中最為基礎的力量，是幼兒成長教育中最主要，最直接執行者，教師的素質直接影響幼兒的發展軌跡，可以說，老師的言傳身教對幼兒一生的成長至關重要。幼教要發展，老師必先行。體育活動，對于教師來說，可以用心、用眼睛去觀察孩子，可以讓老師不斷反思，并且從中感悟，孩子需要什么？我們的限制是否太多？在反思中，教師不斷進步，并從中體會了其中的樂趣，讓教師找到屬于自己的職業成就感。

陽光體育活動為幼兒成長注入活力，給幼兒園帶來發展的希望，家園互動讓陽光體育走進每個家庭。同時增強了幼兒的體質，身體素質得到了提高，教師專業水平能力得到發展，理論與實踐相結合，在不斷反思中改進實踐，提高教育教學質量，促進幼兒、教師和幼兒園的和諧發展。

參考文獻

[1]張薇.幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動策略的研究[J].科學咨詢，2013（50）：89-90.

[2]《3～6歲兒童學習與發展指南》.