探究提升小學體育課堂教學趣味性的有效策略

敖小龍

摘 要：興趣是學習的源動力，趣味是激發興趣的外在誘因，創設趣味性體育課堂可以有效激發學生參與體育活動的興趣和熱情。創設趣味性的體育活動，營造輕松愉悅的教學氛圍，調動學生體驗體育活動的熱情，極大地提升了體育教學的課堂效率。探究小學體育教學的趣味性，要立足課堂，結合活動，聯系學生，充分結合體育活動的益智性、實用性、游戲性、競技性原則，創設趣味性體育教學活動，探究提升小學體育課堂教學趣味性的有效策略，營造趣味性體育活動，夯實體育訓練內容，體驗體育活動的樂趣，感受體育活動的意義。

關鍵詞：探究 體育教學 趣味性 策略

興趣是學習的源動力，趣味是激發興趣的外在誘因，創設趣味性體育課堂可以有效激發學生參與體育活動的興趣和熱情。創設趣味性的體育活動，營造輕松愉悅的教學氛圍，調動學生體驗體育活動的熱情，極大地提升了體育教學的課堂效率。

探究小學體育教學的趣味性，要立足課堂，結合活動，聯系學生，充分結合體育活動的益智性、實用性、游戲性、競技性原則，創設趣味性體育教學活動，探究提升小學體育課堂教學趣味性的有效策略，營造趣味性體育活動，夯實體育訓練內容，體驗體育活動的樂趣，感受體育活動的意義。在體育教學中，設計趣味性的游戲活動，引入競技體育節目，創設情境化的體育課堂，設計充滿誘惑性的互動語，設計充滿挑戰性的活動對話環境，有效激發體育課堂的趣味性，讓學生在玩中練，在練中玩，快樂運動，陽光運動。

一、情境激趣，在情境化的體育課堂中增強體育教學的趣味性

情境的創設非常重要，影響著課堂教學的趣味性，影響著學生參與體育活動的熱情。情境化的體育課堂，可以使學生很快融入體育教學的氛圍，參與到體育訓練活動中來，體驗體育活動帶來的的樂趣。

例如，開展“立定跳遠”訓練活動時，有位青年教師播放往屆學生參與田徑運動會時立定跳遠的視頻資料，讓學生選擇一個超越對象，以此成績為自己體育訓練活動的超越目標，激發學生的挑戰欲望。學生在觀看完視頻后，有了一個“立定跳遠”的訓練目標成績，紛紛表示要超越目標，實現自己的跳遠目標。于是，教師順勢引入教學活動，指導學生立定跳遠，教師示范性跳遠，講解跳遠要點，進行動作示范，讓學生融入運動會立定跳遠的比賽場景。情境化的訓練活動，讓學生感受到體育教學的趣味性，感受到參加體育比賽的樂趣。教師教得輕松，學生學得開心，訓練有條不紊地進行，活動收效良好。

二、競技激趣，在挑戰性的體育訓練中提高體育教學的趣味性

競技體育項目的引入，是新時期體育教學的創新，是素質教育的新內容，激發著學生參與挑戰性體育訓練的熱情，增強了體育課堂的趣味性，激發學生參與體育比賽的激情，點燃“奧運夢”。

例如，我校體育教師在執教“跳繩”活動時，搜集關于“花樣跳繩”的多媒體資源，用電子白板展現我國體操隊員參加比賽時花樣跳繩的視頻和圖片，引進競技體育的概念，向學生滲透體育也是一門重要的學科，學好體育同樣也可以為國爭光。學生的活動激情在此點燃，學生的愛國心由此深種，學生的活動熱情高漲，紛紛積極參與跳繩，悉心聆聽教師講解花樣跳繩的技巧。教師一邊講解花樣跳繩的要領，一邊做示范性動作，指導學生開展花樣跳繩，有的學生快活的跑跳，有的學生擺跳，有的學生做單人跳，有的學生雙人跳繩?；犹K，形式不一，趣味橫生，學生參與活動體驗競技體育的樂趣，感受成功的喜悅，極大地調動著學生參與體育活動的興趣，促進了素質教育的發展，提升了學生的體育素養，也為祖國的體育文化建設增光添彩。

三、語言激趣，在激勵性的語言環境中增添體育教學的趣味性

教學語言是激發課堂趣味性最直接、最有效的手段之一，充滿激勵性的課堂語言可以激發學生參與活動的興趣，渲染課堂氣氛，調動參與熱情。名師之課，大多設計巧妙的導語，設計充滿誘惑性的互動語，設計充滿挑戰性的活動對話環境，教師妙語連珠，學生激情高漲，活動趣味連連，把課堂推向高潮，提升了課堂教學的趣味性。

例如，執教“百米賽跑”教學活動時，教師巧妙設計課堂互動環境，在充滿刺激性的對話中，激發學生參與賽跑認真鍛煉的熱情。教師課前了解我校往年學生參加百米賽跑的最佳成績，讓學生估計自己百米賽跑的時間，然后通報運動會成績，鼓勵學生克服心理障礙，大膽參與小組比賽。我將學生男女生兩隊，各自選擇隊長分組訓練，適時選拔百米賽跑訓練成績優秀學生參與班級“百米賽跑”活動，學生紛紛要求自己參與比賽，我借此刺激學生“敢不敢和某某同學比一比”、“想不想超越某某同學”，學生應聲答“敢”，我讓挑戰同學大聲喊出“敢”和“想”，引導隊員齊喊“刻苦鍛煉，爭創第一”，點燃他們參與運動會為班級爭光的勇氣和信心，培養班集體意識。

四、游戲激趣，在游戲性的體育活動中提升體育教學的趣味性

在體育教學中引進游戲機制，設計一系列益智小游戲、競技小游戲、闖關小游戲，把游戲滲透到體育活動中，讓游戲內容與訓練內容有機結合，在游戲中訓練，在訓練中游戲，調動學生的游戲情懷，激發學生的競爭意識，讓學生感受游戲的氛圍，體驗體育活動的樂趣。

教師要善于抓住不同游戲的特點，發揮不同游戲的作用，動靜結合，調動體育課堂的氣氛，讓游戲吸引廣大學生積極參與體育訓練，使他們愛上體育課，喜歡參與體育訓練，增強學生的體育熱情，培養體育情懷，培養學生的體育技能，提升體育課堂的趣味性和實效性。例如，在執教“青蛙跳”訓練學生的彈跳力時，引進游戲機制，全班學生分四組活動進行訓練，最差小組“青蛙跳”，往返10米跳一次，以示懲戒?！扒嗤芴笔且环N傳統的體育游戲活動，教師發號口令“蹲”和“跳”，學生及時性做出動作，表現最優小組獲得表揚，表現最差小組“青蛙跳”往返10米。各組成員紛紛要求隊員好好表現，不能拖后腿，以免拉后受到懲戒?；顒佑行Ъぐl了學生的集體主義榮譽感和團隊合作意識，培養了學生靈活機智的反應，訓練了學生的彈跳力，既實現了訓練任務，又體驗了游戲樂趣，寓教于樂，收獲滿滿。

探究提升小學體育課堂教學趣味性的有效策略，具有很大的現實意義，有助于提升學生的體育素養，有助于提高體育課堂實效性，有助于激發學生參與體育活動的興趣，有助于培養學生的奧運情懷。