淺談初中歷史教學(xué)中如何滲透德育教育

薛生花

摘 要：國(guó)家發(fā)展根本的動(dòng)力是教育，教育的主要問題是要培養(yǎng)什么樣的人。當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。完成這一目標(biāo)需要老師抓住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真研究教材課本，挖掘課本中包含的德育教育因素，制定多元化的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，實(shí)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，審時(shí)度勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)也能接受相關(guān)德育方面的教育，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展及良好品德的培養(yǎng)，以此達(dá)到在歷史教學(xué)中德育教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教育教學(xué)德育滲透

引言

作為以史實(shí)為基礎(chǔ)的歷史學(xué)科，既有著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有德育結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中可以通過各種途徑及教學(xué)手段讓學(xué)生了解到民族文化，感受優(yōu)良的道德傳統(tǒng)及崇高氣節(jié)，學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的典型精神，讓民族文化轉(zhuǎn)變成青少年的精神品質(zhì)和素質(zhì)。用歷史感受道德教育，這樣既可以體現(xiàn)歷史教學(xué)的史論統(tǒng)一，又可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育上德與智的統(tǒng)一，讓德育教育落實(shí)到學(xué)生日常行為規(guī)范中，學(xué)會(huì)做人處事。[1]

一、德育教育滲透的必要性

中學(xué)的德育教育是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)歷程中重要的組成部分，作為學(xué)校教育的核心—政治教育和思想道德教育，是人類發(fā)展的過程也是對(duì)過去的總結(jié)，歷史教學(xué)教材對(duì)學(xué)生形成道德觀和道德習(xí)慣養(yǎng)成有著潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，因此在歷史教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)上的教育，這也是擺在老師面前重要的課題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民思想和行為都發(fā)生了很大的變化，作為建立在社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，道德也隨著變化而變革，人們對(duì)權(quán)力金錢的追求沖擊著傳統(tǒng)美德，而且在應(yīng)試教育下，更對(duì)人只重視成績(jī)高低，都對(duì)學(xué)生的德育教育滲透的重視程度不夠。通過對(duì)歷史教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶情操，啟迪智慧，以此來提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀。自古以來，人民對(duì)歷史中的德育教育功能做了大量探討分析，在教育學(xué)生方面有著特殊的條件。所以在歷史教學(xué)中要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，重視從各種方面利用歷史素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生掌握做人的道理。[2]

二、中學(xué)歷史教學(xué)中德育教育滲透的內(nèi)容

伴隨社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步，在思想呈現(xiàn)多元化的今天，如何做好當(dāng)代中學(xué)生德育工作成為十分重要的問題，怎樣在歷史學(xué)科下滲透德育教育是歷史老師需要思考和解決的問題。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，在滲透德育教學(xué)應(yīng)該做到以下方面。

1.重視歷史課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在的功能。老師課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育重要的渠道，老師要認(rèn)真調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)科能力的同時(shí)，慢慢的滲透德育教育的工作，起到言傳身教的作用。比方說在歷史教學(xué)中使用比較法教學(xué)，讓學(xué)生將古時(shí)的科技文明和世界文明做比較，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技的發(fā)展進(jìn)步，以此增加學(xué)生的民族自豪感。通過講解明清以來三百多年閉關(guān)鎖國(guó)造成的科技落后同世界上先進(jìn)的資本主義國(guó)家科學(xué)技術(shù)相比較，明白中國(guó)落后存在的因素，來增強(qiáng)學(xué)生為振興祖國(guó)發(fā)奮讀書的責(zé)任感和使命感。通過歷史教學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史的講述，要求學(xué)生總結(jié)百年來中國(guó)各階段和各階級(jí)救國(guó)的道路以及最終結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到中國(guó)一直堅(jiān)持的社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇，也可以認(rèn)清中國(guó)的國(guó)情。所以重視課堂教學(xué)，利用歷史學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行德育方面的教育，能夠起到事半功倍的效果。

2.通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。愛國(guó)主義精神培養(yǎng)是一個(gè)永恒的話題，是民族寶貴的精神財(cái)富，也是整個(gè)民族生存發(fā)展的內(nèi)在支柱和動(dòng)力。愛國(guó)精神就像一條線貫穿了幾千年的歷史，中華民族經(jīng)過艱難困苦，不斷的壯大，成為一個(gè)舉足輕重的大國(guó)，有個(gè)重要的原因就是愛國(guó)主義精神的支撐、凝聚和促進(jìn)。歷史是德育教育的源泉，歷史知識(shí)教學(xué)內(nèi)容本身充滿了愛國(guó)主義的內(nèi)容。首先在教學(xué)中要教育學(xué)生了解自己的祖國(guó)，利用具體生動(dòng)的歷史事件進(jìn)行國(guó)情方面的教育，讓學(xué)生不只是了解古代的民族取得的成就，還要了解遭受的屈辱，不只了解國(guó)家在前進(jìn)中面臨的困難，還要知道自己背負(fù)的使命。只有讓學(xué)生深刻的了解了自己的國(guó)家，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主意情感。并且要教學(xué)學(xué)生樹立正確的責(zé)任感，明白歷史人物的犧牲精神和愛國(guó)遺訓(xùn)，激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)責(zé)任感，讓他們知道要以民族昌盛為己任，還要教育學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，把愛國(guó)的情感化作行動(dòng)，來報(bào)效自己的國(guó)家。愛國(guó)主義精神是一種信念也是國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史教學(xué)中要培養(yǎng)這種開拓進(jìn)取的愛國(guó)

精神。

3.歷史教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成自我教育。因?yàn)橐恍┰颍螘r(shí)間來，歷史成為教學(xué)的副科，為教學(xué)帶來難度。因此在歷史德育教育中老師要充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。老師可以按照學(xué)生年齡的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過圍繞德育教育主題來講故事，表演小品等節(jié)目，學(xué)生通過自己尋找素材，看課外書、找資料，在鍛煉能力、增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，完成自我的教育。在這個(gè)過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生，起到方向盤作用，引導(dǎo)學(xué)生完成德育教育的滲透。[3]

4.進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。要讓中學(xué)生的行為舉止合乎禮儀，做到一個(gè)文明公民。中國(guó)自古就是禮儀之邦，在歷史教學(xué)中老師可以通過舉例名人成長(zhǎng)故事，教育感化學(xué)生，培養(yǎng)從小明是非、尊敬師長(zhǎng)、知法守法、有禮貌的好學(xué)生。文明禮貌體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，影響人際關(guān)系的質(zhì)量和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。因此要做到合格的國(guó)家公民，需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，才能更好的創(chuàng)造和諧社會(huì)。

老師需要在歷史教學(xué)的德育教育滲透中不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，深挖教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，通過歷史教學(xué)，讓學(xué)生樹立自強(qiáng)自離自尊的民族精神，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)振興做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉琴.初中歷史教學(xué)之我見——淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史教學(xué)中的德育教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2014（03）.

[2]焦曉華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史教學(xué)中的德育教育探究[J].赤子（上中旬）.2014（24）.

[3]樂長(zhǎng)華.教育無痕潤(rùn)物無聲——也談初中歷史教學(xué)中的德育教育滲透[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2007（04）.