對中職語文教學中傳統文化教育的思考

朱禮琴

摘 要：近年來傳統文化在社會中備受關注，引發了加強傳統文化教育的熱潮。中等職業學校在培養學生技術能力的同時，也要注重對學生的文化素養教育，培養出素質與專業技術兼優的人才。

關鍵詞：中職語文教學傳統文化教育

本文以傳統文化教育的必要性為切入點，分析了中職語文教學中傳統文化教育的現狀，提出重視經典學習、拓展教學途徑與增加文化交流等加強中職語文教學中傳統文化教育的措施。

引言

中職學生與普通高中學生相比，文化課功底薄弱、知識積累不多，缺乏學習傳統文化的主動性。學習傳統文化尤為重要，而語文作為中職學校中開設的基礎文化課，承擔著對學生進行傳統文化教育的重任。在中職語文教學中有效進行傳統文化教育，提升學生的人文素養，是值得研究與關注的課題。

一、傳統文化教育的必要性

在漫長的歷史演進中，我國先民們憑借著智慧一次次創造出奇跡積淀為有著強烈民族色彩的傳統文化。在傳統文化中不僅充盈著以人為本、熱愛家國等人文情懷，還有著充滿魅力的詩歌、繪畫、書法等藝術與以儒家為主的價值體系等需要代代傳承的文化瑰寶。

作為風華正茂的年輕一代，中職學生肩負著文化傳承的重任。[1]在中職語文教學中進行傳統文化教育是文化傳承的必然選擇。不僅如此，在傳統文化的熏陶下，學生的知識儲備和人格修養兩方面都能夠收益良多。于《詩經》中可以體會到先秦時期淳樸的民風；《勸學》中對學習重要性的闡釋是對學生的鞭策；《竇娥冤》這一元曲的代表性作品體現了我國勞動人民所秉持的善惡終有報的傳統價值觀；“詩仙”李白的灑脫與萬丈豪情在《將進酒》中盡顯無遺；古典詩詞婉約細膩的一面又能在柳永的《雨霖鈴》中一覽風情……徜徉在傳統文化的世界中，是一種對心靈的滌洗與精神層面的享受。吸納傳統文化的精華，提升自我人文素養是中職語文教學中傳統文化教育的重要價值。

二、中職語文教學中傳統文化教育的現狀

1.學生不重視對傳統文化的學習

中職學校招收的學生普遍文化課基礎薄弱，進校目的以學習職業技術為主，不重視文化教育。學生們在專業技能課上的學習積極性明顯比語文課高，對屬于公共基礎課的語文學習興趣低。這也是受到了學校性質的限制，學生更傾向于實踐動手能力的學習，促使中職語文教學的質量逐漸下降。語文課作為傳統文化教育的主要輸出陣地，其受到漠視勢必會影響到傳統文化教育的成效。當前形勢不利于語文教學中傳統文化教育的開展，教學活動的順利進行與學生的重視密不可分。

2.傳統文化教育的方式比較單一

中職語文教學中對傳統文化的教育以語文教材為主，教育方式比較單一。弊端在于脫離了語文教材，傳統文化教育便失去了施教平臺，合上書本后傳統文化教學活動便戛然而止。僅學習教材中所選有關傳統文化的篇目，并不足以發揮傳統文化的優勢與影響力，達到使學生在潛移默化中提升個人修養與人文素養的教學目的。學生在日常學習生活中接受傳統文化教育的方式遠不止于對語文教材的學習，還應有其他多樣化的教育途徑。

三、加強中職語文教學中傳統文化教育的措施

1.重視經典學習

中職語文教學所選用的教材以高教版為主，其中不乏對《詩經》、《論語》、《孟子》、《紅樓夢》、《水滸傳》等文化經典巨著的節選篇目。文學名著是語文教學中進行傳統文化教育的極佳素材，蘊含著豐厚的文化知識與意味深遠的人文精神。例如，語文（基礎模塊）上冊中選有《子路、曾皙、冉有、公孫華侍坐》一文。一則小故事卻如話劇般充滿張力，人物形象鮮明飽滿，中心突出。這正是傳統語言文化的魅力所在，簡潔而形象生動。其中蘊含的為人處世哲理發人深省，也是文人治國理想的折射。在語文教學中應當重視對經典的學習，發掘經典篇目的價值，啟發學生進行思考以樹立正確的價值觀。[2]文學經典中蘊藏著優秀傳統文化的精髓，重視并認真學習經典有助于提升傳統文化教育的質量。

2.拓展教學途徑

傳統文化教育并不僅限于書本篇目的學習，語文教學應有形式多樣的教學途徑。學生容易對單一教學形式產生厭倦情緒，拓展教學途徑有利于提升學生對語文學習的積極性。中職語文教學中除了有關傳統文化的課文還提及了語文綜合實踐活動，例如語文（基礎模塊）上下冊中有“誦讀經典古詩、弘揚傳統文化——中華古詩誦讀比賽”與“腹有詩書氣自華——古典詩歌讀寫實踐活動”等內容。開展與傳統文化有關的語文綜合實踐活動，也是語文教學中進行傳統文化教育的教學途徑。開展綜合活動為語文教學注入生機與活力的同時，也提升了學生的文化素養。除此之外，利用計算機、網絡工具引入微課、多媒體、課堂短劇等現代教學方式也是對中職語文教學中傳統文化教育的教學途徑的有效拓展。[3]

3.增加文化交流

中職語文教學中傳統文化教育的難點之一學生之間沒有濃厚的學術氛圍，對傳統文化學習收獲與經驗的交流不足。針對這一問題，語文教師可定期舉行傳統文化交流會，每期設定一個主題，讓學生們暢所欲言交流自己學習傳統文化的心得體會。[4]傳統文化有著豐富多樣的表現形式，詩詞歌賦、琴棋書畫、人文民俗等都是學生們可以進行交流的主題。除同學與教師之間的交流外，開辦知識講座、邀請傳統文化領域的學者來校做報告等活動也是增加文化交流的常用途徑。學生可以就感興趣或存有疑惑的內容向專家請教，在文化交流中彌補自身不足，完善自己的傳統文化知識體系。在與他人的文化交流中查缺補漏，是中職語文教學中傳統文化教育良性發展的重要措施。

結語

傳統文化凝聚著古代勞動人民的生存智慧、體現了古人的文化趣味，這些瑰寶越過時間的長河，流傳至今。對文化最好的學習與繼承就是將其內化為自己的精神思想與知識體系，在不斷的轉化中延長傳統文化的生命力。中職學生在知識技能儲備期，大量需要優秀傳統文化的浸潤于熏陶，以提升自我的人文素養。社會不僅需要實踐動手能力強的勞動者，更需要高素質的技能型人才。加強對傳統文化的學習是大勢所趨，中職語文教學在傳統文化教育方面仍有缺陷需要不斷反思與提升。

參考文獻

[1]范劍鋒.論中職語文教學中的傳統文化教育[J].中國校外教育，2018（04）.

[2]余少娥.職中語文教學中進行優秀傳統文化滲透策略[J].考試周刊，2018（66）.

[3]黃運賓.傳統文化在中職語文教學中的滲透[J].素質教育，2018（21）.

[4]張梅梅.中職語文教學中的傳統文化滲透[J].教育縱橫，2017（07）.