基于大數據分析的思政教育教學效果評價方法研究

摘 要：在當前科學技術飛速發展的大背景下，大數據技術作為現代信息技術的重要產物，已經開始逐漸改變人們的生活方式，在教育領域也有很好的應用情景。高校的思想政治教育想要搭好信息化發展的順風車，就必須積極引入大數據技術來鞏固思想政治教育成果。本文重點研究基于大數據技術分析高校思想政治教學效果評價方法。

關鍵詞：大數據技術高校思政教育教學效果評價方法

利用大數據技術進行教學效果評價相比傳統教學效果評價體系的優勢在于可以對學生的省心發展情況及思政教育成績通過數據化的形式進行統計和記錄，并且能夠通過實時的數據整合分析出學生的實際情況和需要調整的教學內容等重要信息。通過這種對于學生日常學習生活最真實可靠的數據進行分析和統計，不僅能夠體現出大數據的宏觀掌控功能，還能夠發揮細致的圍觀數據分析功能，讓教師對思政教育不論從整體還是細節都能有較好的參考和把我，有利于提高高校思政教育的教學效率。[1]

一、要建立數據化的思政教育理念

二十一世紀已經是信息化的時代，雖然從上世紀末開始我國的高等教育就已經開始實現數字化發展并且取得了一定成果，但在數據化技術發展上由于網絡速度、硬件條件等限制還沒有具體的規劃。但在目前的時代背景下，國外大多數發達國家對于大數據的應用已經達到了非常高的水平，將教學質量和管理水平提高了一個高度，但目前我國在現代教育中應用大數據還處在一個初級水平，因此必須建立數據化的思政教育理念。大數據技術不僅可以幫助高校改善教學方式提高教學質量，更重要的是可以引導教師轉變教學觀念，通過科學有效的方式方法推動教學改革。要建立數據化的思政教育理念，高校首先要重視大數據相關的軟硬件設施建設，為師生創建良好的數據化教學、學習環境，讓師生切身感受到數據化教育理念帶來的福利。通過大數據技術，學生的學習全過程情況都可以以數據化的形式展現出來，對于教師進行教學效果的評價會更加直觀，進一步促進教學質量和教學評價制度的提高和完善。因此在學校必須利用好大數據技術，健全和完善數據管理平臺，將管理模式不斷優化創新，適應大數據時代的發展需求。[2]

二、思政教育質量評價體系的優化完善

高校的思想政治教育的開展不僅僅局限于學生和老師，學校各個部門、學生、家長、老師都應該共同參與，而對于思政教育教學效果的評價也應當由多方進行綜合性評估。但是由于各個主體之間對于思政教育的需求不同，因此必須構建科學、完整的評價體系，而大數據技術就是非常好的工具之一。要保證思政教育教學效果評價體系的構建，首先需要結合多方力量，有學校提供大數據監控和管理的平臺，對人才培養目標定期展開系統性的分析評估；學生需要對思想政治的課堂教學進行量化評價，監督學校對不足之處進行適當的整改；家長對于學校思政教育質量主要體現在對于學生的表現方面，也可以對學校思政教育未來發展提出一些可行性較高的意見和建議；教師則是要根據實際教學情況，及時的調整思政教學內容和教學方式；學校各個部門要根據各方面反饋的意見進行統籌管理，根據數據信息進行分析對比，從而更加科學的對思政教育工作進行提高。[3]

三、優化順應大數據要求的思政教育信息系統

高校想要利用好大數據技術，必須要根據自身實際情況建立和優化符合大數據要求的思政教育信息系統，同時和“互聯網+”思政教育理念進行融合，進一步鞏固優化思想政治教育成果。首先是要對校園網絡平臺進行優化和擴充，讓師生及各個部門都能夠通過校園信息平臺及時掌握思政教育信息。同時思政教育的的公開化以及學生的學習行為進行數據量化都需要大數據技術平臺提供充分的技術支持，完善平臺構建對于促進思政教育發展及提高教學水平都有積極作用。

四、結合其他新興教學技術方式提高思政教育評價信息化發展

當前我國大部分高校的思政課的教學還是以傳統教學方式為主，比較好利用大數據進行記錄和統計。但在信息化時代的發展需要下，已經有越來越多的信息化教學手段不斷被提出和應用，這對與教學評價來說是另一種挑戰。從教學方式來說，新興的慕課、翻轉課堂、微課等新興教學模式手段方式多樣，對于學生提高學習興趣來說有明顯的促進作用，但再學期末綜合考評時難以形成統一的量化標準，并且教學評價還要以學生的能力程度進行區分，這對于大數據技術來說會造成一定的應用困難，因此必須針對不同的教學模式設置不同的數據分析方法。從大數據本身來說，慕課、微課等信息教育模式與大數據技術都是現代信息技術的產物，二者勢必會存在一定的共同點方便設定量化考評條件。因此高校可以選擇適合本校發展情況的思政教學資源，結合大數據技術打造完善的思政教育評價體系，保證技術與教學緊密結合，不斷深化新課改理念。

結語

綜上所述，在當前大數據時代的背景下，高校思想政治教育工作想要不斷創新，就必須在各個教育環節大膽展開創新引入大數據技術，不僅對于提高教育質量、教學成果有明顯幫助，同時也為幫助學校進行教學改革方面打下了扎實的技術基礎。[4]

參考文獻

[1]楊修偉.運用大數據優化思政課教育教學初探[J].思想理論教育導刊，2016，（10）.

[2]鐘學艷.大數據時代高校思政課實踐教學創新研究[J].學理論，2017，（6）.

[3]鐘學艷.大數據時代高校思政課實踐教學創新研究[J].學理論，2017，（6）.

[4]邱靜文.大數據時代思政課教學與信息技術融合發展之思[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2018，16（4）：114-116.

作者簡介

郝文佳（1982.12—），男，漢族，籍貫：遼寧阜新，研究生，研究方向：高校學生思政和學生管理工作。