課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

楊艷

【摘 要】寫作教學作為小學語文教學中的一項基礎教學內容，對于學生的語言構建能力，語文思維能力養成有著極為重要的作用，但是在當前小學語文寫作教學中卻存在著一系列的問題，導致學生在寫作過程中出現無從下筆的現象。因此，本文就小學語文寫作教學為研究方向，對課外閱讀在寫作教學中的應用和重要性進行了一定的探索。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文作文教學；重要性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0197-01

引言

課外閱讀實際就是對語文教材以外的書籍進行閱讀，小學生相對來說對書籍的閱讀有著較為強烈的興趣，特別是一些故事會等，而且寫作教學的開展往往也離不開閱讀教學，閱讀是寫作的基礎，所以教師應該要充分的利用學生對課外閱讀擁有較強興趣的這一特點，通過課外閱讀來提升學生的寫作能力，為學生的語文學習提供一定的幫助。

一、可以引起學生對語文作文的寫作興趣

小學語文教師之所以要在作文教學中引入課外閱讀，除了是對國家新課程改革政策的落實和實施以外，還是為了提高學生的作文能力，輔助教師自身的作文教學，課外閱讀由于其自身所獨有的特點，能夠有效的幫助學生提高寫作能力，其中最為顯著的作用就是可以激發學生對語文寫作的興趣。俗話說興趣是學生最好的老師，所以在小學語文作文教學中，教師要想提高學生的寫作能力，就必須要激發出學生對語文寫作的興趣，只有這樣才能夠使寫作教學獲得較為有效的開展。而課外閱讀恰恰能夠起到一個良好的激發學生語文寫作興趣的作用[1]。課外閱讀與教材中的內容最為顯著的區別就是學生能夠自主的選擇一些自身較為感興趣的內容進行閱讀，脫離了教材的局限性，有著更為豐富的內容去選擇，可以根據自身的喜好去選擇相應的閱讀內容，而且課外閱讀的內容往往是以故事的形式進行闡述，對于小學生來說也能夠對其內容進行理解和掌握。但是教師在引入閱讀教學時一定要注意不能夠只讓學生自身對課外內容進行閱讀，還要適當的引導學生，否則學生只是加深了課外閱讀的數量，對于寫作能力并沒有得到相應的提高。教師應該要布置相應的閱讀作業，要幫助學生建立閱讀筆記，并對筆記內容進行定期的檢查，對于筆記記錄優秀的同學，教師應該要給予相應的鼓勵，對于不合格的同學要進行懲罰，同時，教師還應該要幫助學生讓學生能夠對筆記中的內容進行運用，不能夠光做筆記不會運用，要在日常的寫作教學中鍛煉學生的應用能力，爭取真正的發揮出課外閱讀的作用。

二、有助于學生對事物的理解

其次，課外閱讀還能夠有效的加深學生對事物的理解能力，促進學生養成良好的自主學習能力。由于課外閱讀內容的繁多性，學生在閱讀過程中無法獲取教師的有效的指導，需要自身對書籍或者是文章中的內容進行理解和掌握，對作者的情感進行體會，需要學生在閱讀過程中不斷的進行思考和探索，鍛煉自身的語文思維，提高自主學習的能力，并且這種情況一旦長時間的存在的，學生就能夠在日后的閱讀過程中自覺的對事物進行理解，減少在事物分析中的一些錯誤，能夠更為全面的對事物進行分析和理解。同時，學生思維分析能力的提高，可以幫助學生更好的理解作文的題目，在面對一些命題作文時擁有更好的理解，便于寫作的開展，而且學生在自己對課外閱讀的內容進行分析和掌握的過程中，能夠更為直觀的了解文章作者內心的感受，便于自己在寫作中進行表達。例如，教師在以親情為題目向學生布置寫作作業時，學生就可以閱讀一些有關親情的文章和書籍，體悟作者是如何對親情進行描述的，對其中一些較為優秀的句子進行摘用，輔助自身進行寫作，這樣學生既能夠加深對親情的理解，也能夠提升寫作教學的效率，有著十分顯著的作用。

三、有助于寫作構思的塑造

再次，課外閱讀還可以幫助學生更為快速的完成寫作構思的塑造。小學生在日常的寫作中由于受到自身年齡的限制，無法快速的對教師布置的寫作題目進行寫作構思，在寫作過程中容易出現卡殼等現象，對自身的寫作開展產生了極為嚴重的阻礙，而課外閱讀的應用則能夠有效的改善這一方面，課外閱讀最為基礎的作用就是擴展學生的知識面，幫助學生去了解更多生活中的內容和事跡，而這些內容和事跡完全可以運用到學生的寫作過程中，完善學生的寫作思路，幫助學生快速完成寫作構思。同時，教師在教學過程中還要培養學生的觀察能力，要注重提高學生對日常生活中事物的觀察，并且對觀察結果和過程進行一定的記錄，這種觀察也是課文閱讀的一種變形形式，能夠有效的幫助學生提高自身的積累，好的寫作是來源于生活，是生活的積累，教師一定要貫徹這一寫作教學中的基本觀念，幫助學生樹立良好的觀察記錄行為，而且教師還要鼓勵學生多運用在課外閱讀中積累的故事和詞匯，努力幫助學生提高寫作水平，促進寫作教學的開展。

四、有助于拓寬學生的知識面

除了上述幾點以外，課外閱讀還有助于拓寬學生的知識面，豐富學生的知識儲備。新課程改革實施的狀況下，對小學生的教學提出了更為嚴苛的要求，尤其是對學生課外知識的培養，而閱讀教學的開展則能夠有效的拓寬學生的知識點，幫助學生積累更多的寫作素材，使學生在寫作過程中所遇到的阻礙可以大大的減少，教師在寫作教學中要起到一個帶頭作用，要與學生一同閱讀，要做到一視同仁，不能教師要求學生每天進行閱讀，而教師則不閱讀，要以身作則為學生起到一個良好的榜樣作用[2]。教師可以每周抽取一堂語文課作為閱讀課，培養學生的課外閱讀，并給予學生充足的課外閱讀時間，而且教師還要對課堂閱讀質量進行檢測，防止學生出現假閱讀的現象，在閱讀時間去做一些無關的事情，教師可以在課堂最后的一段時間，對學生進行抽查，讓學生對該堂閱讀的內容進行一定的闡述，養成學生認真閱讀、仔細閱讀的習慣。學生在長期的閱讀過程中，就拓展了自身的知識面，加深了自身的知識儲備，能夠在寫作過程中運用更多的內容和知識，杜絕不會寫作，無從下筆現象的出現。

總結

通過上述可知，課外閱讀在小學語文寫作教學中有著十分重要的作用，可以提高學生的寫作思維，幫助學生快速的對寫作題目進行分析，構建完善的寫作內容，并且還能夠有效的幫助學生積累知識，擴充句子和詞匯量，是寫作教學中不可或缺的一種教學方法，教師要給予足夠的重視，通過課外閱讀提高學生的寫作能力，幫助學生減少寫作過程中的阻礙。

參考文獻

[1]張沁.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學大眾（科學教育），2019（01）：57.

[2]楊梅.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[A].教育理論研究（第五輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.