兒童水墨畫的趣味性探究

黃美鳳

【摘 要】兒童水墨畫趣味性教學應該以趣味為起點，以趣味為終點，讓趣味引導整個創作過程。兒童水墨畫趣味性教學可以保護兒童的天真、發展兒童的個性、激發兒童的興趣，讓兒童領略到藝術的真諦。開展兒童水墨畫趣味性教學可以從繪畫內容的選擇、繪畫方法的創新、繪畫評價與繪畫作品展覽的特別設計幾個方面入手。

【關鍵詞】兒童繪畫；水墨畫；趣味性

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0257-01

引言

法國著名教育家第斯多惠曾提出：“教育藝術的最高境界并非是傳受技藝與本領，而是在于激勵、喚醒、鼓舞學生的審美情趣，讓學生在審美情趣的引導下，開展富有趣味性的探索之旅。”兒童對一切事物充滿著強烈的好奇心與探索心。激發出兒童的好奇心與探索心只需要拋給他們一個有事的事物或者現象。在兒童水墨畫教學中，教師應該創新教學模式與教學方法，使兒童學習水墨畫、創造水墨畫的過程充滿情趣與樂趣。

一、兒童水墨畫趣味教學的價值

1.保護兒童的童真。

守護兒童世界的純真潔凈，需要尊重孩子的成長規律。每一位教育工作者，都有義務，有責任保護兒童的這份純真，即童真。在水墨畫教學中，教師以充滿趣味的導入開始，使兒童在趣味的引領下，進入奇妙、幻彩、充滿濃厚藝術氣息的水墨世界。兒童用他們充滿童真的眼睛觀察水墨畫，看到葡萄架上紫瑩瑩的葡萄，忍不住流下口水。看到活靈活現的大蝦，感嘆于大蝦的長須短尾。兒童的這份童真只有在樂得忘乎時，才會流露出來，那么，充滿趣味的才就是保護兒童童真的最有效手段。

2.發展兒童的個性。

千篇一律、枯燥單調的教育培養出來的就是大同小異、沒有個性的孩子。發展兒童的個性，必須要釋放兒童的天性，讓兒童能夠依照自己內心的想法，隨心所欲的創作，才能使他們發展成為富有個性、主見的人。充滿趣味的水墨畫教育，給兒童自由創作的空間，不給兒童設置條條框框的約事，讓他們在歡笑聲中，欣賞水墨畫佳作，在愉悅的氛圍下，大膽的揮毫潑墨，創作他想創作，感受創作的成功與樂趣。充滿趣味，就意味著孩子的創作過程必然是自由、開放的，堅持下去，孩子的個性會得到有效地發展。

3.激發兒童的興趣。

興趣是最好的老師。兒童在學習知識與本領的過程中，難以通過自制、自律以及自我管理實現學習目標，那么，教師就應該讓水墨畫學習過程充滿趣味，讓兒童有趣味的引導入，不由自主、自然而然地進行學習，并完成教師布置的繪畫任務。充滿趣味性的教學過程，繪畫內容、繪畫方法、繪畫評價、繪畫作品展示等都充滿趣味，環環相扣，銜接有序，兒童不覺得學習的苦與累，反而會開心、快樂地融入到作品創作之中。

4.領略藝術的真諦。

水墨畫是中華文化藝術寶庫的瑰寶。兒童學習水墨畫可以接觸到中華優秀傳統文化，可以了解到水墨藝術的高超技藝與令人矚目的藝術價值。培養兒童的藝術素養，讓兒童學會鑒賞水墨畫藝術作品，讓兒童學會將自己的內心想法融入到水墨畫作品之中，必須要讓兒童覺得這個過程是有趣的。領略藝術的本質與真諦，是無法通過強行的灌輸來實現的，而是通過積極有效的引導、視野的拓展、情境的創設等實現的，對于幼兒而言，趣味的融入可以使教學效果得到有效地改善。

二、兒童水墨畫的趣味性教學策略

1.繪畫內容充滿趣味。

水墨畫是國畫的一種，其繪畫題材十分廣泛，以人物、山水、花鳥等居多。對于兒童而言，教師應該選擇富有童真童趣的題材，并且題材的難度不應該過大，以日常生活最熟悉、最易接觸到的事物為佳。繪畫內容充滿趣味作為基礎，教師要調動兒童的興趣，讓兒童暢想使用手中的畫筆，將現實生活中的各種事物繪制于宣紙之上，繪畫出來的事物與實際事物又會產生哪些差異，是否存在一定的差距，讓兒童對即將要開展的繪畫創作充滿期待，從而開啟探索之旅。

2.繪畫方法充滿趣味。

水墨畫常用的繪畫方法有寫意與具象。繪畫工具以毛筆為主。為了調動幼兒的繪畫興趣，達到保護兒童童真，發展兒童個性的目標，教師應該大膽地鼓勵兒童采用五花八門的各類工具進行創作。可以是石塊、筷子、紙團，也可以是切開的土豆、樹味、花籽。繪畫方法也不必過于拘泥于寫意與具象。兒童可以隨心表達、創作。在繪畫的過程中，教師鼓勵兒童自主進行繪畫工具、繪畫意見的交換，使繪畫過程變得開放包容，兒童們沉浸其中，其樂融融。

3.繪畫評價充滿趣味。

教師不應該用成人的眼光評價、分析兒童的水墨畫創作作品，而是應該基于兒童的視角，換位思考，深入了解每一幅作品的創作意圖與主題，以保護兒童童真、發展兒童個性為目的，綜合運用語言藝術與非語言藝術，對繪畫作品進行評價。教師在評價幼兒用土豆畫的土豆時，可以故意夸大面部表情，睜大雙眼，現出一副不可思議的神情，把兒童們逗得哈哈大笑，也讓這幅小作品的創作者，洋洋得意，變得更加自信。

4.繪畫作品展示充滿趣味。

每一次水墨畫教學之后，教師應該組織一個小型的展覽，一方面是對所有兒童繪畫作品的肯定，讓兒童利用作品展示相互交流，增進彼此之間的了解，另一方面則是讓兒童感受到創作的成功與愉悅。為了使繪畫作品展示充滿趣味，教師可以對兒童的作品進行分類，為每個類別的作品都加有趣的評語，例如“腦洞大開的水墨畫”、“山山水水我們都是木頭人系列”等，增加作品展示的趣味性，也給水墨畫趣味性教學加上個完美的句號。

結語

兒童水墨畫教學，應該以趣味為始點，以趣味為終點，讓趣味在整個創作的過程中發揮引領、激發作用，從而讓兒童感受到創作的樂趣，促進兒童繪畫藝術素養的提升。

參考文獻

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