高校大學生“體育邊緣人”體質健康與心理健康調查研究

馬 倩，朱偲偉

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高校大學生“體育邊緣人”體質健康與心理健康調查研究

馬 倩，朱偲偉

（皖南醫學院 公共基礎學院，安徽 蕪湖 241000）

為了解大學生“體育邊緣人”的體質健康和心理健康狀況，采用體質測量法和量表評定法對68位“體育邊緣人”進行測試與調查，并對測試與調查結果進行統計學分析。結果發現：“體育邊緣人”體質健康等級分布不合理；“體育邊緣人”與全校學生體質健康成績等級對比中，“體育邊緣人”明顯差于全校學生；“體育邊緣人”心理健康水平較低于全國大學生心理健康水平。提高大學生整體身心健康水平，應關注“體育邊緣人”，積極尋求“體育邊緣人”回歸路徑。

大學生；體育；邊緣人；體質健康；心理健康

邊緣人理論的原型來自德國社會學家格奧爾格·西美爾于1908年提出的“陌生人”概念，用來指稱那些雖生活在某一社會中，卻不了解社會內部機制，處于社會群體之外的人[1]。后來邊緣人理論被引入教育學領域，國內外諸多學者對邊緣人問題展開研究，但尚缺乏對“體育邊緣人”的專門研究。

本研究在參考相關文獻的基礎上，根據教學經驗，將“邊緣人”在體育課堂教學中的表現歸納為：不仔細觀察教師示范動作，不認真聽教師講解動作要領，不積極參與練習活動、與同學合作學習中不主動，在老師請同學出來示范時有閃躲或逃避行為，體育鍛煉中不自信，不能引起教師關注等。研究“體育邊緣人”首先應了解其身體健康和心理健康狀況，探究與其他學生的差異及其原因，在教學中，關注此類學生，改變其邊緣狀態，最終達到提高全體學生身心健康的目標[2-4]。

1 調查對象和研究方法

1.1 調查對象

對皖南醫學院臨床學院、護理學院、藥學院、麻醉學院、法醫學院等10個院系的360名大一學生進行調研，經過8周課堂觀察，根據課題組對“體育邊緣人”的界定，從中確定68人為“體育邊緣人”，其中男生29人，女生39人。

1.2 研究方法

按照《國家學生體質測試標準》的要求進行測試。測試項目包括：身高體重指數、肺活量、體前屈、50米、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1 000米（男）、800米（女），測試數據借助測試室的計算機系統進行采集。

利用Derogatis制訂的《癥狀自評量表（SCL-90）》，對68名“體育邊緣人”進行心理健康狀況調查，該量表有90個項目，包括軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性9個因子，具有較高的效度和信度[5]。

運用SPSS19.0軟件對數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 高校大學生“體育邊緣人”的體質健康調查分析

2.1.1“體育邊緣人”的體質健康情況調查

按照教育部印發的《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》（下文簡稱《標準》），對“體育邊緣人”進行體質健康測試，并依據《標準》中評定等級標準來確定邊緣人體質健康的成績等級分布。學生體質測試總分評定等級：90.0分及以上為優秀，80~89.8分為良好，60~79.9分為及格，59.9分及以下為不及格[6]。

表1 “體育邊緣人”體質健康成績等級分布

從表1可以看出，“體育邊緣人”的體質健康狀況總體并不是很好，優秀和良好的比例很少，僅有4.41%，不及格的比例高達42.65%。通過觀察和訪談發現，“體育邊緣人”多為由于身體形態、個人性格或運動能力等方面有自卑心理的學生，不熱愛體育運動、體育課上表現不積極。

2.1.2“體育邊緣人”與全校學生體質健康成績等級對比分析

“體育邊緣人”的體質健康成績等級分布與全校學生的體質健康成績等級分布是否一致？“體育邊緣人”的體質健康成績各等級百分率與全校學生的體質健康成績各等級的百分率是否具有顯著性差異？為了研究這兩個問題，本研究對“體育邊緣人”和全校學生體質健康測試結果進行了對比分析（見表2）。“體育邊緣人”均是大一學生，全校學生也僅指全校大一學生（3 369名學生）。

表2 “體育邊緣人”與全校學生體質健康成績等級對比

注：**表示差異非常顯著。

表2顯示的是“體育邊緣人”與全校學生體質健康成績等級的對比情況。從表2中可以看出，“體育邊緣人”在優秀和良好的百分比上雖然少于全校學生，但是并不存在顯著差異；“體育邊緣人”及格的百分比少于全校學生，差異非常顯著；“體育邊緣人”不及格的百分比高于全校學生，并存在非常顯著性差異；“體育邊緣人”與全校學生體質健康成績等級比例結構經對比檢驗，顯示差異非常顯著。說明“體育邊緣人”體質健康及格率明顯偏少，而不及格率明顯偏多，提高全校的體質健康整體水平，應重視“體育邊緣人”的回歸。

全校學生的體質健康合格率為89.76%，滿足《標準》中85%學生達到及格的要求，但是優秀和良好的比例相對較低。“體育邊緣人”的及格率僅有57.35%，達不到《標準》的要求。從以上可以推出，在全校體質健康測試不及格學生中，“體育邊緣人”占有很大的比例，所以關注“體育邊緣人”，尋找“體育邊緣人”回歸的方法，有利于學生總體體質健康及格率的提高。

2.2 高校大學生“體育邊緣人”的心理健康調查分析

表3 “體育邊緣人”SCL-90各因子與全國大學生心理常模對比

注：*表示p<0.05，差異顯著。

由表3可見，“體育邊緣人”心理健康各項因子得分均高于全國大學生常模，說明“體育邊緣人”心理健康水平低于全國大學生心理健康水平。經過對“體育邊緣人”與全國大學生各項心理因子得分均值的t檢驗，發現9項心理因子中，有4項存在顯著性差異，分別是軀體化、人際關系、焦慮和恐怖因子。“體育邊緣人”心理健康水平偏低與其身體現狀有很大關系，有的是身體形態偏胖或者偏瘦，有的是肢體協調能力、運動能力偏差，導致其不自信，有自卑心理，在上體育課時不敢表現自己，有逃避心態，會導致其焦慮心理；有的“體育邊緣人”性格內向，不善于與人交往，在體育課這樣氣氛活躍的課堂，他們依然是獨來獨往。“體育邊緣人”心理健康水平偏低的因素有很多，有待做進一步研究。體育課的目標就是要增進學生的身心健康，不僅是體質健康，還有心理健康，“體育邊緣人”恰恰是心理健康水平偏低的一部分學生，體育教師應對此予以積極關注，并探索有效的教學方法。

3 結論與展望

3.1 結論

“體育邊緣人”體質健康等級分布不合理，及格率僅有57.35%，不及格率高達42.65%。與全校學生體質健康成績等級對比發現，“體育邊緣人”優秀和良好百分比與全校學生均不存在顯著差異，及格百分比明顯低于全校學生，不及格百分比明顯高于全校學生，體質健康成績等級比例結構明顯差于全校學生。

“體育邊緣人”SCL-90各項因子得分均高于全國大學生常模，說明“體育邊緣人”心理健康水平低于全國大學生心理健康水平。在心理健康9項因子中，“體育邊緣人”軀體化、人際關系、焦慮和恐怖4項因子均明顯高于全國大學生常模，存在顯著性差異。

3.2 展望

體育課的目的不只是讓運動能力好的學生得到提升，更是讓體質較差的學生積極參與，以達到體質增強的教育目的。“體育邊緣人”是體質健康等級較低、心理健康水平偏低的一部分學生，他們的身心健康是體育教育的重要價值體現。教育者應積極尋求“體育邊緣人”身心健康的回歸路徑。

[1] 余建華,張登國.國外“邊緣人”研究略論[J].哈爾濱工業大學學報(社會科學版),2006,8(5):54-57.

[2] 王鷹.關注班集體中的邊緣人[J].思想·理論·教育,2004, 22(5):75-77.

[3] 吳亮奎.課堂活動中邊緣化學生現象探因及教學對策[J].現代中小學教育,2005,7(11):17-19.

[4] 孟祥昕,溫建英,常海龍,等.人文精神在大學生思想政治教育中的作用[J].唐山師范學院學報,2018,40(1): 159-160.

[5] 付東.大學生體育態度與體質健康的調查研究及相關性分析[J].北京體育大學學報,2014,37(6):76-79.

[6] 教育部.國家體育總局.關于實施《國家學生體質健康標準(2014修訂)》的通知[Z].教育部國家體育總局文件,教體藝(2014)5號.

The Investigation of the Physical Health and Mental Health of “Sport Marginal Person”in College Students

MA Qian, ZHU Cai-wei

(Public Basic Institute, Wannan Medical College, Wuhu 241000, China)

To understand college students sport marginal people’s physical health and psychological health by using physical measurement method and scale assessment method to test and investigation of 68 sport marginal people, and statistical analysis was carried out on the test and the results of the survey. The results showed that the physical health of the limbic people was not reasonable. Sport marginal people are compared with the entire school students physical health level, physical health sport performance rating scale structure of marginalized people was significantly worse than that all the students on campus. The mental health level of the sport marginal people was lower than the mental health level of the national college students. To improve college students’ overall level of health of body and mind, we must pay attention to sport marginalized people actively to look for sport marginal return path.

college students; sports; the edge; physical health; mental health

G807.4

A

1009-9115(2019)03-0081-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2019.03.022

安徽省高校人文社會科學研究重點項目(SK2016A0957)

2017-05-23

2018-08-23

馬倩（1986-），女，安徽亳州人，碩士，講師，研究方向為體育教育學。

（責任編輯、校對：趙永才）