教育之殤

幾天前的一則新聞讓人瞠目——北大學子弒母案嫌疑人在逃3年后被逮捕。看到這消息時，人們似乎很難將“北大學子”“弒母案”“嫌疑人”這幾個詞語聯(lián)系在一起。

說起這位北大學子吳謝宇，“完美大神”，是不少同學之前對他共同的評價。中考以全校第一的成績考入福州一中;高考前夕被北大提前錄取，“成績?nèi)Ｇ皫酌?進入北大后，不僅在校內(nèi)因成績優(yōu)異獲得獎學金，就連前往校外培訓機構(gòu)學習GRE，也拿下了獎學金，“他的GRE成績，排名全球前5%”……

學生時代，籠罩著太多榮譽與光環(huán)，就在所有人理所當然地將吳謝宇視為學生楷模的時候，令人始料不及的是，他卻毫無征兆地完成了從“神”到“魔”的快速轉(zhuǎn)變。

就此事而言吳謝宇必然有他人格不健全的地方，值得反思的是，如今的教育究竟該走向何方？應(yīng)該如何教育培養(yǎng)我們的孩子？應(yīng)該更加注重哪方面的培養(yǎng)？

回看一起起惡性案件，僅是2018年下半年至今，弒母案竟有數(shù)起——

2018年11月22日，濟南一大學生持刀將自己陪讀的母親捅死，毫無防備的母親甚至沒有發(fā)出一聲呼救。

2018年12月6日，12歲的吳某在家中殺死了自己的母親。在警方詢問時，他毫無愧色地說：“我又沒殺別人，我殺的是我自己的媽。”

2019年新年前夕，湖南13歲的羅某對著父母的腦袋砸下罪惡的鐵錘，雙親均不治身亡，再也聽不到新年的鐘聲。

看到這些，我們必須明白教育的目的并非培養(yǎng)高智商的人，而是為了培養(yǎng)人格健全的人。健全的人格是怎樣的？健全人格最簡單的定義就是人格的正常和諧的發(fā)展，是使人的才能得以充分發(fā)揮。一直以來，應(yīng)試教育迫使我們將情感等其他教育隱藏在后，長時間如此，讓部分孩子變成了思想上“缺胳膊少腿”的人。以學習成績而論，吳謝宇無疑是優(yōu)秀的;但從做人的角度來看，是失敗的。

反思近年來層出不窮的高校投毒殺人事件，罪犯智商很高，卻缺乏人性，這些都說明老師和家長在教育問題上只注重孩子的成績，而不重視人性品德的培養(yǎng)。

現(xiàn)實中眾多家長總以為孩子進入名校，考上研究生、博士，便成為處處優(yōu)于別人的強者。但是不管多么“優(yōu)秀”的人，如果只重視成績，不重視品行、品德方面的教育，哪怕是就讀于清華、北大等一流學府，照樣會出現(xiàn)偷竊、自私、霸道等不良品性，甚至出現(xiàn)殺母這等滅絕人性的事情。

我們應(yīng)該清楚，也許有時候?qū)W霸也只是成績好了那么一點，現(xiàn)有的考試機制更適合他一點，或者高考時運氣好了那么一點，還遠遠沒達到處處“優(yōu)秀”的地步，甚至由于更加專注于成績，從而忽略了一些做人的基本道理，比如仁愛孝悌、誠信知報，以及古人都堅守的“溫、良、恭、儉、讓”。

教育家蔡元培說，“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。”教育的對象是鮮活的人，教育要培養(yǎng)人格健全的人。我們要分數(shù)、要排名，但前提是要道德情操，要心理健康發(fā)展，要培養(yǎng)健全的人格與社會行為方式。

今天，我們比以往任何時候都需要追求好的教育、理想的教育，但大家更應(yīng)該認識到，比高考成績更重要的，是健全人格和良好品行。立德樹人是教育的根本任務(wù)，要把德育放在學生全面發(fā)展的突出地位，把促進人的品德成長作為教育的首要任務(wù)才能避免“悲劇”再次發(fā)生。