探究高中生物學習的有效方法

張永吉

【摘 要】對于高中生而言，生物在高中課程中具有不可缺少的地位，有著不可忽視的作用。了解認識高中生物的學習目的，結合科學的學習方式，是有效學習生物的必然途徑。為了解決學生在生物學習中所遇到的問題，本文探討了高中生物學習方法，以促進高中生更好地學習生物、掌握生物。

【關鍵詞】高中；生物；方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0080-01

1 通讀教材，讀于思的結合

在日常的學習生活中，筆者發現高中生存在一個十分明顯的誤區，那就是被動的學習生物，在課堂上緊跟老師的教學思路，對老師課堂上所講授的知識點著重關注與學習，對老師課堂上沒有提到的知識點，往往沒有花太多精力。這也就出現了一個高失分點，一些課本上的基礎性知識點大多是以填空或者選擇方式出現，那么學生往往不能準確作答，也就容易造成失分[1]。所以，在實際的生物學習中，筆者建議學生在上課之前通讀課本，至少要通讀學習一個單元。教材的編排中都具有一定的聯系與意義，所以我們要主動去探索、挖掘教材、以及各個單元之間的內在聯系，通過掌握這種內在聯系，來更好地促進生物的學習。就比如在對細胞的呼吸與對細胞光合作用的學習中，可以將二者巧妙的結合起來進行學習與掌握。在平常的考試中，也通常是對這兩個知識點結合起來進行考察。

2 勤于習題練習

這里所說的練習，并不僅僅是指日常的習題練習。這里的習題練習包括老師課堂上的隨堂測驗、課堂后的習題練習、單元檢測等練習的綜合。真知是來源于實踐，學生只有勤于做題，才能真正明白自己的缺點在哪里，然后及時的查漏補缺。

就生物這門課程的特點來看，基礎知識點多、分布廣泛、不易于掌握等。所以，在對課堂筆記的整理中，高中生需要專門準備一個筆記本來記錄，這樣便于筆記的集中與收集，同時也有利于筆記的長久保存。還有一個優點便是方便學生隨時隨地的學習和鞏固課堂筆記，達到一個課后鞏固的效果。

3 建立錯題記錄本

做題目就一定避免不了有錯題，而錯題往往最直接地表現出學生日常學習中對知識點掌握的不充分、不充足。所以，學生要建立自己的專屬錯題集，將日常聯系所遇見的錯題全部集中起來。在仔細分析錯題的基礎上，重新再做一遍錯題集，檢驗自己是否真正掌握了錯題。除此，學生要適當找一些與錯題相類似的題目再做一遍，從而真正檢驗自己是否掌握了錯題的知識點。對于錯題集還需要做到經常復習，時刻明確自身的不足點，才能夠促進自己更快地進步。

4 繪制生物圖表集

在生物課本中，學生經常會看見許多圖表，如一些胚胎的圖片、植物呼吸結構圖等。學生在學習過程中，對于圖表的掌握往往是一掃而過，沒有進行深入的理解與掌握，以至于在考察圖表類填空的題目中，許多高中生都會失分。所以，在圖表類的掌握中，學生要勤于動手，主動的去繪制圖表，加深對圖表的記憶與理解。而且，在自己動手去繪制圖表的時候，要跟著繪制筆的動作來思考每個圖表分布的規律，以及圖表之間的內在聯系，有利于更好地掌握生物知識點。

5 實踐中出真知，勤于實驗

在生物課程學習中，會有一些實驗需要掌握。但是如今的生物課堂中，老師往往采用的是集中展示實驗環節，也就會造成許多高中生不能夠細致全面地觀看實驗、掌握實驗。所以學生要常入生物實驗室中，自己多去做實驗，去發現生物實驗中所表現的問題，從而自己去分析、去解決問題，然后促進自身更好地學習生物。除此，在遇見自己解決不了的問題時，自身要主動去問老師，不要做到難題的堆積[2]。

總而言之，在高中這個十分關鍵且重要的學習環節中，是學生能力提升與培養獨立學習能力的重要時期，更是需要廣大高中生關注與重視。因此，學生在掌握科學學習方法的同時，還要及時總結課堂內的學習內容，從而為生物學習奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1]楊娜.中學生物學習方法與學習能力形成的探究[J].讀寫算

（教研版），2014（14）.

[2]羅安忠.關于初中生物學習方法的探究[J].讀書文摘，2016（33）.