以人為本 有效引導

王愛梅

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷改革，對小學數學教學提出了更高的要求。在小學數學中，教師要貫徹以人為本的教學理念，創新教學模式，優化教學方法，留給學生足夠的空間和時間，進而發揮學生的主觀能動性，保證小學數學教學的有效性。

【關鍵詞】以人為本；小學數學；學習能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0225-01

小學數學作為小學各個學科中重要的組成部分，對于小學生有著極其重要的作用。但是在實際教學中，還有著一定的問題。所以，數學教師要及時更新理念，激發學生的學習興趣，進而真正凸顯以人為本的教學理念。

1 貫徹以人為本的教學理念，激發學生的興趣

在小學數學教學過程中，數學教師首先要轉變傳統的教學理念，貫徹以人為本的教學理念，在實際的教學中注重對學生自主學習意識的培養，以此激發學生的學習興趣。通過適當的引導，促使學生能夠自主、獨立的分析和思考小學數學知識，進而更好的掌握數學知識。通過這種方式，讓學生明白自己是課堂的主體，讓學生成為學習的主人，進而調動學生的學習積極性，讓學生在不斷的探索中，更好的學習數學知識，促進學生綜合能力的全面提高。

2 注重師生之間的溝通和交流，培養學生的數學思維

在小學數學教學中，部分數學教師受傳統教學所影響，通常是圍繞教學內容展開交流和溝通，忽略了學生的主體地位，沒有根據學生的實際情況開展教學活動。這種教學模式不僅限制了學生的主觀能動性，更是阻礙了小學數學教學的有效性，導致學生逐漸失去對數學的學習興趣。基于此，小學數學教師要注重與學生之間的溝通和交流，通過師生之間的互動，構建師生之間良好的關系，幫助學生更好的學習數學知識。

如在教學“垂直與平行”的內容時，教師首先要深入了解學生的實際情況，然后在教師的引導下通過親自動手操作來明白兩條直線的垂直和平行，進而理解兩條直線之間的關系。通過這種方式，讓學生能夠更加深入的感受這方面的數學知識，以及相關的數學概念，進而保證學生的學習效率和學習質量。

3 靈活運用現代化教學手段，提高學生學習能力

在小學數學教學中，數學教師要注重對學生學習方法的指導，正確、有效的學習方法不僅能夠有效的提高學生的學習效率和學習質量，更能讓學生養成良好的數學思維，提高學生的學習熱情。在遇到問題時能夠更加準確的找準切入點，發現問題、分析問題、解決問題。在實際的教學過程中，教師要注重學生對知識的歸納和總結，通過這種方式，幫助學生構建完善的數學知識體系，提高學生的學習能力。對于一些相對抽象的知識，教師可以利用現代化多媒體教學設備以及圖文結合的方法幫助學生更好的理解相對抽象的數學公式和概念。通過這種方式，不僅能夠提高學生的空間思維能力，更是可以將相對抽象的知識變得更加直觀、形象。比如，在教學“直線、射線和角”內容時，教師可以讓學生親自動手畫一畫，通過這種方式，讓學生在實踐中明白直線、射線和角之間的區別、特點以及特性，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，更是起到了事半功倍的效果。

4 注重培養學生的學習習慣，提升學生的數學素質

在小學數學教學中，數學教師要注重對學生學習習慣的培養，讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，以此培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力。進而通過自主探索去發現數學知識、學習數學知識、掌握數學知識，最后應用數學知識。同時，教師還要規范學生的書寫。由于數學書寫中需要涉及大量的數學知識，一旦漏寫、寫錯，就會出現計算錯誤的情況。所以，教師要注重對學生書寫規范性的要求。除此之外，教師要激發學生的探究意識，鼓勵學生能夠主動發問、積極發問。然后教師要予以一定的指導，通過這種方式，培養學生發現問題、解決問題的能力。

本文主要從貫徹以人為本的教學理念，激發學生的興趣、注重師生之間的溝通和交流，培養學生的數學思維、靈活運用現代化教學手段，提高學生學習能力、注重培養學生的學習習慣，提升學生的數學素質等方面提出了在小學數學教學中培養學生學習能力的相關策略。