提升初中化學總復習效率的有效方法

伍正才

【摘 要】進入總復習階段，教師重點要幫助學生理清所學知識的脈絡，掌握知識要點與難點，為學生尋找適合于他們自己的學習方法，調動他們的學習積極性。

【關鍵詞】提升；初中化學總復習；效率；有效方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0164-02

新課程改革對各科教學的教學目標提出了新的要求，那就要注重培養學生的學習能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。中考化學的考試內容，除了注重考查學生對基礎知識的掌握以外，更注重考查學生應用化學知識的技能。基于此，在化學的總復習階段，化學教師要從培養學生能力入手，積極尋求有效的復習方法，以幫助學生取得好成績。筆者結合多年的初中化學教學經驗，總結出以下的教學方法，供廣大教師與同學們參考。

1 制定計劃，統籌時間

在總復習之前，教師要制定一個整體的教學規劃，也就是要羅列出詳細的復習計劃，對教學時間進行劃分，哪一個時間段復習哪一部分內容，每個復習內容應采取的復習方法，學生應該達到的理想的教學目標，如何檢測學生對所復習知識的掌握情況等。

在具體的復習過程中，教師要對班級學生的整體學習能力有一個客觀的評估，根據每次的檢測結果對學生的學習情況做出認真的分析與準確的把握，并及時地調整教學計劃。要有針對性地采取差別化教學方法，用切實有效的學習方法激勵后進生查漏補遺[1]。在總復習階段，對后進生的鼓勵與個別指導將是復習中的重點，對他們的講解應該更加詳細，更加有針對性，從而提高他們的成績，能夠跟上班級的整體學習水平。

另外，在化學總復習階段。應該以檢測題型的講解為主，在講解過程中要針對學生反饋的普遍問題做歸納總結。教師要對這些普遍性的問題做一個適當的考量，對學生容易出錯的題目要從題型的難易程度、考察的方式方法、在講課過程中的重視程度、當時的課堂教學效果這些方面去尋找學生失分的原因，找出問題的癥結，在課堂上集中講解。但是要整體規劃時間，突出重點。

2 構建知識框架，形成網狀知識結構

在化學的最后總復習階段，化學教師要引導學生通過題型練習，對知識點進行反復的強化。要幫助學生對所學過的化學知識形成知識框架，并且使他們能夠融會貫通，形成網狀知識結構，從而促使學生形成系統性記憶和發散性思維，進而在考試中能夠將各個知識點聯系起來，拓展發散性思維，利用所學化學知識解決試題中的問題。

要想使學生做到以上這些，在化學總復習過程中，化學教師就要以課本為基礎，要做到萬變不離其宗，要讓學生的復習始終圍繞教學大綱和考試綱要來進行。這就要求，首先，教師要對所教過的化學知識能夠做到融會貫通和熟練駕馭，能根據課本目錄對知識要點與重點進行整理與歸納，并且能夠做到結構化、簡易化、明晰化、脈絡化，并能引導學生在此基礎上制作思維導圖來和教師的復習綱要形成相互補充，從而使學生的背誦與記憶能夠更加有規律性，更具體和明確。相比較于對純文字的知識點進行串聯與拓展的復習綱要，學生的思維導圖將更容易理解與記憶。學生在復習中要選擇大量學習資料，這些資料中都有相應的知識圖解。化學教師就要根據學生的實際情況，指導學生利用這些圖解搭建適合于他們自己理解與復習的思維導圖[2]，并根據學生考試的成績反饋，及時幫助學生更改自己的復習側重點。其次，對于復習過程中的知識點，教師一定要讓學生明確概念，尤其是一些相似的概念或者是那些似是而非的知識難點，教師應該重點在課堂上羅列出來，讓學生重點記憶。

3 化學復習生活化，培養學生應用能力

新的課程標準對傳統的化學教學進行了改革，改變了傳統的教學目標，由注重對學生化學基礎知識的傳授，轉為注重對學生用化學知識解決實際問題能力的培養，也就是讓化學更加生活化。近幾年的中考化學試題中，許多題目都能夠聯系社會生活，真正體現了化學知識來源于社會生活，也更應該服務于社會的教學理念。這其中，還重點考查了學生實際應用和實踐操作能力。雖然學生進入總復習階段時間緊迫，任務繁重，不可能有更多的時間去深入社會生活去體驗化學，但是教師應該指導學生多瀏覽、多觀察、多問幾個為什么，把生活中看到的化學現象和課本知識結合起來。為了體現勞逸結合，教師還應該抽出一定的時間為學生放一些生活中的化學視頻片段。這些視頻的選擇應該生動有趣、新穎活潑，要能夠體現出知識性與趣味性，并且能夠和課本知識結合起來。這樣既調節了學生的心情，給學生適當的放松，又通過學生喜聞樂見的形式讓他們反復接觸知識要點，強化了他們的記憶，并且做到了化學知識的生活化和課本的有機結合。

近年來的中考化學測試，注重了對學生動手實踐操作能力的考查，對學生的考查方向也在不斷的變化。因此，在總復習階段，教師要指導學生把重點實驗重做一遍。教師要親自指導，對關鍵環節要特別強調，提高學生的實驗能力。

4 注重師生交流，防止學生掉隊

在這一學習階段，由于馬上就要面臨考試，學生的思想壓力比較大，加上課業負擔過重，一些承壓能力弱的同學由于跟不上復習進度，很容易出現掉隊現象。又因為中考成績看的是總分，一些有偏科現象的學生由于化學成績不好，復習的時候太吃力，所以就干脆選擇對這一科目的放棄而側重對其擅長科目的學習，這樣就使這些學生的化學學習在總復習階段前功盡棄。

由于化學知識概念抽象，所需記憶的內容過于繁多，許多知識點非常相似，極容易產生混淆，因此這門學科帶給學生的學習體驗普遍較差，這也更容易使學生產生以上的現象。這就要求化學教師對這些學生要特別關注，積極的與他們溝通與交流，利用化學知識廣泛的實踐應用性以及它的美好學習前景鼓勵學生克服困難，并爭取趕上來。

在化學總復習階段，教師和學生所采用的提高學習效率的方法還有很多，但是總的來說，總復習不能離開課本，不能一味的去鉆研難題怪題。教師要深入了解學生的學習情況，重點是要通過一次次的摸底測驗，考察他們對知識要點的串聯和融會貫通，從而選擇適合于他們的復習方法，這樣才能夠取得好的復習效果 。

【參考文獻】

[1]王寶權.淺談如何提高初中化學復習效率[J].化學教與學，2014（07）.

[2]張燕.如何提高初中化學總復習效率的思考與做法[J].課程教育研究，2018，（41）.