高中數學生活化教學的有效探究

鄒 勤

(貴州省務川中學 貴州 務川 564300)

所謂生活化教學，指的是將教育內容和教育方法與生活緊密聯系在一起，加入大量適當的生活素材，使得教學內容更為豐富，教學的趣味性大大提高，學生對于理論知識的理解難度也能大大降低，充分發揮教學知識的生活性，將教學與實踐內容有效結合在一起。在高中數學教學中通過生活化教學，能夠加深學生的認識，使他們意識到生活中處處蘊涵著數學原理，數學又能為人們的生活服務，并能指導人們的實踐。因此，我們老師要采用生活化的教學方法和手段，讓學生們學會用所學的數學知識去解決實際問題，從而提高數學教學效率。

1.課堂導入時注重生活實例

現代課堂教學活動中，教師需要通過課前導入的方式開展教學活動。若課前直接講授內容，學生的精力集中度不好，將不利于知識的理解。所以教學活動中生活化實例的引入，能讓數學與生活緊密結合在一起，使學生能真正的對知識做到學以致用。

生活化教學方式的引入，主要是在教學中引入生活化的案例，進而以將課堂知識內容引入到教學中來，讓學生能將學習注意力集中于此，進而能讓師生間的交流更顯順暢，通過生活化的案例引入能讓學生對知識學習有更濃厚的興趣，這要遠大于刻板的文字的講授。例如，教學的時候，教師為學生講授有關"二分法"的相關內容時，這類抽象的概念性教學內容學生學習起來異常困難，教師可以引入生活化的案例，讓學生更容易接受這一點內容。教師可以在課程活動初期，與學生進行互動溝通，可以與學生聊一些現在較為熱門的綜藝話題，很多綜藝活動中會出一些商品的價格，讓觀眾猜測的環節，主持人可以提示是高了或是低了，然后競猜者給出最為接近真實答案的臨界值，教師讓學生將自己假設成為參賽者，鼓勵學生能在較短時間內猜出商品價格。學生參與教學活動后，興趣點被調動起來，然后教師再給學生講授二分法的數學理念，學生再進行理解就容易的多，且學生能根據知識學習了解到生活中處處有數學，只是平時的學習和生活中觀察的不多，所以使數學學習受限。

2.教學理念，教學內容要進行生活化

培根說過："思想決定行為，行為決定習慣".作為高中數學教師，只有在進行數學教學時，將生活化的理念深深地根植于腦海里，才有可能使教學行為加以改變，才有可能把數學教學生活化踐行于實際的教學過程中.不僅如此，作為課程改革的實踐者與實施者，教師的教學理念、教學方法和教學手段，一定會垂直作用于學生并直接影響到教師的教學效果、學生的學習效果.因此，身為數學教師，必須認真研究教材內容，并將教材中的數學知識與生活實際密切聯系，把生產與生活中的實例引入課堂，把課堂上學習到的數學知識應用到生產、生活當中去，使數學知識與生產、生活實際科學地、恰到好處地相互融合。

教學內容的生活化，首先要充分利用教材中的生活化內容.在蘇教版高中數學教材中，許多章節都編排了與生活有關的內容，數學教師完全可以通過靈活應用教材而把現實生活中的實踐融入數學教學中去.比如，高中數學必修2"點、線、面之間的位置關系"中，先介紹的是直線與平面的位置關系，教材中有一幅畫，畫的是跑道上擺放著的跨欄.接著，將這個跨欄與地面抽象出的"線"與"面"畫出來，分別討論這些"線"與"面"的關系，從而得出了直線與平面的三個位置關系結論：有無數個公共點；有一個公共點；沒有公共點.其次，充分發掘生活中的數學素材.無論是生產生活中，還是學習生活中，我們只要留心，就會發現很多可以利用的數學素材.教師一定要結合教學內容需要，引導學生觀察并收集校園里、家庭中和社會上各種場所中的數學素材，并將所學的數學知識與這些收集到的數學素材加以融合，充分感受數學與我們息息相關，與生活緊密相連，樹立學好數學、用好數學的信心，激發產生學習數學的積極性，使數學學習變得可觸、可見，變得更加生動、具體。

3.充分利用多樣化數學教學手段

數學來源于生活，也將回歸到生活當中。在生活中，數學知識隨處可見。教師應充分運用回歸方式，使數學理論知識回歸到生活當中，將抽象知識具象化，使數學教學過程更為簡單化和直觀化，教師可努力發現生活中的數學實例，并將其運用到課堂教學當中。如在進行函數f( n + t) 的教學時，教師可將日期的計算運用到實際教學當中。假設某個周三的日期為 8 日，以 7 天為一個周期，可直接計算出下個周三的日期為 15 日，再下個周三的日期為 22 日，也就得出了函數 f( n + t) 式當中，n 代表周三和 8 日，t 則代表固定周期 7 天。

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術和計算技術在教學中的普及程度越來越高，教學方式和教學手段越來越多樣化。在開展高中數學教學時，教師應充分利用多媒體和信息技術的優勢，實現教學手段的多樣化。如在進行圓錐曲線的教學時，教師可收集相關多媒體資源，如宇宙行星的運行軌道，讓學生直觀看到解橢圓和雙曲線、拋物線的運行方式，從而將理論知識與現實生活聯系起來，使得各理論知識中曲線間的區別和聯系能夠串聯起來。

總之，只有在生活化理念的支配下，踐行生活化行為，并通過教學內容生活化、教學過程生活化、教學實踐生活化這一策略，才能將高中數學知識與生活實際有機地結合起來，才能與學生一道共同收獲數學知識與生活實際恰當融合的甜美果實.使學生對數學的學習不再畏懼，不再厭倦，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心；培養學生應用所學的數學知識分析并解決生活中遇到的實際問題的能力。