奏響和諧教育強音創建特色品牌學校

黃開舉

“縣一中要以新校區啟用為新的起點，努力把學校辦成‘理念先進、質量一流、底蘊豐厚、頗具影響的鄂西北名校。”縣委書記佘立柱的殷切希望，為我們創新辦學理念指明了方向。于是，我們在多方聽取意見、廣泛討論、高度提煉后，確立“以人為本，立德修身，知行合一，和諧發展”的辦學理念。引導師生踐行“明理篤學，自強不息”的校訓、“誠信友善，合作進取”校風、“敬業樂教，以身示范”的教風、“尊師樂學，勵志有為”的學風。確定了校歌、校徽，出版了《辦學理念、校風、校訓、教風、學風大討論》論文集，不斷豐富學校文化內涵，積淀校園厚重文化。

我們制訂了《竹山一中十二五發展規劃》、《竹山一中創建省級示范學校實施方案》。進一步明確了辦學方向和目標：全面貫徹教育方針，嚴格執行教育法律、法規和有關政策。立足校本培訓，促使教師專業成長。大力推行課程改革，嚴格執行國家課程方案。推進校務公開，充分發揮教代會職能作用。加快現代化建設步伐，強化信息技術在教育教學上的應用，提高資源使用效益。

為實現“新一中、新起點、新跨越”的目標，我校借課堂教學改革的東風，采取“走出去取經，請進來示導”的方法，以教育教學質量提升來爭創省級示范高中，來回報各級領導和人民群眾的關懷和希望。開闊眼界、借鑒經驗、創新課改、大膽破題。我們有效嘗試課堂教學改革，探索出一條“綠色·高效”課堂教學模式：以“三學”為主線，學生“獨學”不能解決的問題，可向小組同學請教，“對學”不能解決的問題，開展小組討論，通過“群學”解決，使學生變被動學習為主動學習，強調“我要學”；變依賴學習為獨立學習，強調“我能學”；變機械學習為帶著明確的目標學習，強調認識能力的發展與人格的完善，強調“我會學”；變個體學習為交流學習，強調合作、對話和交流；變接受學習為體驗學習，強調親自參與和直接獲取；變盲從學習為獨特學習，強調個性化、差異性和創新性。

課堂上，教師將能力不同、特長不同、性格不同、學習水平不同的學生組成一個個學習小組，小組成員在互相學習中承擔相應的職責，共同完成學習任務。學生們爭先恐后展示學習成果，大膽質疑，在相互爭論中碰撞出思想的火花，使課堂充滿生機與活力。在“綠色·高效”課堂的探索中，教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中迅速成長，實現了師生互動、教學相長。

“綠色·高效”課堂彰顯了師生優勢，體現了“以學生為主體、教師為主導、方法為主線”的新教育觀，讓學生在課堂活動中充分享受學習的快樂；各班教室外墻上有小組的合影照片、組名、組訓、組規、個性宣言、班級質疑之星、學習之星等，班級誓詞“我行，我能行，我一定行”天天在教室里響起，彰顯了班級文化，激發了學生的集體榮譽感。

管理出效益，管理出質量，高效有序的管理機制是任何一個集體得以生存發展的根本保障。這是校委會一班人的共識。

建立健全覆蓋學校各個層面的規章制度。學校實行校長負責、黨總支保障監督和教代會民主管理的“三位一體”管理體制；建設教職工廣泛參與的民主管理機制，設置適應學校實際的管理模式，真正實施依法治校、民主治校，大力加強制度文化建設。

學校把強化干部隊伍和教師隊伍管理放在首位，實施有效措施，建設德才兼備、能力過硬、奮發有為的干部隊伍。通過系統理論培訓提升干部政治理論素養；通過業績考核評聘干部，激發隊伍活力；實行作風建設公開承諾制，規范干部管理行為；實施中層干部教育管理、教學工作雙肩挑，以身示范。

精心打造教職工隊伍，實行教師聘任制，按編制標準與學科要求配置教師。著力“四個狠抓”：狠抓師德師風建設，強化崗位責任意識；狠抓師功師能培訓，提高教師教育教學和教科研能力；狠抓青年教師的培養提高，為學校可持續發展增添活力；狠抓教輔后勤人員素質的提高，為教育教學提供有力保障。

創新學生自主管理模式，構建“學校—年級—班級—家庭—社會”一體化的育人網絡。開展文明系列評選促進學生教育、學生管理工作上臺階，豐富活動內容，發掘活動內涵，活化活動形式，使德育滲透、文明創建、文明系列評選具有鮮明的一中特色；抓學生干部隊伍建設，健全團委、學生會、寢管會、矛盾排查小組、護校隊等學生自主管理體系；抓學生干部隊伍的培訓教育，提升學生干部的品德素養和工作能力，增強了參與學校管理的積極性、主動性；建立健全了學生自主管理的保障制度，為學生自主管理提供制度保障。

堵河潺潺的流水聲與校園瑯瑯的讀書聲交相呼應。這聲音，必將伴隨著實施“十星高地·秦巴強縣”戰略鏗鏘有力的建設步伐，再一次奏響我縣“外修生態，內修人文”和諧跨越發展的時代強音。

（作者單位：湖北省十堰市竹山縣第一中學）