計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的工學(xué)一體化教學(xué)模式探討

林秋

摘 要：伴隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，我國計算機專業(yè)教學(xué)體系越來越完善，而在趨向于培養(yǎng)專業(yè)型人才的趨勢下，計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生變化，其中以工學(xué)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用比較普及。基于此，針對計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的工學(xué)一體化教學(xué)模式，本文主要詳細(xì)闡述了工學(xué)一體化教學(xué)模式應(yīng)用于計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的意義，同時詳細(xì)分析了工學(xué)一體化教學(xué)模式在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：計算機 專業(yè)教學(xué) 工學(xué)一體化教學(xué) 教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的要求越來越高，依靠傳統(tǒng)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才在很大程度上都比較缺乏實踐經(jīng)驗，工學(xué)一體化教學(xué)模式應(yīng)運而生。工學(xué)一體化教學(xué)模式是一種集理論和實踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其對學(xué)生的培養(yǎng)不只限于理論知識落實，更多的是學(xué)生實踐與素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這使得工學(xué)一體化教學(xué)模式在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)常見。為此，本文立足于相關(guān)角度進(jìn)行了計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的工學(xué)一體化教學(xué)模式探討。

一、工學(xué)一體化教學(xué)模式應(yīng)用于計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的意義

1.有利于提升計算機應(yīng)用專業(yè)教育的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，教師更多注重于理論知識的傳授，而對于計算機應(yīng)用實踐方面的教學(xué)則比較忽視，使得學(xué)生在進(jìn)行計算機理論知識實際運用時，實踐方面的操作能力比較差，無法有效根據(jù)所學(xué)理論知識，熟練解決實踐操作問題。但工學(xué)一體化教學(xué)模式作為一種融合教學(xué)模式，有效地改變了傳統(tǒng)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的弊端，其將實踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行了有效整合。采用工學(xué)一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時，根據(jù)教師設(shè)置的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)與項目，有效地將理論知識與實踐活動進(jìn)行整合，使得其更好地理解計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的理論知識，從而確保計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.有利于提升學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，教師多采用講授式的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式過于以教師為主體，學(xué)生只能被迫進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，長期在這種枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生很難保持對計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)相比，工學(xué)一體化教學(xué)模式無論是在教學(xué)氛圍還是工作氛圍下，其使學(xué)生都相對處于一種自由學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這使得學(xué)生更容易主動進(jìn)入到計算機學(xué)習(xí)中。工學(xué)一體化教學(xué)模式實踐教學(xué)內(nèi)容比較多，需要學(xué)生運用所學(xué)計算機知識進(jìn)行問題解決;而在問題解決的過程中，學(xué)生更容易認(rèn)識到理論知識學(xué)習(xí)的重要性，這種情況下，會充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)形成主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.有利于學(xué)生將計算機應(yīng)用專業(yè)知識應(yīng)用于實踐中

工學(xué)一體化教學(xué)模式實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實踐的統(tǒng)一，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)以教師為主體的方式，其在整個教學(xué)過程中都比較強調(diào)以學(xué)生為主體。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)都能得到更好的培養(yǎng)。通過工學(xué)一體化教學(xué)模式，計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式與評價改變都比較大，學(xué)生對計算機應(yīng)用的理論知識學(xué)習(xí)不再停留于課本上，而是需要運用到實踐操作中，這使得學(xué)生的理論知識運用能力得到了良好培養(yǎng)，有利于學(xué)生的實踐能力與理論知識運用能力得到協(xié)調(diào)培養(yǎng)。

4.有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生參與社會活動的機會相對比較少，學(xué)生在進(jìn)行計算機應(yīng)用專業(yè)實踐中，其在職業(yè)素養(yǎng)方面的鍛煉也比較缺乏，使得學(xué)生在實際參與工作時，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力都比較差。但工學(xué)一體化教學(xué)模式與計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)不同，其是在立足于社會的基礎(chǔ)上，開展計算機方面的教學(xué)活動，這種教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境相融合的教學(xué)模式下，學(xué)生對工作機會可以得到更多的體會與理解，十分有利于學(xué)生的實踐素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、工學(xué)一體化教學(xué)模式在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.制定工學(xué)一體化教學(xué)方案

有效地將工學(xué)一體化教學(xué)模式深入貫徹到計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，首先需要合理制定工學(xué)一體化教學(xué)方案。為此，相關(guān)部門需要根據(jù)社會對計算機人才的需求，同時通過對計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的分析，制定出適合學(xué)生全面發(fā)展的工學(xué)一體化教學(xué)方案。對于工學(xué)一體化教學(xué)方案中的實踐教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)的教學(xué)人員進(jìn)行細(xì)化的內(nèi)容設(shè)計，對崗位知識技能進(jìn)行合理安排，確保學(xué)生能夠在實踐內(nèi)容設(shè)計培養(yǎng)下，個人能力可以得到良好鍛煉。對于理論技能方面的設(shè)計，需要根據(jù)現(xiàn)階段的人才需求，不斷地修改與完善理論技能知識，以確保理論技能知識的先進(jìn)性與適用性，使得計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可以得到充分強化。

2.結(jié)合市場需求培養(yǎng)專業(yè)型人才

有效發(fā)揮工學(xué)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，在實際進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)模式應(yīng)用時，必須要以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)性人才培養(yǎng)。具體而言，傳統(tǒng)的計算機人才培養(yǎng)方案對市場的針對性不強，在實踐能力培養(yǎng)方面也比較缺乏，這種方案下培養(yǎng)出的計算機人才，不太符合市場對計算機人才的需求。因此，實施工學(xué)一體化教學(xué)模式時，學(xué)校需要根據(jù)對市場所需人才的分析，通過對大型企業(yè)的人才培養(yǎng)要求參考，制定出以市場為導(dǎo)向的計算機人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建出以職業(yè)型、模塊化為一體的工學(xué)一體化實踐教學(xué)模式，進(jìn)而促使培養(yǎng)出的學(xué)生更符合市場要求。

3.通過校企聯(lián)合培養(yǎng)實用型人才

培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)人才的目的，是為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完成后，可以通過個人能力獲取相關(guān)工作職位。針對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，學(xué)校可以通過校企聯(lián)合的方式，培養(yǎng)出實用型的計算機專業(yè)應(yīng)用人才。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)積極開展校企合作，然后通過市場調(diào)查的方式，對學(xué)生就業(yè)崗位所需技能進(jìn)行充分分析，不斷完善計算機應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容、模式與計劃。此外實際校企聯(lián)合的過程中，需要始終堅持一體化的教學(xué)方式與思路，深度貫徹工學(xué)一體化教學(xué)模式，在整合優(yōu)勢資源的教學(xué)方式下，培養(yǎng)出專業(yè)應(yīng)用能力較強的綜合性人才。

4.強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生只有具備良好的自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，才能更好地達(dá)到社會對人才的要求。作為學(xué)校管理人員，相關(guān)負(fù)責(zé)人必須要充分認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性。為此，學(xué)校可以通過工學(xué)一體化的教學(xué)模式，制定出合理化的學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方案，并為學(xué)生創(chuàng)造出較多的團(tuán)隊合作機會，使學(xué)生通過培養(yǎng)方案，強化個人的自主學(xué)習(xí)意識與團(tuán)隊意識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與團(tuán)隊意識的同步培養(yǎng)。

5.根據(jù)崗位選擇計算機專業(yè)教育內(nèi)容及方式

有效落實工學(xué)一體化的教學(xué)模式，需要在基于計算機崗位人才的需求下，對計算機專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新，不能只局限于傳統(tǒng)知識的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段的人才需求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改與完善，從而使得崗位內(nèi)容與教材內(nèi)容能夠更好地融合。對于學(xué)生的教學(xué)方式，可以通過項目教學(xué)或案例教學(xué)等實踐性較強的方式，把實踐性教育深入貫徹到理論知識教學(xué)中，使得計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量可以得到進(jìn)一步的有效提升。

6.基于崗位編寫切實可行的實訓(xùn)教材

實訓(xùn)教材作為工學(xué)一體化教學(xué)模式質(zhì)量的重要影響因素，基于崗位編寫出切實可行的實訓(xùn)教材十分重要。相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行實訓(xùn)教材編寫時，需要對原有實訓(xùn)教材的先進(jìn)性與市場針對性進(jìn)行分析，然后結(jié)合現(xiàn)階段實際市場的需求，進(jìn)行合理修改與完善。對于實訓(xùn)教材中不夠合理的內(nèi)容，必須進(jìn)行刪除與改進(jìn)，使得最終編寫的計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可以在符合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，具有較強的適用性與市場針對性，讓學(xué)生在實訓(xùn)教材的教育下，更好地得到計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)與能力強化。

三、結(jié)語

工學(xué)一體化教學(xué)模式是時代發(fā)展下的新興方式。工學(xué)一體化教學(xué)模式優(yōu)勢較多，使得工學(xué)一體化教學(xué)模式在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，具有良好的發(fā)展趨勢。為此，有效地將工學(xué)一體化教學(xué)模式應(yīng)用于計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，不僅有利于提升計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的效果，也有利于培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力較強的應(yīng)用型計算機人才，同時對于促進(jìn)計算機應(yīng)用行業(yè)發(fā)展也具有較多的有利之處。

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（作者單位：廣西玉林技師學(xué)院）