基于繪本資源開展戶外運動游戲的策略

【摘要】繪本形象的圖畫、概括的文字，符合孩子們思維具體形象和善于想象的特點，是兒童世界的重要組成部分。本文探討結合“繪本內容多元”“繪本可創造性”的特點，創設寬松的環境，教師適時地退位，引導幼兒自主選擇繪本，挖掘繪本中的運動元素設計方案，享受運動游戲帶來的快樂，在開心中促進身體健康，養成良好的運動習慣。

【關鍵詞】幼兒;戶外運動;游戲;繪本

【基金項目】本論文為福建省幼兒教育學科教學帶頭人培養對象課題“基于文學作品開展戶外運動的實踐研究”課題成果之一。

繪本也叫圖畫書，從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即那些圖文緊密結合的圖書。繪本中形象的圖畫、概括的文字，符合孩子們思維具體形象和善于想象的特點，是兒童世界的重要組成部分。繪本的內容多元而又精彩，如何創設寬松的氛圍，教師適當退位，適時指導幼兒選擇適宜的繪本，挖掘繪本中的運動元素，設計游戲方案，模擬繪本內容游戲，在扮演中滿足，在想象中創造，在挑戰中獲得成就，在游戲中得到充分的鍛煉，養成良好的運動習慣？筆者談談自己的看法。

一、繪本讓運動充滿情節，滿足幼兒扮演的需要

繪本內容多元豐富，有的故事性強，有的知識性強，有的情感體驗強等。結合故事性強的繪本開展運動游戲，讓幼兒扮演角色，模擬情景開展運動游戲，滿足了幼兒扮演的需要，激發了幼兒對運動的興趣。

（一）扮演熟悉的角色，激發運動的興趣

愛模仿、好模仿是幼兒明顯的年齡特點。面對大人的世界，一切都顯得新鮮而又好奇，有的幼兒偶爾偷穿媽媽的高跟鞋，偷偷用媽媽的化妝品，戴上爸爸的領帶;有的模仿幼兒園老師彈琴，拍錢鼓;有的模擬各種小動物玩游戲等。幼兒年齡小，知識經驗少，對生活中熟悉的人和事有著一定的了解，因而扮演身邊熟悉的人，模仿他們的生活，是孩子們最開心的。運動游戲巧妙地結合繪本中的故事，讓幼兒扮演繪本角色，模擬繪本情節運動，滿足了幼兒扮演的需求，激發了幼兒參與的興趣，提升了運動的效果。

如中班繪本運動游戲——“我爸爸”，首先，讓幼兒閱讀繪本《我爸爸》，激發其對爸爸的崇拜，萌發扮演爸爸的欲望;接著，讓幼兒扮演爸爸，學習穿爸爸的大鞋進行走、跑、跳;最后，創設環境讓“爸爸們”穿大鞋進行戶外運動游戲，有的爸爸聽指令過紅綠燈，有的爸爸跳過水溝，有的爸爸跨過小溝采摘水果，等等。幼兒扮演爸爸開展游戲，在游戲中練習平衡、聽指令走跑跳等動作，激發了其對運動的興趣，為養成良好的運動習慣奠定了基礎。

（二）模擬社會熱點角色，體驗運動的快樂

隨著社會的前進、時代的發展，我們的生活發生了翻天覆地的變化，同時也涌現出了一些新新事物，它與我們密不可分，給我們的生活帶來了便捷，如動車、網購、手機等等，同時也引起幼兒的好奇，激發了幼兒想了解和參與的愿望。為了讓幼兒與時代同行，許多與此相關的繪本出現了。抓住幼兒的興趣點，引用這類繪本開展運動游戲，讓幼兒扮演社會熱點行業的工作人員，符合幼兒的最近發展區。在游戲中， 幼兒既對新事物有了進一步的了解，又在模擬工作中體驗了運動帶來的快樂。

如繪本運動游戲——“快遞來了”，為幼兒提供自行車、滑板車、推車、腳踩車、平板車等交通工具，以及桶、背簍、書包等運送工具;設置不同的小路，讓幼兒根據所選擇的交通工具，選擇不同的運送工具和小路玩送快遞的游戲。幼兒扮演著繪本中的快遞小哥，在一趟趟的寄送快遞過程中進行鍛煉，感受到了運動帶來的快樂。

二、繪本讓運動充滿想象，滿足幼兒創造的需要

繪本藝術性地通過美麗生動的畫面以及簡單而又概括的語言，為幼兒提供了充分想象的空間，讓幼兒在想象中熟悉了一個個生動有趣的故事，讓繪本遇見戶外運動游戲有著更獨特的價值。

（一）文字的概括，提供了想象的空間

繪本中美觀而又藝術性強的圖畫吸引著幼兒，簡練的文字引起幼兒的好奇，激發幼兒的求知欲，為幼兒提供想象的線索，指引幼兒創造性地讀懂繪本內容。當繪本遇上戶外運動游戲，在自由想象的空間里，幼兒大膽地表達對繪本的理解，充分挖掘繪本中的運動元素，創造性地開展游戲。

如繪本運動游戲——“快遞來了”，繪本中，“我”期待春天的到來，遠方的朋友給“我”郵寄了禮物——春天，打開禮物盒芳香四溢，原來春天來了。透過繪本，幼兒想象著快遞小哥運送禮物的過程，交通工具有自行車、摩托車、汽車、滑板車、平板車等等，在不斷擴展的想象中，運送的工具也漸漸豐富，有籃子、背簍、麻袋、禮盒、雙肩包等;小路也由原來的一條不斷地增至五條。在幼兒日漸充分的想象中，游戲的內容不斷豐富，游戲的樂趣不斷增強，運動的難度不斷提高，鍛煉的效果不斷提升。

（二）內容多樣，提供了創造的可能

1.繪本種類繁多，提供了創造的空間。繪本的內容多元而又精彩，有情感體驗性強的，如《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》等;有科學知識性強的，如《小藍和小黃》《誰咬了我的大餅》等;有故事性強的，如《快遞來了》等等。內容多樣的繪本為運動游戲的開展提供了豐富的素材。俗話說：“興趣是幼兒最好的老師。”教師根據幼兒不同的年齡特點，以及當下幼兒的興趣和需求，提供適宜的繪本，引導幼兒創造性地運用繪本，以繪本中幼兒感興趣的某一元素為切入點，如角色、情節、場景等，結合動作發展的目標，設計游戲方案，開展運動游戲。

如繪本運動游戲——“我爸爸”，小班孩子好模仿，特別喜歡模仿身邊的人，因而可以“投其所好”地引用繪本《我爸爸》。首先，引導幼兒開展游戲——“我們都來當爸爸”，讓幼兒扮演爸爸，學習穿爸爸的大鞋練習走、跑、跳、跨等，練習平衡的能力。接著，在此基礎上拓展游戲——“我是爸爸本領多”，幼兒扮演爸爸進行各類器械的鍛煉，促進幼兒多種動作的發展。最后，又拓展了游戲——“我是爸爸我最棒”，在練習各項器械的基礎上，引導幼兒開展不同類型的運動競賽等。了解幼兒的年齡特點，捕捉幼兒的興趣點，創造性地運用繪本，激發幼兒游戲的興趣，讓幼兒在玩中練，練中玩。

2.繪本的延續性，提供了創造的機會。我們知道許多故事是可以續編的，繪本也一樣，幼兒能根據描述的情節，充分想象后續可能發生的情節，將其內容續編完整。繪本內容的可延續性讓運動游戲具有了創新的可能。開展繪本運動游戲時，教師應注重觀察幼兒，捕捉幼兒的興趣點，及時引導幼兒拓展思路續編繪本內容，進而豐富游戲內容，提升運動難度，讓幼兒在游戲中循序漸進地發展動作，達到鍛煉的目的。

如繪本運動游戲——“勇氣”，幼兒根據繪本內容開展走鋼絲、過小橋、挑戰極限等游戲，當游戲玩到一定階段時，幼兒面對這些富有挑戰的運動項目萌發了扮演軍人的興趣。教師及時捕捉契機，引導孩子們將游戲與軍隊進行聯系，續編成新的游戲“勇氣”。在新游戲中，幼兒扮演戰士，分成兩個不同縱隊，原有游戲命名為“軍隊訓練場”;在原有項目基礎上，拓展出的新游戲命名為“勇奪紅旗”，紅、藍兩隊戰士開展勇奪紅旗的游戲。續編的繪本內容，進一步激發了幼兒的興趣，將運動游戲推向了新的高潮。

三、繪本讓運動充滿挑戰，滿足幼兒體驗成功的需要

“讓幼兒在寬松、自主環境中學會學習”是《3-6歲兒童學習與發展指南》對我們提出的要求。學習運用繪本開展運動游戲，對幼兒來說是充滿挑戰的。

一是繪本的選擇。首先，以小組為單位，商討在所熟悉的眾多繪本中找出適宜開展游戲的繪本，并說明理由。其次，在教師的指導下各小組達成共識，選出一至兩本繪本作為素材。

二是挖掘繪本的運動元素。幼兒大膽闡述分析自己動作發展的現狀，結合現狀找尋繪本的運動元素（如角色、情境、場景等）。

三是將繪本中的運動元素設計成游戲的方案。分組設計，以小組為單位介紹自己的方案，最后達成共識，推薦兩至三個方案。

四是驗證游戲方案。將推薦的活動方案分組預設環境，全班開展游戲逐一驗證，最后確定方案，并提出修改意見。

組織過程中，教師注重“退位”與“引導”相結合，讓幼兒在自主的氛圍中充分發表自己的看法，大膽想象與嘗試。面對自己設計的繪本運動游戲，幼兒體驗到了“過五關斬六將”帶來的成就，在自信中激發了參與游戲的興趣。

根據“繪本內容多元”“繪本可創造性”等特點，教師創設寬松的環境，適時地退位，引導幼兒自主選擇繪本，挖掘繪本中的運動元素設計方案，享受運動游戲帶來的快樂，在開心中促進身體健康，養成良好的運動習慣。

【參考文獻】

[1]王映雪.利用故事促進幼兒戶外運動的探索[J].福建教育，2017（29）：36-38.

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