高校羽毛球俱樂(lè)部學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力特點(diǎn)分析

李統(tǒng)

摘 要：運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是體育運(yùn)動(dòng)中最重要的心理能力，它是對(duì)外界物體和自身運(yùn)動(dòng)在空間位移和時(shí)間特征的知覺(jué)。正確的估計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)及速度，也是人類(lèi)生活和工作的重要條件。

關(guān)鍵詞：羽毛球運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)知覺(jué) 高校學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01

根據(jù)羽毛球運(yùn)動(dòng)靈活、快速、多變的隔網(wǎng)的特點(diǎn)，對(duì)高校羽毛球俱樂(lè)部學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)進(jìn)行了測(cè)量比較與分析，目的是為了弄清羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)羽毛球俱樂(lè)部大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的影響，從而找出提升運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的鍛煉方法，為體育教學(xué)和訓(xùn)練提供一些參考依據(jù)。

一、研究目的

羽毛球運(yùn)動(dòng)是集技能、體能、智能為主的隔網(wǎng)對(duì)打的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有速度快、變化多、技巧性強(qiáng)、趣味性較高的特點(diǎn)。本研究通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的一些數(shù)據(jù)來(lái)探討高校羽毛球俱樂(lè)部學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力特點(diǎn)，從而為體育教學(xué)和學(xué)校體育鍛煉的開(kāi)展提供心理依據(jù)。

二、研究意義

1.學(xué)術(shù)價(jià)值

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是體育運(yùn)動(dòng)中最重要的心理能力，它是對(duì)外界物體和自身運(yùn)動(dòng)在空間位移和時(shí)間特征的知覺(jué)[3]。通過(guò)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的研究找出運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的各項(xiàng)指標(biāo)與羽毛球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，從而為后期開(kāi)展羽毛球鍛煉提供一些參考，為羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康影響找出科學(xué)依據(jù)

2.應(yīng)用價(jià)值

①羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的發(fā)展有一定促進(jìn)作用，通過(guò)研究學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力特點(diǎn)與羽毛球活動(dòng)的關(guān)系來(lái)找出學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力各種指標(biāo)水平變化情況，有利于根據(jù)學(xué)生的某些運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的不足，我們可利用羽毛球活動(dòng)針對(duì)其不足來(lái)進(jìn)行鍛煉，來(lái)提高這些方面的能力。②通過(guò)研究找出羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理能力的鍛煉價(jià)值，找出羽毛球運(yùn)動(dòng)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力發(fā)展的特點(diǎn)，使我們能科學(xué)的有針對(duì)性的運(yùn)用羽毛球運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的心理能力。③通過(guò)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的研究找出對(duì)人身心健康發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。

三、相關(guān)概念的界定

1.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)外界物體運(yùn)動(dòng)和機(jī)體自身的運(yùn)動(dòng)空間、時(shí)間特點(diǎn)的反映，經(jīng)過(guò)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、平衡覺(jué)等多種感覺(jué)協(xié)同活動(dòng)來(lái)共同實(shí)現(xiàn)的。外界對(duì)象涉及的越多，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)就越復(fù)雜。

2.動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)

動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)是指運(yùn)動(dòng)者辨別自己身體姿態(tài)和某一部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（肌肉收縮強(qiáng)度、幅度等）的內(nèi)部感覺(jué)。

3.反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)

反應(yīng)時(shí)是指?jìng)€(gè)體從接受刺激開(kāi)始到做出外部反應(yīng)之間的這段時(shí)間。它與我們通常聽(tīng)說(shuō)的動(dòng)作完成所需要的時(shí)間是有差別的。具體地來(lái)說(shuō)，以起跑為例，假如我們把起跑者腳離開(kāi)地作為個(gè)體的外部反應(yīng)的開(kāi)始，那么反應(yīng)時(shí)就是裁判槍響到起跑者腳開(kāi)始離地這段時(shí)間。整個(gè)動(dòng)作完成所需的時(shí)間則為反應(yīng)時(shí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間相加之和。

4.綜合知覺(jué)

綜合知覺(jué)是機(jī)體對(duì)外界運(yùn)動(dòng)的物體和機(jī)體自身運(yùn)動(dòng)的綜合反映，它不但包括對(duì)外界運(yùn)動(dòng)物體的視覺(jué)信息追蹤，對(duì)外界物體運(yùn)動(dòng)速度和空間位置的判斷，也包括對(duì)自身運(yùn)動(dòng)速度和空間方位的知覺(jué)：主要是通過(guò)對(duì)肌肉活動(dòng)的本體感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)中樞相互作用協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

5.深度知覺(jué)

深度知覺(jué)又叫立體知覺(jué)或距離知覺(jué)，它涉及三維空間的知覺(jué)，不僅能知覺(jué)問(wèn)題的高和寬，還能知覺(jué)物體的距離、深度、凹凸等。

四、測(cè)試項(xiàng)目

測(cè)量項(xiàng)目分別是選擇反應(yīng)時(shí)，深度知覺(jué)、動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)和綜合知覺(jué)四項(xiàng)。

正確的估計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)及速度，也是人類(lèi)生活和工作的重要條件。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的形成是自身的感覺(jué)與外界的刺激共同作用下才產(chǎn)生的。外界的刺激主要是對(duì)視覺(jué)上的刺激，因此選擇測(cè)量項(xiàng)目要考慮到自身的感覺(jué)及外界的刺激。所以，本測(cè)試選擇了四個(gè)在運(yùn)動(dòng)知覺(jué)中較重要的指標(biāo)，即選擇反應(yīng)時(shí)、深度知覺(jué)、動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)和綜合知覺(jué)。

五、測(cè)試步驟與方法

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器的檢試與校正；向受試者說(shuō)明測(cè)量?jī)?nèi)容、程序及注意事項(xiàng)，并解答被測(cè)試者所提出的問(wèn)題。測(cè)試者記錄真實(shí)值與實(shí)測(cè)值之差，并計(jì)算平均值。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，測(cè)試者不能將結(jié)果告訴被測(cè)試者。換被測(cè)試者，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算出平均結(jié)果。

2.實(shí)驗(yàn)控制

采取問(wèn)卷隨機(jī)的方式分別選取三所高校的羽毛球俱樂(lè)部普通學(xué)生（非體育專(zhuān)業(yè)，無(wú)羽毛球運(yùn)動(dòng)鍛煉的經(jīng)歷）一年級(jí)男女學(xué)生各30人，二年級(jí)男女學(xué)生各30人，三年級(jí)男女生各30人，共180人。

對(duì)測(cè)試者要求能熟練掌握整個(gè)測(cè)量的操作過(guò)程，并能給被測(cè)試者講明每個(gè)測(cè)量操作，能解決在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。

六、研究結(jié)果與分析

1.一年級(jí)學(xué)生與二年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)特點(diǎn)的比較分析

對(duì)一年級(jí)學(xué)生（男生+女生）與二年級(jí)學(xué)生（男生+女生）的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力指標(biāo)進(jìn)行了T檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示，從中可看出一年級(jí)學(xué)生與二年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的情況。

由表1中可看出簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)P=0.24，P>0.05；一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)能力比較差異不具有顯著性意義。深度知覺(jué)P=0.00，P<0.01；動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)P=0.00，P<0.01；綜合知覺(jué)P=0.00，P<0.01；一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的深度知覺(jué)能力、動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)能力、綜合知覺(jué)能力比較差異有非常顯著性意義。

七、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

羽毛球俱樂(lè)部三年級(jí)學(xué)生在動(dòng)覺(jué)方位知覺(jué)和綜合知覺(jué)能力均優(yōu)于一、二年級(jí)學(xué)生；三年級(jí)學(xué)生深度知覺(jué)能優(yōu)于一年級(jí)學(xué)生；三年級(jí)學(xué)生選擇反應(yīng)時(shí)能力與一、二年級(jí)比較差異不具有顯著性意義。

2.建議

2.1在高校體育課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)科學(xué)的安排羽毛球基本練習(xí)，讓大學(xué)的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力得到提高。

2.2在學(xué)校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)可以提升大學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、可以有效鍛煉學(xué)生手、腳、眼的協(xié)同配合，同時(shí)也有利于提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力。而且羽毛球運(yùn)動(dòng)還是對(duì)大學(xué)生心里素質(zhì)的一種有效鍛煉方式，符合運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的能力的發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

[1]黃希庭.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.5.

[2]孟昭蘭.普通心理學(xué)[M]，北京大學(xué)出版社，2005.3

[3]彭聃齡.普通心理學(xué)[M]，北京師范大學(xué)出版社，2004.3