論家庭教育與青少年心理健康成長的重要性

芮廣亞 王秀敏

摘 要：孩子的心理脆弱而敏感，家長老師都要及時關注，而關注最有效的途徑就是陪伴，陪伴能更好地拉近和孩子之間的距離，及時發現孩子的變化，在第一時間傾聽孩子的心聲，從而更有效的為孩子排憂解難。生命是神奇的，它讓孩子呈現著生活的別樣精彩，而充滿愛的生活卻會讓生命中蘊藏的潛能得到充分發揮，讓生命飛揚，讓生命之花綻放！

關鍵詞：孩子成長；父母；陪伴；擔當

六月，高考即將到來。踏著青春的節拍，學子們將要駛向新的征程。18年的努力、堅持與投入，換來了如今的碩果累累。欣喜之余，又為眼前有些同學的現狀憂慮，該如何給予他們幫助，引領他們走出心中的霧霾，常使我寢食難安。

經濟的快速發展，科技的日新月異，家庭環境的影響，社會生活的誘惑以及個人心理脆弱等因素，讓部分學生在關鍵時刻出現了動搖，從而喪失了提升自我的最好時機，整日在奮斗與沉淪中左右搖擺。下面就我熟悉的案例做出分析，希望和大家達成共識，尋找有效的解決方法。

一、案例1：夏某，17歲，聰明活潑，性格豪爽，身材高大，卻體弱多病。通過改作文和與她談話，我發現她看似堅強，實則十分渴望親情。

她在作文中常流露出這樣的信息：母親沉迷于打麻將，總將其一人留在家中。有一次她生病高燒母親忙著打麻將卻不管不問，后來被父親發現送進醫院，住院期間她渴望看到可親的母親，但母親卻無暇來探視唯一的女兒；還有一次，母親帶她一塊去打麻將，夜已深了，她瞌睡的實在支撐不了了，就要母親回家睡覺，視麻將為生命的母親竟讓一個五六歲的小女孩獨自回家，忍受著巨大的恐懼和無助她穿越狹長的黑暗，借助家中小狗的召喚鼓起勇氣才回到孤獨的家，最終在月光下和小狗在院子中互相依偎著睡去。這就是孩子對母親的記憶，孤獨、恐懼、期盼陪伴。此時，我終于明白了她堅強外表下的脆弱，因為缺少愛和陪伴，因為沒有家的溫暖，她從小極沒有安全感，沒有人為她遮風擋雨，她只有學會保護自己，所以她像玫瑰一樣要長一身刺，時刻防備著入侵者，傷了別人自己也不愉快。每次看著她用暴飲暴食排解苦悶，傷害自己的身體，我都會很傷心，所以總是找機會和她談心，但她總是表現的很堅強，盡量避免別人看出他的痛處。

慢慢地她開始向我講述她的經歷：從小父母離異，她由父親監管，父親在云南務工，后落戶云南，又組建了新的家庭，她只得和年邁的爺爺奶奶一起生活，為避免在經濟上和叔叔伯伯們有糾紛，父親每月寄給她的生活費，完全由自己支配。所以，在她本該享受父母關愛和引導的年紀，卻不得不擔起家庭瑣事的重擔。

2017年春節放假前，她一早就開始籌備去云南過年，訂飛機票，準備禮品，還要應付考試。雖然很忙，但她臉上的笑容卻那么燦爛，甚至愿意把她的快樂分享給每一個人。她如愿以償去了云南和父親一塊過了春節，回來時狀態好了一段，也試圖想好好學習，考上好大學，和新媽媽帶來的考上二本的姐姐拼個高下。但很快又開始更深入的自虐，因為爸爸可以為了新姐姐的生日放下工作，專程回家，而他是父親的親生女兒，生日卻可以一次次的被忘卻。

給予愛，付出愛，傳遞愛，家才會變成溫暖的人間，孩子才會充滿溫情、性格平和，否則留下的只有抱怨和遺憾。如果在她成長的過程中父母多些陪伴，在她需要愛和關心時及時出現，在她面對人生的困惑時給她指導，并讓她參與到父母的生活中，她是否會成為一個樂觀上進，積極進取，活潑幸福，學有所成的快樂姑娘呢？

二、案例二：高某，17歲，性格開朗，積極上進，樂于助人，老師們人見人愛，高二分班后選擇了文科。

由于文科班學生整體較差，同學們都開始為升學尋找捷徑，本來基礎還不錯的她，也開始動搖了，為選不選專業，選哪個專業而糾結。此時父母也和她一樣沒有了主見，方寸大亂，最終她自己就近選擇了一個舞蹈班，朝九晚五的準時出校去訓練，功夫沒見長，壞習慣卻慢慢養成了。回校時間無故拖延，逗留校外吃喝玩樂。幾個月后，就在專業報考緊張進行時，她卻突然選擇了放棄舞蹈專業，理由是舞蹈班老師都沒管過他，根本沒學到東西，報考只是陪襯而已。此時她的狀態已今非昔比，落下的大量課程讓她無所適從，習慣了校外生活的她在學校找不到歸屬感，索性破罐子破摔。

看著原本積極向上的她日漸消沉，我實在不忍心，為此不止一次找她談心，動之以情，曉之以利害。她也很痛苦，有時說到痛處不覺流下淚來。她是家中的長女，下面還有一個妹妹，一個弟弟，由于父母忙于掙錢，幼兒園時就上寄宿學校，一直到現在過慣了獨自的生活，回家之后很難融入，感覺自己像他們之外的成員，孤獨寂寞沒有歸屬感。尤其是高考前期父母對他的失望已達到頂點。每次請假回家，本想得到關愛和撫慰，父親反而催促她早點回學校，說免得母親看見他的樣子心煩。為了解悶，她開始交男朋友，開始不停的吃零食，漸漸地開始肥胖，顯得臃腫而沒有活力，本來結實的體格也開始隔三差五的生病。

孩子的心理脆弱而敏感，家長老師都要及時關注，而關注最有效的途徑就是陪伴，陪伴能更好地拉近和孩子之間的距離，及時發現孩子的變化，在第一時間傾聽孩子的心聲，從而更有效的為孩子排憂解難。

三、案例三：張某，聰明好學，性格內向，是家中唯一的男孩，在家中排行第三，上有兩個姐姐，深得父母疼愛，曾以高分考入重點一高，只上了半學期后轉到我們班。

他的母親開了一個小照相館，精明能干，父親是某礦退休職工，據說他和父親感情很深，上高一時父親不幸得了腦中風，生活不能自理，學業和家庭的雙重壓力讓他一時無法承受，最終只得選擇轉學。

然而轉學后他的表現依然令人失望，整天精神萎靡，默不作聲，書不翻作業不寫，和他談話總是很漠然。后來在同學的帶領下，他開始玩手機，漸漸地臉上開始有了喜色，話也多了些，但依然感到無所適從。交流中，他坦言之所以轉學是因為壓力太大，無法承受。而壓力主要來自心理的落差，過去自己那么優秀，班里的前幾名，而進入高中后一落千丈，無法接受落后的現狀。于是在痛苦中徘徊，不能自拔，轉學后雖然學習環境輕松了，但始終走不出自己不再拔尖的陰影，最后干脆放棄學業，到外地打工，尋求發展，希望能重拾自我，拼出自己的一片天地。

乒乓球戶外員莊則棟曾說：“人，要學習并領悟在壓力中生存，有了壓力才能盯著既定的目標不斷發奮，直到取得成功。沒有壓力，怎樣能成功？有險峰才有攀登，有壓力才有奮起，有難關才有突破，有風浪才有搏擊！”

壓力能讓人奮起，也會使人頹廢絕望，如何排解壓力，就成了問題的關鍵。如今，許多孩子過慣了被呵護的生活，習慣了衣來伸手飯來張口的幸福，適應了有人遮風擋雨的安逸，卻很少人想過會有苦難和生存的危機降臨在自己頭上。所以，父母從小都要讓孩子了解生活的不易，讓他看到美好幸福背后的苦難。經常和孩子聊天，觀察他的心理動向，及時發現孩子的變化，用陪伴和愛化解孩子獨自面對苦難的恐懼和無所適從，把問題消化在萌芽狀態。

四、步某。xxx，口才一流，號稱“大噴”，有經濟頭腦，也知道趁假期自力更生，打工掙錢，但就是對學習不感興趣。

“大噴”認為他的才能不用上大學足可以養活自己，以后能活成什么樣就只能聽天由命了。有一次，我們倆竟然為理想奮斗，努力學習，討論了一節課，我以為他已經認可了我的看法，開始努力學習了，誰知第二節課他依然是常態，并理直氣壯的說：“那么多優秀的人都在努力，我努力還有什么用？”沒有耕耘，哪來收獲？由于學業水平測試掛科最終連高中畢業證都沒拿到，但他認為無所謂，不影響他瀟灑的生活，似乎學業與他沒有一點關系。他也并未參加某些高校的單獨招生考試，一早就離開了學校，踏上了遠行打工的征程。

他是班里這類同學的典型代表，每天早上起來就開始玩手機，每天談論的就是吃喝玩樂等與學業無關的話題，把自己打扮好，讓自己過得舒服，是他們每天的必修課，奮斗、拼搏都是別人的事兒，當然他也會為了買個名牌衣服鞋子，為了騎車去青藏的夢想打工掙錢，只純粹為了享樂。在他身上我看不到責任、擔當，只有享受、快感和自己。一切現實的東西似乎都跟他無關，只愿活在自己的世界里，并努力為自己的惰性、懦弱、貪圖安逸，尋找借口，并美其名曰佛系青年。

父母應從小培養孩子樹立遠大的目標，不斷引領他們朝著既定目標前進，培養恒心、毅力等拼搏意識，養成良好的習慣。除此之外，還要從情感上多給予關注，讓孩子參與到家庭生活中去，使其真正成為家庭事務的承擔者，而非幸福生活的享受者，作為父母要讓孩子敢于擔當，敢于面對生活的挫折挑戰，而不能以愛為名義，剝奪孩子平等嘗試生活的權利。

生命是神奇的，它讓孩子呈現著生活的別樣精彩，而充滿愛的生活卻會讓生命中蘊藏的潛能得到充分發揮，讓生命飛揚，讓生命之花綻放！而愛的最好形式就是陪伴，陪伴是肥沃的土壤，不斷地滋養孩子的身心，安撫著孩子的靈魂。美國教育學家莎莉·路易斯在她的作品《喚醒孩子的才華》中寫道：“兩年前，有人研究哪些因素促使孩子在學習能力傾向測試上得高分。智商、社會條件、經濟地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都經常與父母一起吃晚飯。”

孩子的成長離不開家長的陪伴，希望每位家長都可以在孩子的成長過程中不遲到，不缺席。

參考文獻：

[1]郭力著.《最好的教育陪伴》，中信出版社出版.

[2]尹建莉著.《好媽媽勝過好老師》，作家出版社.

[3]尼爾森著.《正面管教》，京華出版社.

[4]龍應臺著.《親愛的安德烈》，人民文學出版社.