多方合力，提高中學音樂合唱教學水平

吳彤

【摘要】從黨的十八屆三中全會提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，到2015年9月，《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》的出臺，美育的關注度在逐漸提升。我國中小學學校音樂教育也因此發生翻天覆地的變化。然而，部分偏遠地區學校音樂教育存在硬件設施依然匱乏，學生基礎薄弱，教師隊伍有待提升等問題。本文通過分析產生原因，探究教育管理部門，學校，教師以及學生與家長等多方合力，提高中學音樂合唱教學水平的途徑。

【關鍵詞】中學音樂合唱;影響因素;多方合力

【中圖分類號】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、中學音樂合唱教學的現狀

（一）中學音樂合唱教學硬件資源現狀

2014年教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》的出臺，明確學校藝術教育發展之路，2015年藝術素質測評將作為學生中考和高考錄取的參考依據。新形勢下，加快學校藝術教育的發展步伐是當前迫切需要的。而合唱，作為一種群體藝術，對學生綜合素質的培養，綜合能力的提升有著重要意義，而這是其他學科所不能替代的。因而，國家開始重視學校音樂教育建設，最直觀的體現就是學校音樂教室的配備情況。然而，雖然大部分地區近年來音樂教育都有不同程度的發展，可是由于地區差異，經濟因素等的影響，部分偏遠地區學校音樂教育硬件設施依然匱乏，主要體現為合唱排練場地不夠，鋼琴及其他小樂器較少，教具數量不足等等。

（二）中學音樂合唱教學軟件資源現狀

學生基礎薄弱。由于林林總總的因素影響，中學生的綜合能力參差不齊，地區差異在合唱教學中也有體現。部分地區中學生的綜合能力如合作能力有所欠缺，在合唱訓練過程中更是一目了然。另外，某些偏遠地區小學階段的合唱教學仍然處于空白狀態，因而導致一小部分的中學生對合唱缺乏興趣。除此之外，在專業能力方面，一部分落后地區的中學生音樂素養方面存在嚴重不足，譬如，音調不準，獨唱時嚴重跑調;節奏不穩;關于歌唱知識技能一無所知等等。由于學生基礎比較薄弱，在合唱學習過程中導致學生自信心不足，只要學習稍難的合唱作品，部分學生就會感到恐懼，不敢唱，產生自卑心理。

教師隊伍有待提升。如果要實現合唱教學水平的飛躍，就必須要有高素質的音樂教師隊伍作為保障。目前，許多學校并沒有配備專門的合唱教師與鋼琴伴奏教師，因而，往往出現教師能力單一，只能教唱，缺乏綜合訓練能力。如果音樂教師隊伍得以壯大，高素質的音樂教師層出不窮，一定程度上可以提升中學音樂合唱教學的水平。

二、影響中學音樂合唱教學的因素

（一）影響中學合唱教學的外在因素

由于自然條件的影響，一些偏遠地區經濟比較落后，因而影響到音樂教育的發展。雖然國家教育部門出臺了《義務教育規范化學校標準》，但是部分地區由于經濟水平有限，無法把政策落實到實處。因而部分學校都沒有固定的音樂教室，更談不上合唱訓練使用鋼琴或者其他樂器教具了，這毫無疑問阻礙了合唱教育水平的提高。

（二）影響中學合唱教學的內在因素

中學生的身心發育特點。中學階段學生的心理特點是由一個幼稚向成熟的過渡時期，其明顯的特點就是既依賴又獨立、既盲從又自覺的交織復雜時期，可是認知水平依然不高，判斷事物常常會有表面性和片面性的傾向，而且會非常容易受到環境因素的影響。

合唱心態影響。有的學生每次排練都特別認真，可是由于音準不過關，旁邊有不少同學在笑他們，因而不敢唱。因為中學生正處在變聲期，聲音的控制能力比較差，需要盡量科學用嗓，平常要注意保護嗓音，并且要盡量把音練準，不斷調整自己的狀態，不給聲部拖后腿。合唱訓練中的每個個體都要具有集體主義觀念，這樣才能保證合唱團長期有序的發展。

三、提高中學音樂合唱教學的對策與建議

促進中學音樂合唱教學的發展僅僅依靠一方面的推動，顯然是不切實際的。換言之，中學音樂合唱教學的發展需要各方面力量的支持與配合。只有教育管理部門，學校，教師以及學生與家長等多方合力，才能提高中學音樂合唱教學水平。

（一）教育管理部門層面

教育行政管理部門對應試教育的轉變，推進素質教育向又好又快發展扮演著至關重要的角色，起著監管的功能。要真正實現中學合唱教育現代化，離不開教育行政部門對合唱教育工作的大力支持與監督管理，與此同時，須采取行之有效的措施，使其規范化、科學化。因而，必須增加對合唱教育乃至整個音樂教育行業的資金投入，加大監督管理的力度和強度，最重要也是最根本的是觀念意識的轉變。這有利于由上至下提高中學音樂合唱教學的質量與水平。

（二）學校層面

與之相關的政策制度若要得以落實，必然離不開學校的大力支持與配合。所以，學校均應切切實實加強對于合唱各個方面管理的力度與深度。因此，學校應根據音樂學科的學科特色和學科性質，創新管理手段與方式，逐漸摸索并完善管理體系。

提高音樂教學設施設備的利用率。規范管理好教學設施設備， 高質量使用好教學設施設備，高效率運轉教學設施設備，是提高教育教學質量的重要因素之一。要加大對音樂學科設施設備的使用，提高利用率。同時，制定與完善設施設備使用章程，保證使用的正確性，操作的科學性。從而提高合唱教學的質量，使中學音樂合唱教學水平邁上新臺階。

促進跨校交流合作。跨校合作的模式越來越被大家所接受，因而近年來被廣泛應用于各類學校。跨校合作，有利于綜合各類資源，深入探究創新教育教學規律，豐富教育方式方法，而部分偏遠地區進行跨校合作交流，可以有效解決教學場地不足的問題，同時搭建共享平臺，共享名師資源。不僅如此，還可以形成良性競爭，促進共同進步。

（三）教師層面

若要提升中學音樂合唱教學水平，則離不開音樂學科師資隊伍的優化。這其中主要涵蓋了教師自身修養與教師自身專業技能水平的提高兩大方面。

音樂教師自身修養的提高。作為一名音樂教師，恪守職業道德是最基本，也是必須要做到的。調動自己工作的積極性，增強自己的工作熱情，出色完成自己的本分工作，每天全身心投入到合唱教育教學當中。

音樂教師自身專業技能水平的提高。教師的專業技能水平直接關系到音樂教學。合唱教學內容涉獵甚廣，因此對音樂教師自身要求較高，學識淵博，這才有利于將各種知識與教學內容融會貫通，增強趣味性與豐富性。除此之外，各種專業教學技能可以有效調動學生學習的積極性，提高學生的學習熱情，使之投入到課堂當中。

（四）學生與家長層面

國家教育部對中學生美育重視程度的提升，同時，在政策上給予音樂教育開展提供有力保障和支持。對此，各學校應該在家長中大力宣傳。與此同時，家長應更多關注學生的全面發展，引導孩子拓寬音樂知識面，促進孩子朝復合型人才方向邁進。

四、總結

在素質教育大力推廣的今天，合唱教學逐步邁向新的臺階。不過，合唱教育教學具有階段性，因此，我國中學音樂合唱教學依然存在林林總總的問題亟待解決，硬件資源缺乏，學生基礎薄弱，教師隊伍有待提升等等。只有通過多方合力，才能提升中學合唱教學水平。

參考文獻

[1]潘美成.荊州市沙市區中學合唱教學現狀研究[D].武漢：華中師范大學，2018.

[2]梁辰.初中音樂教育現狀研究[D].臨汾：山西師范大學，2015.