高中階段學習鋼琴時效性分析

【摘要】鋼琴教育在開拓人的情感思維和陶冶氣質性情方面的作用得到了廣泛認同，越來越多的家長讓子女從小就開始報名參加鋼琴培訓。但也有部分同學進入高中階段才開始接觸鋼琴，故也有一些家長質疑認為高中階段才開始學習彈鋼琴，手指變硬了，童子功難于打牢固，已經失去學習的最佳機會了。高中階段才開始學習鋼琴是不是太遲了？本人從事的正好是高中階段鋼琴教育，帶著這個疑問，謹把本人多年來的教學工作情況向大家做一些總結交流。

【關鍵詞】高中階段;鋼琴;奏鳴曲;復調

【中圖分類號】J616.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、概述

先簡概目前常見中小學生學琴的背景。

從我國中小學的教育體制來看，第一，始終存在著繁重的作業(yè)量、無休止的補課、各種科目的考試、升學成績的壓力等現象。中小學生要在文化課壓力的牙縫中擠出時間來學習鋼琴，且要出精品，又要有恒心毅力，其難度可想而知;第二，大部分家長希望孩子學習鋼琴，并不是為培養(yǎng)鋼琴大師，基本上是出于陶冶性情、提高素質和培養(yǎng)氣質考慮。但是，從小學習鋼琴，孩子接受和理解能力畢竟有限，故除去孩子單純對老師的模仿、機械性的反復練習，是很難從美育方面達到陶冶身心的，大多是半途而廢，很難達到目的。故大部分孩子學習鋼琴不是出于自身的興趣，而是出于父母的意愿與強迫，這又不但嚴重地扭曲了孩子們不同興趣的個性和純真的天性，存在著急功近利用的弊端;第三，極個別家長也許會從演奏家的方向去培養(yǎng)孩子，但實際上真正的鋼琴天才是非常稀缺的。能夠有條件從小學習鋼琴，及早打好基礎、接受藝術熏陶畢竟是好的，只是人們往往不會深入去考慮相關事情的負面影響和聯(lián)系，大多有著隨大流從眾的心里，看到別人家的孩子學鋼琴，咱家孩子不管是否喜歡也要逼著去學習，大有強壓牛頭喝水的氣勢，這種不顧實際適得其反的做法，反而傷害了孩子對生活的積極性。

本人從事高考音樂鋼琴科教學已經20多年，所教的學生都是從高一或高二時才開始接觸和學習鋼琴，經過近二年的練習，鋼琴專業(yè)班的學生都能在高考音樂鋼琴科的考試中完整地完成三首以上不同體裁風格（鋼琴曲、奏鳴曲、練習曲、復調 賦格）、難度在專業(yè)九級以上的考試曲目，并取得理想的成績。但這其中也得到一些老師拔苗助長、好高騖遠、基礎打不牢容易走彎路等質疑。從本人多年來對自己的學生進入音樂院校其鋼琴的發(fā)展能力了解情況跟蹤來看，這些學生的鋼琴能力及發(fā)展在音樂院校還是得到教師的贊賞，部分學生參加過各種鋼琴比賽成績不俗。他們的基本功和演奏的技巧與從小學習鋼琴的學生相比也毫不遜色，故本人開始認為高中階段學習鋼琴更具有實效性。

二、高中階段音樂藝考生學琴的背景

進入高中階段，選擇學習音樂高考的藝考生的目標是沖剌理想的藝術院校。理解能力和接受分析能力日趨增強，相對于準備以鋼琴科做為主考項的學生來說，學生目標明確、理解能力和接受能力、學習的自覺性、自制能力也很強，本人在長期的教學工作中發(fā)現，高中學生從零開始，基本上在很短的一二個月內就能掌握音樂理論中的記譜法、節(jié)奏、音程、和弦構成、調式、譯譜等大部分的基礎知識（而兒童一般要花三年甚至更長時間），視唱（包括五線譜、簡譜）能力也可以在三個月左右能夠流利視唱，進步很快，相比小孩的接受能力，確實起到了事倍功半的效果。

本人在培養(yǎng)高中學生學習鋼琴的時候，就首先在讓鋼琴學生掌握了音樂理論基礎知識和具備一定的視譜視唱能力的過程中，開始進行大量的鋼琴基本功訓練。因為高中學生在學習音樂專業(yè)的同時，還要上好文化課和做好文化課的作業(yè)，鋼琴練習只能是見縫插針。為配合文化課的學習，本人對音樂專業(yè)生的訓練及教學時間基本上是這樣安排：周一至周五早上6：00—7：00，與中午12：30—1：30為學生鋼琴練習時間（確保每天2小時）;下午5：00—6：30與晚上9：30—10：30為專業(yè)科教學時間;10：30后學生回宿舍睡覺，這種時間安排錯開了正常文化課與文化科作業(yè)時間，基本上對文化科沒有太大影響。周六、周日鼓勵學生加強鋼琴專業(yè)訓練學習，同時保證學生有足夠的休息和文化科學習時間。

三、鋼琴教學的基本過程

對于鋼琴的教學方式，主要采取一對一的傳統(tǒng)模式與小組觀摩輔導相結合的教學方法。即演奏上的技能技巧性逐個手把手引導、示范，同一個教學內容或演奏上的技巧講解，采用老師示范、小組觀摩輔導，再逐個演奏檢查。

學生剛開始練習鋼琴，手型、放松、觸鍵的力度是關鍵，在教學中除了示范，教師更要在學生練琴中做好輔助作用，即如何引導學生處理好正確的手型、手腕手臂及身體的協(xié)調放松、手指觸鍵的力度和抬高，這一點很重要。而且雙手很難同時練習，這就要引導好學生把二行琴譜先分開左右手單手練習，等熟悉視譜、指法、節(jié)奏后再雙手配合練習，且一定要強調以慢速練習為主。高中生有很強的自制力，正確地引導是讓學生在很短的時間內處理好這些問題的。

在有一個良好的師資和教學條件下，引導和保證好學生堅持每天有二個小時以上的練琴時間，在一年左右，足可以把二十四個大小調音階、琶音，哈農指法練習的部分內容、車爾尼練習曲OP599、849、299等基礎練習等教學內容彈熟。學生在這個訓練階段其視唱能力也得到了更好的提高和加強，故鋼琴練習上也已經達到較好的視譜能力。鋼琴練習過程中已經強化了手臂、手指的放松、力度的運用，演奏的姿勢、表情。音色、聲部、速度的處理，再利用半年左右的時間去準備考試的曲目。中間穿插各種風格鋼琴作品的欣賞和分析，加強學生對鋼琴作品的演繹能力。

學生經過一定時間的基本功練習基礎能力穩(wěn)定后，為應付專業(yè)考試，就要開始考試布置考試曲目。布置考試曲目要根據每一個學生的能力情況和演奏風格特點來定。一般先布置一首中外有名的鋼琴曲，程度九級左右，旋律性強、比較好聽點的學生才喜歡去彈也保證學生的興趣。如《第一新疆舞曲》《牧童短笛》《解放區(qū)的天》《花鼓》《旱天雷》《繡金匾》《南海小哨兵》《肖邦圓舞曲OP10》《回憶》《花之歌》《六月船歌》《阿拉伯風格》《波蘭舞曲》《致春天》等，能力強的學生也可練習中國作品《翻身道情》《平湖秋月》《山丹丹開花紅艷艷》等。學生經過二個月左右基本上都能彈出這首曲子。

完成樂曲后，就要再根據每一個學生情況布置奏鳴曲，作品范圍可以參考《海頓e小調》《莫扎特K332F大調》《莫扎特K333D大調》《貝多芬田園奏鳴曲第三樂章》《貝多芬第一奏鳴曲第一樂章》《莫扎特第五奏鳴曲第一樂章》《莫扎特第19等程度的奏鳴曲第一、三快板樂章》，天份較高的學生可以大膽給他們練習貝多芬的《月光》《熱情》《暴風雨》《悲愴》《黎明》第一、三快板樂章，李期特作品等。

第三首考試作品就是練習曲了，學生經過二首有難度的考試作品練習后，就更加容易根據每一個學生能力情況給他們定練習曲了。車爾尼OP740、卡拉莫、克列門蒂、莫什科夫斯基、甚至一些肖邦練習曲、李斯特練習曲都是可以放手給學生們去挑戰(zhàn)的。每一首作品專業(yè)教師的教學示范和實際演奏能力很重要，切忌在對學生的教學過程中指手劃腳而無法去給學生作示范演奏。

四、小結

在近一年的考試作品針對性的訓練中，作品中好多即使是高難度技巧性的演奏是可以在強化性的練習中去解決，根據本人多年來的教學情況，所布置的考試曲目學生都可以完整地演奏出來且能取得理想成績的。

以上就是本人對高中階段報考音樂院校音樂生鋼琴科的教學情況，當中肯定有許多不同于其他專業(yè)老師的觀點，不足之處，能望得到同行和前輩的指教。

作者簡介：李文凱（1976—），男，漢族，廣東湛江人，本科，廣州市番禺區(qū)實驗中學，一級教師，研究方向：音樂藝術與影視文學的研究與教學。