關(guān)于親子分享閱讀模式的探討

王詩雨

“未來的文盲不是不識字的人，而是不會閱讀的人。”學(xué)齡前兒童基本上沒有自主閱讀的能力，因此成人的伴讀和指導(dǎo)顯得尤為重要。正如某國外學(xué)者指出，親子閱讀更像是一個社會性的協(xié)作過程，相互之間的反應(yīng)更傾向于對話性質(zhì)，并常常集游戲和教育于一體。親子分享閱讀是早期家庭教育的重要組成部分，是一種強調(diào)親子間互動的閱讀方式，對幼兒的成長具有重要的意義。如何有效指導(dǎo)幼兒閱讀，為幼兒營造早期閱讀的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣、能力和習(xí)慣，對幼兒早期教育有著重要的影響。

2007年，我國將每年的4月2曰定為“中國兒童閱讀日”。每到這一天，許多學(xué)校都會組織讀書節(jié)及閱讀漂流活動，國家、社會和學(xué)校對早期閱讀的重視可見一斑。面對越來越受重視的早期閱讀，家長是如何看待的呢？家長在家中能否和孩子進行有效的親子閱讀呢？家長對親子閱讀及早期閱讀方面又存在哪些疑惑呢？我們對此展示了調(diào)查研究。

一、當(dāng)前親子分享閱讀的現(xiàn)狀

（一）家庭缺乏對早期親子閱讀的重視（見圖1、圖2）

本次研究共發(fā)放調(diào)查問卷360份，收回357份，其中無效問卷為0，有效回收率為99%。從本次問卷調(diào)查結(jié)果來看，隨著國家“二孩政策”的開放，越來越多的家庭會選擇生兩個孩子相互陪伴。但是，相對于獨生子女家庭，二胎父母沒有那么多的時間與精力和孩子一起閱讀。42%的獨生子女家庭每周進行一次親子閱讀，而二胎家庭中只有30%的人會每周花時間進行閱讀，36%的祖孫輩家庭會選擇一周閱讀一次。在與家長的訪談中得知，家長（尤其是“周末父母”）往往更喜歡帶孩子去公園或商場玩，在家閱讀或者參加親子閱讀沙龍活動的家庭只占很少一部分。可見，現(xiàn)在的大部分家長花在親子閱讀上的時間和精力相對較少，缺乏對親子閱讀的重視。

（二）家庭缺乏閱讀環(huán)境和心理環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)（見圖3、圖4）

由圖可知，大部分家長會選擇睡覺前在臥室和孩子一起閱讀。在家訪過程中，我們也見到了許多相似的情況：家中沒有專門給孩子閱讀的地方，閱讀時間和地點不穩(wěn)定。例如，菲菲的家庭祖孫三代同堂，整體環(huán)境整潔溫馨，客廳的地上鋪有一張小毛毯，上面放滿了拼圖及各類小玩具。菲菲是個喜歡看書的孩子，家中有各類繪本及童話故事書共二十多本，另有百科知識類書籍、識字冊和早教類型書籍若干。菲菲平時就在臥室或客廳閱讀，媽媽也經(jīng)常帶她去少兒圖書館閱讀。因為在家閱讀時，菲菲很難集中精神，心思一會兒在書籍上，一會兒在零食和拼圖上。由此可見，菲菲的家庭沒有營造一個良好的閱讀環(huán)境（包括明亮溫馨的物質(zhì)環(huán)境及安靜抑或活躍的閱讀氛圍），外部環(huán)境的影響會直接導(dǎo)致孩子閱讀活動難以有效展開。如果家長在家中專門給孩子打造一個小小的、明亮且溫馨的閱讀小天地，放上孩子喜歡的書籍，閱讀過程中家長圍繞圖書主題與孩子進行討論，排除一些外來因素的影響，那么孩子的閱讀效果一定會更好。

（三）家庭親子閱讀質(zhì)量的策略有待提高（見圖5、圖6）

1.家庭閱讀無計劃，易陷入封閉式閱讀循環(huán)

本次問卷調(diào)查顯示，只有30%的家庭會制訂一定的閱讀計劃，且隨著具體情況而調(diào)整。關(guān)于家庭圖書的使用頻率，64%的家庭在閱讀2-5遍后就不再重復(fù)使用，使用率較低。其中，54%的家長會經(jīng)常和孩子討論已經(jīng)看過的書，但與教師、朋友討論分享自己孩子的書卻很少，親子閱讀呈現(xiàn)出封閉式的循環(huán)。

2.閱讀功利性，書籍選擇缺乏多樣性

在閱讀內(nèi)容的選擇上，55%的祖孫輩家庭會選擇童話故事類，36%的家庭會選擇大腦益智類，而百科知識類只占9%，也就是說，每十個人中只有一個人會選擇百科知識類書籍。此外，從益智區(qū)及閱讀角的觀察調(diào)查情況來看，幼兒對科學(xué)益智類書籍十分喜愛（根據(jù)書籍的磨損程度及幼兒的日常閱讀表現(xiàn)來看），說明家長在選擇書籍方面比較單一，幼兒在閱讀時缺少多樣化的選擇。

二、親子分享閱讀對孩子成長的作用

第一，親子閱讀的心理研究有助于豐富兒童家庭教育的理論。目前，國內(nèi)有關(guān)家庭教育的書籍和文獻大多內(nèi)容較為分散，尚未形成體系，關(guān)于早期閱讀方面也只是簡單地提及，缺乏細致科學(xué)的指導(dǎo)。對親子閱讀進行比較系統(tǒng)的研究能夠幫助家長更好地掌握家庭教育方法，有利于家庭開展早期閱讀。

第二，親子閱讀的心理研究有助于提高家庭教育的質(zhì)量。當(dāng)前，不少家長對親子閱讀存在較大誤區(qū)，認為“親子閱讀就是講故事，就是教孩子多認識字”“早期閱讀是學(xué)校的事”等。多數(shù)家庭還沒有形成良好的親子閱讀氛圍和習(xí)慣。親子閱讀的研究有助于家庭正確樹立兒童觀和教育觀，幫助家長掌握親子閱讀的方法和策略。

第三，親子閱讀的心理研究有助于提高家長的素質(zhì)。親子閱讀是家長和孩子雙方互動、交流的活動，要想讓孩子喜歡上閱讀，家長首先要以身作則。在打造家庭閱讀氛圍的過程中，家長不斷提高自己的文化素養(yǎng)，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)教育知識技能，掌握閱讀策略，幫助孩子更好地閱讀，雙方不斷成長、提高。這種良性互動也推動著學(xué)習(xí)型家庭的發(fā)展，促進了社會閱讀發(fā)展。

三、親子閱讀的有效指導(dǎo)策略

（一）家園合作推動親子閱讀

1.互通即互惠。在幼兒園，教師往往會花費大量的精力在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，致力于為孩子營造一個溫馨、愉悅的閱讀環(huán)境。同時，教師會把閱讀時間滲透在一日活動中，充分利用餐后、睡前等時間和孩子一起閱讀。在家庭中也一樣，家長可以將閱讀滲透到孩子的日常生活中。此外，家長可以為幼兒打造一個專門的閱讀小天地，當(dāng)家長和孩子在閱讀小天地中，孩子會產(chǎn)生條件反射，自然而然地安靜下來，跟著家長進入故事角色，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.幼兒園加大輔助力度。家長和教師的溝通大多在放學(xué)交接時刻，十分短暫，這就需要教師充分把握線下溝通的機會，提升家長的閱讀指導(dǎo)能力。例如，教師可以在微信群共享閱讀經(jīng)驗，引導(dǎo)家長更多地關(guān)注親子閱讀，了解親子閱讀。同時，幼兒園可以定期舉辦故事大賽、劇場表演等親子活動，鼓勵家長積極參與，明確幼兒園當(dāng)前正在開展的主題活動，增加相互間的了解，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

（二）家庭良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在家庭中，除了設(shè)置安靜溫馨的閱讀環(huán)境外，最重要的是要有一個良好的閱讀氛圍。如果家長整天沉迷于電視、電腦，那么孩子也會定不下心來專心閱讀。孩子的腦海中會呈現(xiàn)這樣的思維：“爸爸還在看電腦，我為什么要看書。”家長是孩子的第一任老師，也是孩子每天接觸的榜樣，家長的一言一行都會影響到心智尚未成熟的孩子。因此，家長一定要在家庭中營造一個良好的閱讀氛圍，如制作一張計劃表，每天選擇一定的閱讀時間，和孩子一起坐下來享受閱讀時間，等等。為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）閱讀策略的掌握

如何掌握良好的閱讀策略也是家長們比較頭疼的問題。“為什么我的孩子注意力總是不集中？為什么聽過好多遍的故事孩子還要聽？為什么我的孩子不喜歡閱讀？”孩子真的不喜歡閱讀嗎，還是家長沒有掌握閱讀技巧呢？有哪些閱讀策略可以幫助家長更好地開展親子閱讀呢？

1.提倡合作式閱讀，共同探索、發(fā)現(xiàn)。朱從梅教授認為，親子閱讀包括平行式閱讀及合作式閱讀，合作式閱讀又分為偏離主題或曲解內(nèi)容的閱讀、圍繞主題開展的閱讀、側(cè)重教書識字的閱讀。其中，圍繞主題展開的合作式閱讀固然是最好的，在圍繞主題開展的閱讀中，家長不妨通過觀察繪本故事的細節(jié)展開提問和描述，而不是枯燥把故事講述一遍。例如：你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？你最喜歡哪個人物形象，為什么？家長多方面的提問會激發(fā)孩子的獨立思考能力，給予孩子更多想象的空間。

2.重復(fù)閱讀，享受閱讀本身的樂趣。同樣一本繪本，孩子可能會要求家長重復(fù)講十遍，甚至二十遍，家長也許覺得乏味，但在孩子眼中，每聽一遍故事都可能會有不同的發(fā)現(xiàn)。家長不妨和孩子一起找一找，故事中還藏有哪些動人的小細節(jié)，聽一聽孩子的想法，進而產(chǎn)生不同的感受。

3.開展各項活動，豐富閱讀的趣味性。除了和孩子一起安安靜靜地坐下來閱讀以外，家長還可以采取不同的方法加深幼兒對閱讀內(nèi)容的理解，提高孩子的閱讀興趣，豐富閱讀活動的內(nèi)容。例如，閱讀完繪本后，家長可以和孩子一起表演故事，舉辦親子講故事大賽;閱讀完詩歌后，家長可以定期舉辦家庭詩詞大會;閱讀百科知識類書籍時，家長可以帶著孩子去博物館或科技館等地實地參觀了解;等等。活動豐富了，親子閱讀的趣味性增加了，孩子的閱讀興趣自然會更濃，閱讀習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐漸培養(yǎng)起來。

（四）有效合理選擇閱讀書籍

1.為孩子挑選合適的書籍。從調(diào)查結(jié)果來看，50%以上的家長趨向于自主選擇幼兒閱讀材料，關(guān)于親子閱讀指導(dǎo)方面的知識也是通過書籍、媒體網(wǎng)絡(luò)傳播的方式來獲得。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，媒體網(wǎng)絡(luò)不失為連接知識的好辦法，但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容孰好孰壞，還需家長擦亮眼睛仔細甄別，并不是所有獲獎的書籍都可以拿來給孩子閱讀，家長需要從年齡段、內(nèi)容等方面進行考慮。因此，家長不妨經(jīng)常和教師交流溝通，參加親子閱讀活動等，擴大自己的知識面，汲取其他家長的育兒經(jīng)驗。

2.選購書籍時聽取孩子的意見。許多家長在為孩子選書、購書時，首先想到的是這本書是否得過獎，能給孩子帶來什么，能否幫助孩子識字，等等。但是，每個孩子的想法是不一樣的，也許就在家長挑選算術(shù)識字類書籍時，孩子早已溜到童話故事類的書堆中去了;也許家長覺得這本書索然無味，孩子卻讀得津津有味，這就是兒童讀物的魅力。每個孩子都有自己喜歡的閱讀對象，家長首先要為孩子擴大閱讀圈，找到孩子喜歡的、適宜的書籍，暫且不論這些書能給孩子帶來什么，只要孩子喜歡，愿意去享受閱讀的過程就可以了。俗話說：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。何況是對一本書的見解呢？閱讀本身就是一種樂趣，家長為何要剝奪孩子的這種樂趣呢？閱讀內(nèi)容需是健康積極的，符合孩子的年齡和心理需求，富有多樣化。家長可以經(jīng)常和孩子一起逛書店，與孩子多溝通、多交流，了解孩子的閱讀愛好，傾聽孩子內(nèi)心的聲音。

（五）有計劃地進行親子閱讀

現(xiàn)如今，家長大多忙于工作，在家?guī)Ш⒆拥臅r間越來越少，閱讀的時間段集中在睡覺之前。因此，家長不妨和孩子一起制訂一張閱讀計劃表，寫上每周必讀書目及每月完成閱讀量等，然后在每天的固定時間和孩子一起閱讀。例如，家長計劃在每天的放學(xué)后或晚餐后抽出時間和孩子一起閱讀，時間掌握在20-30分鐘，也可根據(jù)孩子的興趣和家長的時間安排決定，重在掌握質(zhì)量，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。此外，家長可經(jīng)常和孩子一起討論已經(jīng)閱讀過的書籍，觸類旁通，幫助孩子收獲不一樣的驚喜。

（六）社會助力推動早期親子閱讀的發(fā)展

雖然目前在早教界，早期閱讀和親子閱讀已經(jīng)十分受重視，但相比較國外，我國政府在早期閱讀方面的資源投入力度還遠遠不夠，這種現(xiàn)象在幼兒園的閱覽室建設(shè)中可窺見一二，社會上的圖書館專門為0～6歲幼兒閱讀設(shè)置的書籍和場地也少得可憐。除此之外，各類培訓(xùn)機構(gòu)魚龍混雜的早期閱讀營利性行為、出版社不分年齡大量出版各種兒童讀物等情況也不斷發(fā)生。因此，我們希望各地政府更加重視早期親子閱讀，專門設(shè)置親子閱讀場所，鼓勵全社會共同閱讀，讓人人愛上閱讀，打造全民閱讀氛圍。

總之，親子分享閱讀是一種科學(xué)有效的幼兒閱讀手段，能夠為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著人們對教育的重視程度不斷提升，親子分享閱讀也逐漸成為改善父母與孩子關(guān)系、開發(fā)孩子心智、完善孩子成長之路的良好方式之一。但是，如何更好地讓親子分享閱讀為孩子的發(fā)展所用，還沒有得到充分的回答和解決。親子分享閱讀之路任重而道遠，需要我們教育工作者不斷探究和實踐。