CDIO理念下高職院校電子商務專業人才培養體系構建探索

□李秋月 萬海霞

當前，很多高職院校在電子商務專業的人才培養教學中，理論學時占的比重偏多，而忽略了實踐，這就會使得學生畢業就業時，面臨著缺乏動手操作能力、進入用人單位無法勝任崗位需要的困境，這是近幾年電商專業首次就業率持續下降的主要原因。CDIO的核心是“做中學”，是通過讓學生參與整個項目來實現能力、技能的提高。電商培養方案采用這樣的設計方式，主要目的是希望學生通過參與項目，能夠達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。學生參與整個項目，能夠使學生在做項目的過程中，主動汲取知識，主動培養自身的實踐能力。CDIO理念與目前大多數高職院校電子商務專業人才培養中所提倡的校企合作、工作過程系統化模式以及項目化教學等方式十分類似。將CDIO教育理念應用到電子商務的專業人才培養中，有助于對人才培養方案進行重新設定和規劃。

一、高職院校電子商務人才培養存在的問題

近幾年，伴隨著電商迅猛發展，我國電商交易的規模逐年加大，能夠在電商平臺上售賣的品類也不斷增加，在物流技術支持下，農村電商、跨境電商也得到了快速的增長，電商創業、就業的人數也隨著電商的迅速發展而逐年增多。目前高職院校電商專業人才培養方面面臨的困境，歸納主要有如下原因。

(一)教學方向不明確。電子商務是一門包含計算機應用、商務、信息化網絡知識等多門專業的交叉學科，由于這門學科的實踐性、應用型比較強，所以學生在校內學習時，不僅要掌握專業理論，還要培養學生具備一定的實踐能力。但就目前一些高職院校在人才培養方案設計時，并沒有明確教育教學的方向及深度。

(二)教學資源落后。電子商務是實踐性較強的專業，設置的主要專業課程有：網絡營銷、電子商務概論、網頁制作、網店運營等，這些課程在教學過程中都需要有課時進行實訓、實踐。但是，目前許多電商模擬軟件跟不上電商發展的實際需求，因此實訓教學也多數流于形式，缺乏對實際項目的真正體驗，這就使得學生很難真正提高自身的實踐能力。

(三)企業參與度低下。高職院校培養的電子商務專業人才，其最終目的是滿足用人單位的實際需求，所以高職院校人才培養是否成功，主要評價指標是畢業生在實際工作中的勝任能力。但目前多數高職院校的電商專業還是憑借經驗及書本知識進行授課。

二、結合CDIO理念，創新高職院校電子商務人才培養思路

高職院校電子商務人才培養過程中，應該重點強調培養學生動手操作能力、解決問題的能力等，據此來梳理人才培養思路。

(一)結合CDIO理念，校企合作協同創新人才培養模式構建。CDIO教育理念的主要目標是培養創新實踐型人才，校企合作協同育人的目標是一致的，作為學校一方，主要是通過聯系企業的項目，讓學生真正參與其中，通過具體項目來提高學生的實踐操作能力。學生參與項目，利用學校的資源平臺，協助企業完成產品的推廣及創新，在這個過程實現校企合作協同育人的雙贏局面。

(二)結合CDIO理念，更新教學體系創新教學內容。目前高職院校的電子商務課程的體系大致可以分為兩個部分：一是電子商務的基礎知識，授課內容偏重理論教學，讓學生在感性層面了解電商的發展過程、前沿動態及未來趨勢；二是要求電子商務專業的學生具有實際操作的能力，如：電商運營、店鋪裝修、PS軟件等相關技能，能運用相關的技能解決一些實際的問題。除此之外，電商專業的學生還會接觸到一些電商模擬的軟件，并參加相關類目的電商實操比賽。如表1所示。

表1 電子商務教學內容創新體系

根據現行的課程體系要求，創新提出結合CDIO理念的電子課程體系，將教學、實踐融合，將具體項目引入課堂教學，讓學生在完成項目的過程中掌握電子商務所需要具備的技能點和知識點，將干中學真正融入到課堂。CDIO理念提倡教學與實踐相結合，著力提高學生的創造力和實踐能力，建立一套符合社會需要的新型電商實踐教學體系，體系中將教學、實踐、創新活動、校企合作融入其中，通過加強學校和企業之間的聯系，建立校企合作班、訂單班等培養方式，旨在提高學生的實踐能力。

(三)更新電子商務專業課程體系。培養社會需要的綜合能力強的電商人才，并不是簡單的知識疊加，而是應從全局出發，在能力培養與知識培養方面做到全面的思考。根據目前社會用人單位對電商專業畢業生的要求，各高職院校應考慮將創新實踐類課程融入到電商專業的人才培養方案當中，同時將學生的創新創業能力作為學分的一部分并進行考核，讓學生充分認識電子商務專業不僅需要掌握課本上的知識點，通過教學及實踐，能夠卓有成效地提高學生的專業能力和綜合素質。

(四)鼓勵學生網絡創業，探索第一課堂與第二課堂協同育人。在“互聯網+”創新創業的背景下，專業課程講授中有意識地通過案例教學以及翻轉課堂等手段逐步培養鍛煉學生創新能力，鼓勵學生在課下進行網絡創業實踐，在課上給予學生一定的時間介紹并展示其學生創業的過程與成果，同時考慮將其量化成為課程考核內容之一，通過課上教學將網絡創新創業意識傳達給學生,而在第二課堂，學校應出臺相應的鼓勵學生網絡創業政策以及創業項目培育與孵化措施，構建校內的實習實訓基地，使學生在第一課堂所學所感能夠在課下真正得到實踐。通過第一課堂與第二課堂的協同配合，使高職院校電子商務專業學生在走出校門之前就實現提前與社會接軌。

三、結語

從電子商務專業實踐性教學角度出發，要想培養出具有創新意識和創新能力的高級型人才，必須將CDIO引入電子商務教學中，在電子商務理論基礎教學的基礎上加強實踐教學，將課程設計、校內實驗和校外實習緊密聯系在一起，形成實踐性教學評價體系為保障的科學體系，將推動新技術、新方法的運用融入到課程教學中，培養具備創業能力的高級應用型人才。