新理念下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張俊山

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化;使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì);用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講究教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”“透”“化”。“清”即對(duì)教材的基本思想基本概念、一詞一句皆搞得清清楚楚;“透”，指要吃透教材;“化”，是指運(yùn)用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性溶于一起，達(dá)到“化”的境界。我翻閱資料，精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計(jì)。如果讓學(xué)生只觀看老師的表演，，有時(shí)固然也會(huì)有趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，必然索然寡味。要使學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)知識(shí)，就必須講究教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生親自是“舞臺(tái)”，練習(xí)技藝，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的獲得必然是巨大而終身受益的。我在教學(xué)《陶罐和鐵罐》一文時(shí)，安排學(xué)生上舞臺(tái)，以陶罐和鐵罐德身份作一次扮演，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般扮演的特點(diǎn)與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教《一夜的工作》一文，我先讓學(xué)生收集有關(guān)周恩來總理的資料，讓學(xué)生講述他的感人故事，再導(dǎo)入課文。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚，結(jié)果學(xué)生理解了文章的中心思想，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。

三、內(nèi)容“生活”化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來源于生活，也將應(yīng)用于生活。能應(yīng)用的知識(shí)才是有用的知識(shí)，否則知識(shí)也將推動(dòng)其本身人價(jià)值。現(xiàn)在的教材在編寫的過程中，都考慮到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師也要將教學(xué)過程與生活緊緊的聯(lián)系起來。尤其是對(duì)小學(xué)生來說，他們的知識(shí)面比較窄，好奇心又特別強(qiáng)，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與洗滌有意識(shí)的結(jié)合起來，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，滿足了學(xué)生好奇心，而且還會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事，而他們內(nèi)在的精神需求。

四、鼓勵(lì)發(fā)散思維，深化探索興趣

教學(xué)中采用“一因多果”“一問多答、”“變式訓(xùn)練”等方法，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度，提出各種不同的見解（包括錯(cuò)誤的見解），凡事多問幾個(gè)為什么，大膽設(shè)想不同的答案。例如《狼和小羊》一文寫狼最好向羊撲去。啟發(fā)學(xué)生提出多種假想：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬傷”“羊被人救出”等。并讓在假想故事結(jié)局的過程中擺理由，說道理。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對(duì)敢于提出不同意見的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

五、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)男拍畹鹊龋M可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基說過：“不要因教室的一扇門，而把學(xué)生與世隔絕。”在教學(xué)作文《秋天到了》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察天氣、動(dòng)物和植物的變化，以及人們的活動(dòng)。將作文課成了旅游說話課。通過多方面的觀察，學(xué)生手里有了材料，有話可說，有事可寫，積極性高，取得了非常的效果。此外，課堂上還可以采用課本劇表演、“記者招待會(huì)”、講故事比賽、配樂朗誦、多媒體課件演示等多種形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺思考問題。

總之，在語文教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這不僅反映了我們教師本身的素質(zhì)，而且影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成，這要求教師在教學(xué)過程中，善于探索，研究教材，就能總結(jié)出更好的、更切合實(shí)際的新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分地理解、體會(huì)、獲得新的知識(shí)，從而喚起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文的課堂教學(xué)效果。