小學(xué)語文課的導(dǎo)言藝術(shù)

王盤香

摘要：語文教學(xué)中，好的導(dǎo)言能引起學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，起到畫龍點(diǎn)睛，承上啟下的作用。導(dǎo)言設(shè)計(jì)有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、鋪墊導(dǎo)入法等。教學(xué)中如果我們能重視導(dǎo)言的藝術(shù)性和實(shí)用性，就能更好地提高教學(xué)效率。導(dǎo)課的基本任務(wù)是通過教師的精心設(shè)計(jì)，巧妙引入，把學(xué)生的情感集中到教學(xué)活動中去。新課導(dǎo)入的方法很多，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)課方法。

如何提高小學(xué)語文教學(xué)中的導(dǎo)言藝術(shù)，筆者在十多年的語文教學(xué)探索中，獲得了幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、導(dǎo)言應(yīng)富有創(chuàng)造性

藝術(shù)的主要特點(diǎn)在于創(chuàng)造性。導(dǎo)言作為一門語言藝術(shù)，應(yīng)在遣詞造句、錘煉語意上下功夫，使語言藝術(shù)化、深刻化。語言的創(chuàng)造性在于立意新穎、不落俗套，能給人以全新的意象感覺，而不在于語意深奧、晦澀和詞藻華麗。如我在教《望廬山瀑布》一課時，不是采取傳統(tǒng)的簡介時代背景式的方法，而是采用略帶詩意的語言創(chuàng)設(shè)全新的意境來提示課題：

“唐代是詩的花園，一走進(jìn)這座花園，你就會被那色彩繽紛的奇花異草所吸引，你就會被那沁人心脾的芳香所陶醉”

“在這花的海洋里，有一束最為引人注目， 那就是被人們譽(yù)為“詩仙”的偉大詩人---李白。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名的風(fēng)景詩《望廬山瀑布》。”

這樣的導(dǎo)言，對于已經(jīng)接觸唐詩常識的中高年級學(xué)生來說，并不難懂，但他們對李白在古詩壇上的地位及唐代詩壇的繁榮景象又不甚了解。于是，導(dǎo)言用形象的語言把學(xué)生帶入了這個詩的“王國”，一開始就將學(xué)生的感情升華到了一定的高度，為他們的感情意象進(jìn)入詩的意境創(chuàng)造了條件。

二、導(dǎo)言應(yīng)具有概括性

導(dǎo)言要語言凝煉，表意準(zhǔn)確，有高度的概括性。導(dǎo)言概括的內(nèi)容一般包括作者簡介、主要內(nèi)容、介紹作品、揭示主題等。

如我在教李白的《早發(fā)白帝城》一課時，用了這樣的導(dǎo)言：

“《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白的作品。詩中講了詩人從白帝城乘船到江陵時，行船的輕快和沿途景色的壯麗，表達(dá)了作者喜悅的心情。”

這里，既介紹了詩的作者，又概括了主要內(nèi)容，還點(diǎn)出了詩的主題，使學(xué)生情感的弦系在一葉急駛的小舟上，有助于學(xué)生進(jìn)入詩境的角色，便于理解作者的思想感情。

三、導(dǎo)言應(yīng)充滿趣味性

趣味性是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。兒童具有好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師如能在導(dǎo)言中提出一些有趣的問題，或采用趣味興濃的游戲做導(dǎo)言，定能增強(qiáng)他們的求知欲望，達(dá)到欲罷不能的程度。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以每一節(jié)課都要注意巧妙導(dǎo)入。對小學(xué)生來說，每一節(jié)課導(dǎo)語的多樣性和新異性，具有穩(wěn)定的注意力的“磁性效應(yīng)”。巧妙導(dǎo)入會使小學(xué)生以飽滿的情緒接受新知識，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣。

例如，我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，開始讓學(xué)生說一說自己平時見過的樹木，并用一兩句話概括出特點(diǎn)。學(xué)生們紛紛舉手，說出了很多種，有槐樹、楊樹、榕樹、柳樹等。這時我說：“這都是生長在北方的樹，誰見過生長在南方的樹嗎？”大家啞口無言，我就進(jìn)一步點(diǎn)撥：“想知道嗎”同學(xué)們頓時又“活”了起來，個個興致盎然。我抓住時機(jī)提出要求：“邊讀課文邊想，文中講的是什么樹？有什么特點(diǎn)？”學(xué)生們迫不及待地打開書讀起來，讀得十分認(rèn)真。可見，巧妙導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有于閱讀能力的提高。

四、導(dǎo)言應(yīng)具有新鮮感

好的開頭，能提高學(xué)生的興趣。一名優(yōu)秀的語文教師是很注重課堂導(dǎo)語的，精彩的導(dǎo)語，不僅帶給學(xué)生新鮮的感覺，而且能盡快讓學(xué)生愉快而主動地進(jìn)入角色。在教學(xué)《五彩池》的導(dǎo)語中，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們都知道池塘里的水都是清清的，沒有顏色的，傳說只有天上神仙住的昆侖山上瑤池里的水是五種顏色的，其實(shí)，美麗的五彩池人間就有，它就在我們四川省的藏龍山上，這節(jié)課就讓我們共同在書中瀏覽這人間仙境吧！”這段導(dǎo)語，不僅引起了學(xué)生濃厚的興趣，而且在很自然的情境下，引導(dǎo)學(xué)生自覺奔向課文主題——五彩池。

有些課文本身就有趣，我們可以靈活運(yùn)用，順手牽來，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講《揠苗助長》這則寓言時，先用故事的形式把內(nèi)容講給學(xué)生聽，他們聽了以后哄堂大笑，這時是興趣濃烈的高峰。我抓住時機(jī)，立即引入新課《揠苗助長》。這樣，學(xué)生閱讀的效率就高。因此，導(dǎo)言不能只是一個模式，也不應(yīng)是一種說教，應(yīng)采取多種活潑的形式，做到寓教于娛樂之中。辯證唯物主義認(rèn)為，不同事物的矛盾及其矛盾的每一個側(cè)面各有其特點(diǎn)。既然教材內(nèi)容各不相同，學(xué)生情況各有差別，導(dǎo)言設(shè)計(jì)也就不能千篇一律，更不能東施效顰。要想設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、切實(shí)有效的導(dǎo)言，以達(dá)到提高教學(xué)效率的最終目的，就要求教師：首先，得有機(jī)敏的應(yīng)變能力、扎實(shí)的語文功底和深厚的文學(xué)修養(yǎng);其次，得熟悉課文內(nèi)容，弄清文章特點(diǎn)，明確課文的重點(diǎn)難點(diǎn);再次，對不同學(xué)生的生活閱歷、家庭環(huán)境、藝術(shù)素養(yǎng)，審美水平要了然于心。

導(dǎo)言藝術(shù)是語言的藝術(shù)。好的導(dǎo)課猶如文章的“鳳頭”，漂亮、灑脫、高雅，給學(xué)生一種藝術(shù)美感，使學(xué)生迅速安定情緒，集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;好的導(dǎo)課就像高妙的棋手下棋，一開始就為全局的勝利奠定基礎(chǔ)。又好像優(yōu)秀的樂師拉琴，第一首樂曲就悅耳動聽，做到先聲奪人，先聲服人。