淺談新時代思想政治教育課與“工匠精神”的融合

劉英

摘 要：高校的思想政治教育是培育大學生“工匠精神”的主要途徑和陣地，在思政教育內容中引入“工匠精神”是教育理念與方式的重要創新，二者的融合發展對提升人才的綜合素質具有重要的理論意義與實踐作用。我國目前正處于實現全面建成小康社會和社會主義現代化強國的關鍵時期，正需要大量的具有“工匠精神”的高水平人才投入新時代中國特色社會主義建設，以敬業、創新、執著為核心的“工匠精神”，追求卓越完美、精益求精，不僅是我國社會主義核心價值觀的體現，更是對我國人才培養具有重要的戰略意義和現實價值。通過轉變思想政治教育的方式和內容，引領大學生樹立正確的“工匠精神”，具備新時代青年應有的使命和擔當。

關鍵詞：工匠精神;新時代思想政治教育;大學生;高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）04 — 0059 — 03

李克強總理在2016年政府工作報告中提出“工匠精神”，該精神是指工匠用追求極致完美的態度和精神理念對自己的作品用心雕琢、精益求精，進而引申為在現實生活中敬業創新、追求極致、崇尚完美的精神。新時代下，我國不僅需要具有較高知識水平的人才，更需要具有“工匠精神”的高素質人才。“工匠精神”與新時代思想政治教育有效結合，不僅要明確兩者之間的契合，還要明確在新時代思想政治教育過程中培養“工匠精神”的必要性和有效途徑。

一、工匠精神培育與新時代思想政治教育的內在契合性

（一）工匠精神與新時代思想政治政治教育在教育目標層面的契合

“工匠精神”作為一種精神理念與新時代思想政治教育相結合后，可以進一步對學生產生積極的影響，成為感化學生的一種重要力量和方式，影響學生的一個重要力量。思想政治教育具有鮮明的指向，工匠精神的提出與倡導，正是契合了中國特色社會主義事業新征程上的需求，為思想政治理論課“培養什么樣的社會主義事業建設者和接班人”作了富有時代性、實效性的解答。“工匠精神”作為精神層次的一種理想追求對高校的大學生主要影響的是道德品質。一個學生的道德品質表現直接體現出這個學生的品德修養和知識水平，也表現出這個學生的精神世界。缺乏精神的學生是沒有靈魂的空殼，沒有良好道德品質的學生也不會成為社會主義建設事業所需的人才，所以培養學生的道德品質首先要塑造學生的精神世界，讓學生的精神和靈魂引領學生的行為，讓學生的行為成為其精神世界的外化和表現。

把大學生的思想政治教育與“工匠精神”有機結合在一起，培養學生的創新意識、執著追求的毅力、堅定不移的信念和精益求精的品格，使學生在日常生活中貫徹落實“工匠精神”，讓“工匠精神”成為一種行動、成為一種感召力，而不僅僅是停留在口號上。

（二）工匠精神與新時代思想政治政治教育在社會主義核心價值觀層面的契合

社會主義核心價值觀就是某一社會群體在判斷社會事務時所依據的具體標準，是該群體所要遵循的行為準則，而“工匠精神”恰是該群體的行為理念。從這個角度來說，“工匠精神”是社會主義核心價值觀在這一群體的具體深化的內涵，是其在個人層面的細化和概括，是核心價值觀在精神和信仰層面的濃縮和升華。

我國社會主義核心價值觀，在個人層面提倡愛國、敬業、誠信、友善，而這恰恰也是“工匠精神”所要求的。大學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人不僅要培育社會主義核心價值觀，更要同時培育“工匠精神”。因為社會的發展通過無數勞動者踐行“工匠精神”來實現，科技的進步也需要“工匠精神”來指導。工匠精神是一種在從業過程中對待職業的態度和精神理念。從一定程度上來說，學生也是一種職業，在學習生活中要踐行“工匠精神”，即努力學好應掌握的基本知識，用知識武裝頭腦，而不是把心思放在學習之外的事務上。通過學習提升自己的素養和技能，為新時代的艱巨任務貢獻一份屬于自己的青春力量。

（三）“工匠精神”與新時代思想政治教育在社會發展層面的契合

“工匠精神”作為一種精神動力對人的影響是巨大的，故對社會發展的影響也是不可估量的。新時代，我們“大力實施創新驅動發展戰略，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世。”①正是我們堅持了“工匠精神”才能力排萬難，有如此豐碩的成果。“工匠精神”甚至已成為民族精神的一部分，追求至善至美的“工匠精神”值得人人所歌頌。而思想政治教育作為馬克思主義理論下的學科，

“歷史能夠證明過去，但不能證明現在和未來，在中國經濟和社會發展的今天，重提工匠精神具有重要的現實意義。我們需要工匠精神的回歸，需要‘工匠精神作為所有工作者的內在素質。”②“工匠精神”是經濟和社會發展的重要因素，“工匠精神”并不是抽象的概念，而是具體的內涵。所有工匠們的執著努力，所有個體“工匠精神”的匯聚，成就了一個國家的工業水平，也成就了一個社會的發展水平。技術可以被復制，但是精神卻是不能被復制的，“工匠精神”已經成為我們當今社會一個巨大的精神資源和強大的思想動力。

二、工匠精神融入新時代思想政治教育的必要性

（一）提升思政教育質量的保障

我國目前正處于新時代的歷史方位下，正需要大量的具有“工匠精神”的高水平人才投入我國的社會主義現代化事業。高校里面的大學生作為國家重要人才資源的群體，對今后社會的發展至關重要。但目前的大學生就其年齡來說雖然已經是成年人，但因為社會閱歷比較少，在心智上還不成熟，世界觀、價值觀還尚未完全形成，仍具有比較大的可塑性，有些大學生在學習和生活中比較功利、片面追求速度而忽視了效率和質量，做事情不用心、敷衍了事，只追求結果。在新時代思想政治教育過程中用“工匠精神”加以教育并引領學生，可以幫助學生戒驕戒躁，使學生樹立踏實、務實的學習態度和工作作風。同時，思想政治教育內容也變得更充實，豐富教育內容與培養形式，更好的適應時代的發展，發揮思想政治教育導學、導心、導行的作用，引領大學生樹立正確的價值觀，使人才培養綜合質量得以提升。

（二）幫助學生實現自我價值的要求

我國培育學生的最終目的是實現學生的自由而全面發展，為我國社會主義現代化建設培育全面發展的全能型人才。這與“工匠精神”提倡執著、提倡極致完美、提倡精益求精相契合。但剛踏入社會的大學生，在成為某個工作團體的一部分后，其弱勢、缺點就限制了他們的發展，他的能力和水平即使該生在某一方面是十分突出的，但該優勢的發揮往往會受到其缺點的制約，這就要求學生在學習和生活中要善于發現自己的弱點和不足，不僅僅要揚長避短，更要取長補短，這與“補短板”思想異曲同工、不謀而合。把“工匠精神”與新時代思想政治教育相結合，從價值觀方面幫助學生樹立執著追求的意識，促進學生的進步和全面發展。就像日內瓦學派的構建主義者所主張的，使學生潛移默化的通過實踐不斷構建自我，使自身與周圍環境發生作用，在這個動態的過程中，使自己的知識和認知不斷完善和發展，最終實現全面發展。

（三）以改革創新為核心時代精神的繼承與發揚

隨著社會發展，精雕細琢、精益求精的工匠逐漸淡出人們的視野，在2016年政府工作報告中指出：“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。”③使得工匠和“工匠精神”重返人們的視野。報告中指出的“開展個性化定制”實質上是提倡創新，創新是一個國家的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力，而我們的時代精神正是以“改革創新”為核心。

習總書記在十九大報告中指出，“發展是解決我國一切問題的基礎和關鍵……必須堅定不移貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。”④在五大發展理念中，創新處于核心地位，是方向、是鑰匙，是引領發展的第一動力。“工匠精神”中的創新理念，是對極致的追求，是不安于現狀，不斷進取、不斷精益求精的創造精神，而這種精神不僅僅是工匠們所需要的，我們所有人在現實生活中同樣也需要這樣一種創新精神和理念支撐、引導。我國必須把創新發展放到國家發展的戰略位置，不斷推進制度創新、理論創新、科技創新和文化創新等各方面的創新。從國家和社會發展的長遠來看，在全面深化改革的社會主義現代化建設的新時代，黨和人民要把追求創新的“工匠精神”進一步繼承和發揚。“工匠精神”的創新理念實際上就是以改革創新為核心的時代精神的具體細化，實際上培育“工匠精神”就是培育時代精神。我們要依靠信念、信仰，堅持“工匠精神”不斷完善，同時大力弘揚時代精神。

三、工匠精神融入新時代思想政治教育的路徑探析

（一）工匠精神與教育方式和內容的轉變相結合

現今高校對大學生思想政治教育主要是注重學生的思想教育和對學生的馬克思主義常識教育，其主要方式是通過開設思想政治教育課，對工匠精神的關注度還不夠，所以高校的思想政治教育應該既注重學生的思想道德修養，也注重學生的精神世界的培養，注重培育學生的工匠精神。而“工匠精神”作為2016年政府工作報告中提出來的理論，在新的時代下同樣需要繼承和發揚，很多高校在思想政治教育中并沒有加入對“工匠精神”的培養，這就使得高校的思想政治教育滯后于我國的思想政治的發展。此時，高校思想政治教育的方式和內容的轉變不僅可以更有效地培養大學生積極學習文化知識的能力和興趣，提高大學生的理論知識涵養，同時也可以激勵高校大學生刻苦鉆研、腳踏實地、追求極致，在知行合一的思想政治教育中培養盡善盡美、精益求精的“工匠精神”，還可以使得高校的思想政治教育與我國思想政治的發展相接軌，走在國家思想政治的時代前沿。

（二）工匠精神與中國夢的理想信念培育相結合

信仰是指把某種思想、主義、宗教或者是個人、事物奉為自己的行動準則，“信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。”①信仰和信念是人們對理想的支持，是人們追求理想的強大動力，信仰和信念是實現理想的重要保障。在新時代的歷史方位下，大學生要堅定“兩個百年”奮斗目標的理想信念，并積極投身中國特色的社會主義現代化事業。“工匠精神”中的工匠是指敬業、創新、執著、精益求精的人，“工匠精神”是這類人所具有的高尚品質。通過新時代思想政治教育來使學生在日常學習和生活中用“工匠”們嚴于律己、追求極致的品質來要求自己，樹立對“工匠”追求極致、盡善盡美的信仰，在實際行動中不斷追求、精益求精，使學生也培養成具有這種精神的“工匠”，真正踐行“青年興則國家興”。

（三）工匠精神與學習環境的改善相結合

良好的學習環境對高校大學生的學習和成長具有至關重要的作用，故每所高校都有獨特的校訓和學風，大學生“工匠精神”的培養以及新時代思想政治教育和“工匠精神”有機結合也需要營造良好的學習環境，為培養“工匠精神”奠定基礎。良好的學習環境是指大學生在接受思想政治教育的過程中擁有良好的校園環境、良好的學風校風、良好的教學環境、良好的就業環境的方面。高校也需要注意營造良好的環境對于教育效果的呈現具有事半功倍的作用。學校要積極宣傳“工匠精神”的具體內涵和重要作用，可以邀請具有“工匠精神”的“工匠”們和奮戰在一線崗位的“感動中國”的優秀工作者來校給學生作報告。老師不僅要在教學過程中做到因材施教，還要著重培育學生的全面發展，把“工匠精神”與新時代思想政治教育相融合，在思想政治教育課程和工作中培養學生的“工匠精神”。

結語：把“工匠精神”與新時代思想政治教育有機結合，不僅是為我國新時代特色社會主義建設事業培養優秀的人才，也是幫助大學生掌握好基本知識，確立正確的價值觀，樹立道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，為我國社會主義建設打下堅實的基礎，為實現偉大復興中國夢而奮斗。“工匠精神”的培育也是引領我們實現全面建成小康社會和社會主義現代化強國的必由之路。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕2016年政府工作報告〔N〕.人民日報，2016-03-18.

〔2〕習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告〔M〕.北京：人民出版社，2017.

〔3〕思想道德修養與法律基礎〔M〕.北京：高等教育出版社，2015.

〔4〕張志安.思想政治課教學研究〔M〕.濟南：山東電子音像出版社，2004.

〔責任編輯：侯慶海〕