基于新課程標準的科學教學優化措施

史碧竹

隨著我國新課標改革的不斷深入，目前我國的小學生已經在新課程標準理念下接受教育，利用新課程標準全面優化教學內容和方法，從而提高學生的學習效果，重視學生的素質教育。在充分調動學生學習積極性的前提下，教師應用新課標理念為學生營造積極、愉快的學習氛圍。本文對基于新課標理念下的小學科學教學進行了深入的分析，并針對如何提高小學科學教學的實際教學效果、培養學生熱愛自然崇尚科學的精神風貌提出了具體的對策，旨在提高我國小學科學教學效率。

一、小學科學課堂的現狀分析

（一）科學教學中重視理論忽視實

在目前的小學科學教育過程中，由于知識體系越來越復雜，教師在上課前需要進行詳細的教學案例準備，課堂上教師也會給學生旁征博引，盡量拓寬小學科學教學知識的深度和廣度。但是由于過分重視理論的教學，往往忽視了具體的實踐學習，導致學生難以進行有效的知識轉化。而學生缺乏對實際的觀察，在生活中難以驗證所學的知識。這些因素造成教學效果差強人意，學生對教師所講的知識難以產生深刻的印象，久而久之，使學生越來越喪失了將小學科學教學的具體內容與生活實際相聯系的能力和意識。另外，繁重的學習任務擠壓了學生課外實踐的時間，從而導致科學教學這門課，學生只能停留在理論層面，缺乏實踐。

（二）學生很少主動自己提問

雖然目前我們的小學科學教學知識體系越來越全面，但是由于教學設計不合理，學生在學習過程中只是在不斷地接受教師所灌輸的知識，因為知識量大，學生很少有時間去總結學習，更難以有時間將教師所講的內容在課下進行系統梳理消化，因此造成學生很少主動自己提問。另外，由于現代教學多媒體設備的應用，使得教師給學生展示知識的數量成倍增長，教師將完善的思維導圖和知識框架展示給學生，學生只是不停地在接受、記錄，從而導致學生喪失了自己動手的能力，也使學生喪失了自己去梳理知識、主動總結知識要點并進行分析研究的能力。

二、對于小學科學課堂教學的優化措施

在新課程標準的框架下進行小學科學教學，就要利用新課標的具體特點來優化課堂教學，使教學的措施和方法更加科學合理，通過采取有效措施來提高教學效率。

（一）創設情境，淡化個別互動式指導

小學科學教學是一門與生活實際緊密聯系的課程，在課程中有很多知識能解釋生活中的問題和自然現象，因此這門課學生會十分感興趣。而在具體的課堂上，教師要淡化個別互動式指導，通過創設問題情境來激發學生的學習熱情。例如新課標要求提高學生綜合素質，培養學生實踐能力，教師在課堂教育過程中可以有效結合多媒體。例如在學習了解地理環境時，教師可以先用多媒體播放各種地理面貌的教學視頻，讓學生充分了解森林、海洋、沙漠、沼澤等各種地理自然環境，讓同學能夠聽到樹木被風刮的聲音，聽到潺潺的流水聲音，聽到海浪波濤的聲音，從而給學生創造適合的教學情境，學生的身心全部投入教師所創造的具體情境中，學生理解知識的能力就會大大增強，課堂效率也會逐步提高。

（二）提高教師的科學素養

在新課程標準的理念下，不僅對學生的學習方法和思想提出了更高的要求，而且還對教師的科學素養有了新的要求，教師要以培養學生的科學素質為主要目標。為了能夠培養出高素質的人才，教師要不斷加強學習，隨著社會的發展，時代的進步，不斷充實和更新自己的知識體系，提高自身的知識素養。另外，教師可以利用現代化信息技術，如互聯網，來不斷豐富自己的知識，時刻了解和學習當今世界科學技術進步的過程，只有這樣，教師在教學過程中才能夠給學生時時更新更前沿更具體的科學技術知識，提高學生對科學技術的興趣，使小學科學這門課程為培養學生熱愛科學崇尚科學奠定基礎。

（三）圖景融合動態模擬，使學生學得輕松

小學生個性特征很明顯，在這個階段的學生更加活潑好動。教師在開展科學教學的過程中，應充分認識到學生的個性化特征，才能實現對學生多樣化的指導方式，這種方式可以有效地提升學生對知識的認知，從而提高課堂效率，給課堂教學營造良好的氛圍。同時這種方式還可以促進師生關系的良好發展。

（四）開展課外活動，讓學生在實踐中學習

在新課程標準的理念下，教師要應用有效的措施改善學生的學習方式，加強學生的實踐能力，其中，開展課外活動，讓學生在具體實踐中學習就是實現這個目標的途徑之一。通過課外活動可以有效提高學生的動手能力，激發學生的發散性思維，利用大自然的環境使學生放松心靈，在輕松愉快的環境下，學生更能夠專注于思考，挖掘潛力。另外可以多組織一些小組結合的項目，在活動過程中，讓學生明白什么是團結，什么是集體榮譽感，提高學生們的團隊協作精神。表現好的同學，可以適當地給予一些獎勵，激發他們的熱情，表現稍稍遜色的學生，在精神上給予幫助與支持。這些方式有利于提高他們做事情的激情與信心，對他們今后的學習生活也有所幫助。同時通過實踐，教師可以引導學生將所學的科學知識與自然環境相印證，從而起到鞏固知識的作用，只有將科學知識與實踐相結合，才會使學生的學習效率更高，從而為培養高素質的人才奠定基礎。

三、結語

總之，在新課程標準的理念下，在小學科學教學過程中，為了提高教學效率，優化教學課堂，教師首先要對當前的教學情況有深入的了解，通過對現有的問題進行深入分析，在教學過程中，設置一些問題，使學生在課堂上積極回答，提升自己的思維模式，遇到問題解決問題，根據學生的具體情況進行深入研究，從而找出優化教學課堂的具體對策。

【作者單位：溧陽市西平小學 ?江蘇】