淺談賞識在教育工作中的重要性

鄧秋雁

賞識教育是一項行之有效的教育措施。不但能使學生的潛能得到更好的開發(fā)和利用，更能讓學生樂于找到自身的不足，盡自己的努力改正缺點，取得成功。班主任如果學會尊重、賞識自己的學生，就能使教育工作更順利地進行下去，從而取得更好的教育成效。

一、賞識教育可以轉化后進生

大多數班集體，都有好幾個調皮搗蛋的學生，這是很普遍的現(xiàn)象。教師們總是習慣于挑出他們身上的缺點，并嚴厲地命令他們改正，結果往往適得其反，許多學生依然我行我素。我認為，在轉化后進生的時候可以改變一下方式，采用賞識教育，讓學生從心里認識自己的不足，樂于接受老師的教育。作為教師，要有足夠的耐心對待每一位學生，尤其是學困生和調皮的學生，更應該用賞識的眼光看待他們，不斷轉變他們的思想，彌補他們身上的不足，發(fā)揚他們的優(yōu)點。

賞識后進生可以從學生的閃光點入手。其實每個孩子的身上都有著自己獨特的閃光點，需要老師善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘。正確了解學生，利用閃光點作為契機鼓勵他們，可以讓后進生重新樹立信心，激發(fā)他們克服困難的勇氣，使他們不至于“破罐子破摔”。例如：課間，我班一位有名的調皮學生徐廣聯(lián)，在校道旁邊撿到了200元，他毫不猶豫，馬上交給了學校大隊輔導員。雖然這是一件很平常的事，卻是一個轉化他的好契機。于是，我緊緊抓住這個契機，在班中表揚了他，并讓全班同學向他學習。同學們都投來了贊許的目光，紛紛表示要向他學習。徐廣聯(lián)得到了同學們和老師的賞識，思想上有了很大的改進，漸漸地他不再調皮搗蛋，學習也進步了。

利用賞識教育來轉化后進生確實是一種行之有效的教育方法。因此，每接手一個新的班級，我都細心觀察班中的一些后進生，尋找他們的閃光點，為轉化他們尋找突破口。

二、賞識教育可以激勵優(yōu)等生

優(yōu)等生雖然成績優(yōu)秀，但部分學生有優(yōu)越感，孤高自傲，對老師的表揚也習以為常。因而有些老師便忽略了對優(yōu)等生的賞識教育。

其實優(yōu)等生也需要老師的賞識。要想激勵優(yōu)等生，首先要找到激勵的突破口，絕不能僅僅看到他們的成績，更要細心觀察，找到他們的“軟肋”。比如我們班有個學生叫林峰，學習很出色，成績基本保持在年級前十名，但是為人比較孤僻，和同學相處不夠融洽。我在和家長的溝通中了解到家長對此也比較擔憂。在剛接手班級時，我安排他做值日組長，可是他在工作中遇到一點困難后，就不想干了。當時，我只是指出他的不足，他的自尊心就受不了了。面對這種情況，我并沒有過分指責他，而是耐心地和他談心，讓他自己選了一份工作，就是負責整理講臺。此后，每節(jié)課下課，他都主動過去整理講臺，每天講臺都是最干凈的。有時他還帶來一些小植物放在講臺上，把講臺點綴得美極了。面對他這份積極認真的態(tài)度，我及時賞識，不時在班中表揚他，常常看到他發(fā)自內心的微笑。久而久之，他自己主動來找我，想試著再做一次值日組長，談話中明顯感覺到他自信多了。現(xiàn)在的林峰成績還是很優(yōu)秀，更重要的是對班級的態(tài)度積極多了，和同學也能和諧相處。

所以，我們對待優(yōu)等生不能只是泛泛地表揚成績，更需要因人而異，善于發(fā)現(xiàn)他們的弱點和進步之處，表揚到位，才能促進其全面發(fā)展，讓他們完善自我的同時服務班級，做好班級的火車頭。

三、賞識教育可以增強學生的集體榮譽感

有些班主任在班會課上總是習慣性地指出班級存在的種種不足，而對于班里的好現(xiàn)象卻認為理所當然，要么輕描淡寫，要么只字不提。他們覺得只有嚴格要求，才能使學生走上正確的軌道。卻不知道學生對這種批評式的教育根本不領情，反而會越來越反感，甚至故意作對。

在學校舉行的一次運動會上，我們班參加了800米接力賽。賽前，同學們看到其他班的學生牛高馬大，個個生龍活虎，再看看自己班的運動員那小小的個子，頓時蔫了，有的同學甚至想放棄比賽。此時，我知道自己應該想辦法鼓勵他們，增強他們比賽的信心，也應該利用這次機會增強學生的凝聚力。于是我?guī)屯瑢W們分析我們班的優(yōu)勢，鼓勵運動員積極參與比賽，同時發(fā)動啦啦隊在場上助威。在比賽中，我們班團結一致，努力拼搏，取得了較好的成績，更重要的是增強了班集體的凝聚力。我認為：只有賞識學生，使學生從心底里熱愛這個班集體，設身處地為班集體的利益著想，才能把班集體建設好。

賞識教育需要的是細心和耐心，更要持之以恒。我相信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教育活動中，就能取得意想不到的效果。

責任編輯 晁芳芳