巧用互聯網，引領兒童閱讀

黎海活

提升小學生的閱讀能力，促進小學生養成自主閱讀的習慣，是拓展學生語文素養，提升學生內涵氣質的重要方法。這篇文章將圍繞兒童閱讀習慣培養價值，互聯網在兒童閱讀中的應用可行性以及兒童閱讀+互聯網背景下的小學閱讀發展策略展開探索，以期發揮互聯網優勢，實現書香校園的氛圍構建。

一、萬卷書萬里路，讓“詩書”成就“氣華”

在倡導全民閱讀的今天，作為小學教育工作者，需要在小學校園中進行書香校園的構建；在倡導全民閱讀的今天，作為小學語文教師，更是需要從娃娃抓起，做好閱讀工作的指引與倡導。引導學生在萬卷書的“行走”之中，在詩書的翻閱之中，找到自己人生的路，找到自己內在的“自華之氣”。在兒童階段對學生進行閱讀能力的培養、閱讀習慣的培養是極其重要的，這樣的引導方式，不僅可以使學生以更積極地方式面對閱讀，并自主養成良好的閱讀習慣，更可以使學生在閱讀的過程中獲得人生的啟示，發現生活的真諦。

二、互聯網與閱讀碰撞，化作書香滿園

在倡導構建書香校園的過程中，發揮互聯網優勢，促進互聯網與閱讀之間的碰撞，具有如下優勢：首先，兒童閱讀+互聯網可以使兒童閱讀更具互動性、直觀性和趣味性，使繪本閱讀不再僅僅停留在絢麗的顏色上，更轉變為跳躍的元素上；其次，兒童閱讀+互聯網可以為兒童閱讀提供一個˙展示自我的平臺，讓學生在展示中認知自我、在對比中提升自我、在思索中改變自我；最后，兒童閱讀+互聯網可以使兒童閱讀的信念與毅力得到更廣泛的傳播，使小學生的閱讀成為網絡生活中的正能量，激勵自我更感染他人，使小學生不僅為書香校園做貢獻，更能夠為倡導全民閱讀發揮出自己的正能量。由此可見，將互聯網融入到兒童閱讀之中，不僅是為小學生閱讀提供了一個更為廣闊的平臺，更是為小學生閱讀提供了一個激勵自我與感召他人的平臺。因此，促進互聯網與兒童閱讀的碰撞，更有利于書香滿園的實現。

三、網絡為閱讀拓寬平臺，閱讀為網絡探尋方向

（一）微課，讓繪本閱讀更深入

近年來繪本教學在兒童閱讀中占據著重要的位置，產生著重要的影響，因為繪本閱讀課堂更好地激發兒童的觀察能力、思維能力與閱讀能力。但繪本閱讀的弊端在于繪本中所蘊含的豐富信息是“死”的，很多兒童在閱讀過程中，并不具備通過自己的能力順利實現感知，而這就造成了繪本資源的極大浪費，使本應發揮出的繪本價值被忽略。而如果教師在指導學生進行繪本閱讀時，能夠借助微課價值，將繪本中“死”的元素在微課中“活”起來，就可以更好地引導學生在直觀觀察中發掘繪本信息，更好地與繪本進行交流與互動。

（二）微信，讓閱讀風采更彰顯

對于小學生的閱讀習慣培養需要給予一定的策略指引才能使其更積極地配合，如果閱讀能夠為他們帶來樂趣，帶來稱贊，帶來滿滿的成就感，他們面對閱讀時，當然會樂此不疲。因此，無論是學生家長還是老師都可以借助微信平臺，為學生的自主閱讀加油打氣，為學生的閱讀風采展示提供動力，使其在滿滿的成就感和自信心中以更昂揚的姿態走進閱讀的美好世界。作為教師，更需要在教學活動中為學生提供展示自我閱讀能力的平臺，當學生能夠根據自己的閱讀內容進行完美的舞臺展示時，可以通過手機錄制的方式，用微信發送給學生的家長，使學生能夠感受到父母看到自己風采的喜悅，而這也是提升學生閱讀動力的有效方式。

（三）“抖音”，讓閱讀信念更傳播

“抖音”app一直以來都是互聯網中備受爭議的新事物，“抖音”app的優缺點我們暫且不進行辯論，但在促進小學生閱讀素養提升、激發小學生閱讀素養形成的過程中，我們是應該看到它的優勢所在的。“抖音”可以記錄人們美好生活的各個片段，也可以成為傳播生活正能量的有效工具。在倡導全民閱讀的過程中，如果小學生能夠以視頻的方式將自己每天的閱讀內容以及在閱讀中的心得體會用“抖音”的形式進行記錄、進行傳播，用小學生的行為去感知全社會，用小學校園的書香氛圍去熏陶整個社會的全民閱讀。在日積月累的“抖音”視頻錄制中，小學生用自己閱讀相關的身體力行去感召廣大網友，不僅可以使小學生在閱讀中發現自己的價值，更能夠激勵更多人，從而使閱讀的力量更加凸顯，使閱讀的信念更為傳播，這不得不說是兒童閱讀+互聯網所迸發出的無限力量！

責任編輯 李少杰