淺談高中籃球教學中學生戰術意識的培養

鄭清桂

籃球是一項重視運動員技巧的運動，更是一項重視運動員意識的運動，良好的意識對于促進戰略執行能力以及隊員之間的默契配合具有十分顯著的影響作用，也是關乎球隊實力發揮的重要因素。籃球戰術意識即籃球隊員為了執行團隊戰略而采用的戰術。良好的意識可以引導運動員相互配合，如CBA中常見的隊友擋拆、傳切上籃等，都是隊員良好配合意識的具體案例，而這種默契的配合離開了運動員良好的意識就很難出現。運動員戰術意識的培養是一個長期的過程，需要通過系統的理論教學和大量的訓練進行強化，使學生掌握豐富、深刻的戰術意識。

一、戰術的學習要跟訓練做到相互配合

首先，戰術的學習要跟訓練做到相互配合，使學生的反應能力得到提高。在實際的教學過程中，戰術方面的教學內容較多，但是課時與條件卻受到限制，因此，戰術訓練的時間較少，質量也不能達到要求。在這種狀態下，教師就要根據學生的實際情況，選擇適合他們的戰術進行教學，不可盲目的灌輸知識點。具體的教學方式可以根據以下幾個點來進行：第一，訓練戰術前要明確目標和方法，使學生明確每一次的奔跑都要有針對地進行，對每一次的訓練都用心體會。第二，讓學生知道自己在團隊中需要發揮的作用，和隊友默契配合，共同完成任務。第三，要讓學生有學習和推理的意識，學會舉一反三，知道進行分析與總結。

二、落實戰術意識于整個籃球教學中

高中體育教師在籃球教學中要讓學生時刻擁有戰術意識。教師需要以身作則，起到示范作用，時刻具備戰術意識，如此一來才能夠把這種思想逐漸傳遞給學生，讓學生時刻謹記戰術的運用，加大培養力度，每個教學活動中都要給學生灌輸戰術意識的思想，讓學生能夠在實際的實踐中首先想到要運用戰術，知道戰術的重要性，從而學習戰術來提高自己的籃球技術。在戰術和技術的全力配合下，學生的籃球水平一定會有所提高。對于學習者來說，都能夠較快地進入角色，掌握籃球技術，然而在實際的比賽或者訓練中，學生是否可以靈活運用戰術則是根據他們的戰術意識和能力來體現的。因此，在教授戰術技巧的過程中，不但要讓學生具有戰術意識，更重要的是要有扎實的技術來作為基礎，這才是提高學生戰術意識與水平的關鍵所在。

例如，在教授學生“學習和認知基本的傳切和擋拆戰術相結合”的內容時，教師可以首先集合整隊，以半個籃球場圍成個圓圈由教師進行傳切技巧的詳細講解并示范；然后，學生分開以1個籃球場的兩個半場進行練習，教師進行糾正指導；接著，集合學生對剛才的練習進行評價糾錯；最后，將學生分組，圍繞2個半場進行練習，教師指導糾錯。此外，還要多多進行分散比賽練習。

三、鼓勵學生多參與實踐訓練

對于高中生而言，需要耗費大量的精力用于文化課的學習，因此很多高中生沒有足夠的參加體育運動的時間。籃球運動作為一項團隊協作的運動項目，其戰術意識的形成建立在實戰鍛煉的基礎之上，這就要求高中生需要提高籃球實戰訓練的參與量。對于部分高中生而言，雖然已經初步形成了良好的戰術意識，由于缺乏實戰環境的磨練，導致自身潛能無法發揮出來，嚴重影響了學生籃球水平的提升。為了解決上述問題，體育教師可以多進行籃球賽事的準備，提升學生的籃球比賽參與頻率，通過實踐訓練的形式不斷加強學生的戰術意識，從而達到提升學生籃球戰術意識的目的。

籃球賽事的準備應當遵循兩個原則：首先，實戰與教學結合原則，通過實戰發現學生戰術意識存在的缺陷，并及時給予指導；其次，實戰訓練中注意團隊的穩定性。在實戰過程中隊員搭配應當相對固定，隊員之間相互熟悉隊友的籃球技巧及能力缺陷，從而揚長避短，讓學生通過與熟悉的隊友形成默契不斷加強自身的戰術意識。

如果條件限制，無法經常參加各種賽事來增加戰術訓練，那么教師在教學過程中，可以經常以小組比賽的形式進行戰術教學，讓學生進行實戰訓練。例如，教學“進攻半場人盯人防守的基本隊形及陣容結構的特點”這一內容，就可以在講解完相關理論知識之后，將學生分為兩個小隊，每隊由5人出場，每個隊伍自行與友伴合理分配角色，完成陣容的組合并了解本人在陣容中的職責與承擔的任務。學生在全隊配合練習中，體驗不同角色相互配合時的任務分工，從而提高戰術協作水平。

戰術意識非一朝一夕就能形成，因此需要學生積累豐富的實戰經驗，尤其是高質量比賽的實戰經驗，以此不斷提升自己的比賽能力和戰術意識。不同的比賽對手、不同的隊伍配置情況以及不同的比賽進程，都需要制定不同的比賽策略，學生通過比賽進行決策能力、判斷能力的提升，從而不斷積累比賽閱歷，進而形成良好的戰略戰術意識。豐富的比賽經驗是提升學生協作能力的基礎，也是戰術發揮的先決條件。可以通過以下方法進行學生戰術意識的培養：第一，增強學生的局勢判斷力及觀察能力，針對不同的對手制定不同的比賽戰略戰術是學生競技意識形成的基礎；其次，培養學生的自我調控能力。籃球競技比賽節奏較快，對抗相對激烈，緊張的比賽現場氛圍很容易使隊員產生緊張的心理，這種心理狀態很容易影響學生戰術意識的發揮，因此需要教師引導學生加強自我調控，按照自己的比賽節奏進行比賽進程的控制，進而不斷積累比賽閱歷并提升戰術意識水平。通過對學生自我調控能力的提升，可以使學生的思維能力得到提升，并促進其經驗向戰術意識能力的轉化。

四、加強固定戰術配合的訓練

戰術配合的形成是基于籃球理論衍生出來的，在籃球訓練過程中通過加強隊員之間的協作而形成配合意識，從而在實戰過程中運用戰術配合得分。戰術配合能力的提升需要大量的練習，包括無對手跑位訓練和對抗訓練，加強固定戰術配合訓練是提升學生籃球意識的有效方法。高中教師在教學過程中，可以基于以下方法展開固定戰術配合訓練：（1）理論教學，讓學生領會戰術的實現原理及執行過程；（2）通過大量的基礎跑位訓練進行戰術執行，并對學生相互的配合存在的問題進行指正，同時提升隊員之間的配合默契度；（3）對戰術執行過程中容易出現的問題進行分析，指導學生如何高效地完成戰術執行，增強學生的戰術執行能力。通過固定戰術配合訓練，可以使學生熟悉戰術的執行條件及執行過程，并有助于消除緊張心理，確保戰術有效得到執行。

責任編輯 龍建剛