書法特色教育在山區學校的實踐與探索

李鈞

漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶。教育學生繼承漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。近幾年來，為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《廣東省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，進一步做好學校語言文字規范化工作，提升學校語言文字工作的整體水平，全面推進素質教育，提高人文素養，學校大力加強了規范漢字書寫教育工作。

一、明確目標，強化管理，形成共識

1.成立機構，制度管理

學校成立“規范漢字書寫教育工作領導小組”，校長任領導組長，分管教學的領導、語文教研組長和各年級備課組長為成員。領導小組組織全體老師認真學習有關國家語言文字方面的法律法規和方針政策，明確落實書法教育的必要性和緊迫性，制定具體的實施方案，并結合學校實際，擬訂了《關于規范學校語言文字工作的意見》《加強書法教學的實施方案》《書法教學工作計劃》等一整套行之有效的制度和計劃方案，以全面組織、安排、協調和落實。

2.確定目標，明確導向

為更好地落實書法教育工作，我們深入研究，結合本校的實際，從學生的整體發展出發，確立了“創建書法教育特色學校”這一總體目標，并制定三個方面的具體目標。

培養學生正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法；培養學生規范、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的書寫習慣；培養學生的恒心和耐力，養成認真細致專注的良好習慣；引導學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的理解和熱愛，培養繼承祖國優秀文化的責任感。在此基礎上，注重藝術性，培養一批書法特長生。

整體提高學校教師的寫字水平和文化素養，培養一支高素質的書法教師團隊，為我校的書法教育夯實基礎。

創設濃郁的書香校園氛圍，激發師生對書法的興趣，增強審美意識，提高審美能力，激發審美情趣，讓師生受到書法藝術的熏陶。

各備課組也根據學生年齡特點，制定各年級、各學段書寫目標。低年級以筆畫和坐姿為主，學習書法常識，了解一些書法名家的故事；中高年級鞏固坐姿的同時，學習書法技能和做人道理，學會欣賞名家作品。

3.大力宣傳，形成共識

為讓書法進校園工作深入人心，學校利用行政會、教師會、教研會、國旗下講話、家長會等場合大力宣傳書法教育的重要性，讓全校師生和家長形成共識。

為創設良好書法氛圍，我們在學校會議室、教師辦公室、書法室及顯眼位置，懸掛名家作品，發揮名家效應，讓全體師生得到感染和熏陶；我們還在書法室、樓梯墻壁、展示欄，張貼師生優秀作品，樹立榜樣，以此激發師生學習書法的熱情。

二、加強培訓，提升素養，比賽激勵

1.利用身邊資源，提升教師書寫水平

學校聘請了五華縣書法協會名家，利用假日開設講座，開展校本培訓，對老師進行書法史、書法藝術品鑒、書法技能與創作的培訓。經過專業的培養，教師，特別是語文和書法教師的文化素養、書寫水平和指導能力得到明顯提升。

2.加強基本功訓練，掀起書法練習熱潮

學校為全體教師購買書法練習材料，要求每個老師每周認真書寫一頁毛筆字，一頁鋼筆字，張貼在教師辦公室書法展示欄里，每天要在教師粉筆字練習欄里書寫四個粉筆字。教師認真專注練字，為全校學生樹立了很好的榜樣。為了做好示范作用，學校校長和所有行政帶頭認真練習書法，從而在學校里掀起練習書法的熱潮。

3.組織書法比賽，激發教師練字興趣

為更好地激發教師練習書法的興趣，學校每學期都會輪流舉行教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，全體教師全員參與，學校行政也一起參加，還邀請書法家擔任評委，逐一審閱評出等次，并一一點評，同時把獲獎作品在校園顯眼位置張貼展示，還把特別優秀的作品裝裱后懸掛在學校樓梯、過道的墻上，供師生學習欣賞。

4.推薦加入書協，鼓勵教師學習提升

為鼓勵老師們深入研究書法，提高書法素養和指導水平，學校鼓勵有一定基礎的老師認真學習、加強研究、努力提升，鼓勵書寫水平較高的老師積極參加書法協會學習培訓和研討活動，同時，向各級書法協會推薦優秀書法教師加入縣、市、省、國家級書法協會，并對入會的老師們給予一定的入會補貼。

經過學習提升，教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有了明顯的提高，有了第一批優秀的書法教師。其中，謝蘭香老師加入中國硬筆書協；李榮瓊老師加入省硬筆書協；還有3名教師加入了縣硬筆書協。教師們在各級書法比賽中取得了可喜成績。

三、落實課程，培養興趣，發展特長

1.增設書法必修課程

為提高學生整體書寫水平，學校把書法列入必修課程，每周一節書法課，有專兼職書法教師，學校還組織書法教師研發、編寫書法校本教材：1-4年級為硬筆書法；5-6年級為毛筆書法，任課教師以校本教材為依據，認真落實書法課程。除了抓好備課、上課的環節外，還重視書寫訓練。不同學段要求也略有不同，一般要求每周完成一頁作業。我們還把書法練習與經典誦讀相結合，在學校走廊、樓梯、櫥窗懸掛師生書寫經典作品，教師書法展示欄展示古詩詞作品，體現“傳統文化”主題。

2.開設書法選修課程

近幾年，學校在每個年級開設書法選修課，其中有“方格筆韻”“撇捺人生”“筆韻閣”“怡情軒”等硬筆書法課程，“筆墨橫姿”“翰墨軒”等毛筆書法課程，學校還邀請書法家來校開設書法公益講堂，聘請專職書法老師每周三為書法特長學生授課。

3.抓好日常訓練

加強課堂寫字訓練。課堂是對學生進行寫字訓練的重要陣地。各學科教學，凡需要書寫的內容，授課教師都必須結合教學內容有機滲透雙姿訓練和書寫指導，并列入課堂評價指標，形成各學科齊抓共管的良好局面。語文課堂更是堅持識寫結合，教學生字的同時進行寫字指導；堅持指導寫字和訓練“兩姿”（即坐姿和執筆姿勢）相結合，培養寫字習慣；堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養相結合，陶冶審美情操。

每天午間練字十分鐘，利用學校校本教材，組織學生開展書寫練習，扎實抓好書寫的指導和訓練，整體提高學生的書寫水平。

要求學生堅持進行書法練習，每周臨習一頁以上，把寫得好的作品張貼在教室里的書法展示欄。

4.組織比賽，發展特長

學校每年十二月都會舉行“校園文化藝術節”，每次藝術節都安排有“書寫經典”現場書法比賽活動，在比賽前，學校還會安排學校書法教師或邀請縣里的著名書法家給學生作賽前培訓。賽后，把學生優秀作品在校園“學生書法展示欄”張貼展示。

學校結合重大節日和重要活動，在全校范圍內開展學科手抄報、主題手抄報、專題黑板報評比活動。同時，積極組織、推薦師生參加各級書法比賽，并對獲獎的師生給予大力的表揚和鼓勵。

責任編輯 黃博彥